高中语文教学中影视资源的利用探究论文
当今时代，人们已经越来越离不开影视媒体，“读图时代”已然成为时代潮流。影视已成为人们生活和工作的重要组成部分，从另一方面来讲，也成为高中生课余时间学习的重要资源。以下是学习啦小编为大家精心准备的：高中语文教学中影视资源的利用探究相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!
高中语文教学中影视资源的利用探究全文如下：
在教学信息化程度逐步加深的今天，各种多媒体技术均得到了充分的利用，作为高中教学中重要的基础课程――语文教学也不例外。在这些多媒体技术的运用下，影音图文资料被灵活地运用到具体的教学实践中，这不仅极大地填充了传统语文教学中的不足，同样，在激发学生积极性的前提下有效地提高了高中语文教学质量。为了更好地利用这些资源，相关的教学工作者必须调整好教学思路，为语文教学的有序开展做好全面的安排及设计。
一、高中语文教学中利用影视资源的缘由
1.提高语文教学质量的有效途径
对于语文教学而言，教学资源越丰富，学生就可以接触到更多的信息，这种知识量的积攒可以为学生口语能力、写作能力的提升提供较大的帮助。与传统的教学素材相比，影视资源更加直观、形象，在这种动态影视频的欣赏下，学生的参与积极性会出现较大的转变。在信息化的社会背景下，学生可以通过移动设备进行影视资源的观看与收集，这对于语文教学的有序开展非常有利，教师可以在教学大纲的引导下进行影视资源的删选，通过公共平台进行共享，以此来达到其教学的目的。同时，基于部分古典文学自身存在的难度较大，通过影视资源的观看下可以减少教学中的难度，提升学生的审美能力及思维能力。
2.影视资源自身具有较大的优势
影视资源是集美术、服装、音乐、历史等为一体的艺术表现形式，通过不同人物的诠释可以帮助人们了解不同时代背景下的人文风貌。受中国传统阶级观念的影响，部分文学作品在词语的组织及语句的选用上较为严谨，与现代人简洁、直接的表达方式有较大的区别，在影视资源的欣赏，学生可以身临其境，直观的了解到主人翁所处的环境及内心情感的变化，这对于文章主旨的了解及人物角色的分析都非常有利。学生可以在这些影视作品中学会些许为人处世的技巧，重视个人语言组织能力的提升。就高中语文教学中《雨巷》的分析来讲，其字面上表达出的是一位孤独的雨中行者，他盼望遇到一位丁香一般的姑娘，但是，通过相关影视作品的鉴赏我们可以发现，其潜在想表达的是革命黑暗时期诗人渴望光明与希望，我们有理由相信通过内在感情线索的牵引，学生能够对文学作品有更加深层次的了解，逐步提升自身的写作水平。
二、高中语文教学中影视资源利用的策略
1.阅读教学中影视资源的利用
语文教学的主线是通过教材中文章的阅读及分析来开展的。因此，学生需要对文章有一个整体性的了解，然后在此基础上进行文章大意的分析及结构的划分，了解作者的写作风格及写作的技巧。但是，受社会环境限制，各时期的文学作品风格各异，相关影视资源的欣赏可以很好的弥补教材的缺陷，通过教学氛围的营造及音乐的渲染，可以有效地提升学生对于文学作品的阅读水平。
文言文是高中语文教学中的重要组成部分，它呈现了我国古代文人骚客较高的文学水平，与其他文学表现形式有较大的差别，无论是用词还是结构上，其独具一格，寓意深远，因而学生在理解及分析上存在较大的难度。如司马迁的《鸿门宴》中是这样描绘樊哙不惧生死，于危急中与沛公共同进退，“交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，�_目视项王，头发上指，目眦尽裂……”学生可以通过字面无法准确的了解到樊哙此时的形象特征，而影视资料的观看可以帮助学生了解在特定的背景下樊哙的心理动向及鸿门宴氛围的紧张。这对于加深学生对鸿门宴的映像及角色分析非常有利。同样，在现代文学的分析及讲解中，其优势也不容小觑，如鲁迅先生笔下的祥林嫂、孔乙己都极具代表性，因而在这类角色的分析及文章的讲解中可以灵活地运用现有的影视资源。
2.写作教学中影视资源的利用
写作是语文教学中的重要内容，它需要学生具备较强的语文功底及充足的写作素材，对多种文学结构有一个全面的认知，这样才能将多种写作技巧融合起来，创作出优美的文学作品。
较为常见的文体类型有说明文、应用文、记叙文等，这要学生具备良好的观察习惯，通过生活素材的积累为语文写作提供支持。教师可以通过对部分表述较为清晰、意境优美影视资源的灵活运用给学生写作提供灵感。如央视播出的纪录片《走遍中国》《动物世界》《百家讲坛》等都可以起到借鉴作用，这些纪录片中的配音，镜头的捕捉都可以让学生感受到文学艺术的魅力，从中了解到自身不知道的世界。同时，也可通过对经典影视作品片段的观看了解影视作品传递出的讯息，这些对于学生写作能力的提升非常有利。
3.口语教学中影视资源的利用
在观看影视作品后，语文教师可以选出一些学生进行课堂模仿与练习，通过这种课堂表演来提高学生的口语交际能力与学习兴趣。课堂表演要设定好具体时间，在这一时段内，几个学生各自进行表演，然后进行对比分析，做出一个大致的评价，从而让学生产生竞争心理，进一步提高口头表达能力。同时，还可让学生根据自身的特点和优势对影视作品进行续写或改编，然后将续写或改编部分表演出来。这样的语言表达方式，能使学生心情放松，从而轻松地学习。
总而言之，影视资源正逐步成为语文教学中非常重要的一部分。作为语文教师，为了适应语文教育改革的新需求、新特点，开发和利用影视资源也已经成为一个必然走向。把优秀的影视资源引入语文教学之中，把影片和我们的教育教学工作完美地结合在一起，使它成为语文教学的重要资源，能让高中生在轻松、自在、愉悦的氛围中提高学习能力。
相关文章：
4.高中语文课堂教学评价研究
高中语文教学中影视资源的利用探究论文
