小学德育教育小论文
小学德育教育小论文
在小学教育过程中，教师要注重德育教育。在教学中，教师要注重渗透德育教育，利用一切教育契机来对学生进行引导，使他们树立正确的道德观。下面是学习啦小编给大家推荐的小学德育教育小论文，希望大家喜欢!
小学德育教育小论文篇一
《如何加强小学德育教育》
【摘 要】 随着新课改的进行，小学教育要从传统的教学模式向素质教育转变，注重发展学生的个性特点，充分发挥学生的学习主体性。在教学中，教师要对学生进行德育教育，使他们树立高尚的道德观和正确的价值观，促进学生综合素质的发展。在德育教育中，教师要做到以人为本，从学生的实际情况出发进行教育，结合校内和校外活动来使德育教育获得实效。
【关键词】 德育教育;以人为本;校园氛围;实践活动
在新课改的过程中，小学教育由传统的应试教育向素质教育转变。在教学中，教师不仅要注重培养学生的学习能力，还要在教学中对他们渗透德育教育。培养学生正确的道德观，引导他们养成良好的行为习惯需要一个长期的过程，在这个过程中，需要教师用自身良好的言行来引导学生，使他们在潜移默化中受到影响，养成乐于助人的良好道德品质。小学生正处于教育的初级阶段，他们的道德意识和行为习惯正处于形成和发展时期，教师的正确引导能够使学生避免不良行为习惯和道德观念的影响，使他们向健康、积极的方向发展。德育教育是素质教育的一个重要方面，只有具有良好的道德素质，才能促进其他方面的发展。所以，德育对学生的发展具有良好的导向作用，在教学中，教师要从以下方面对学生进行德育教育和引导：
一、从学生的实际出发，实施以人为本的德育教育
在传统教学中，教师在进行德育教育时往往是对学生进行说教，针对某个学生出现的行为错误进行长篇大论的批评和指责。在德育教学中，教师过于注重德育理论的灌输，没有从实践活动中对学生的行为和思想进行指导。德育教学脱离了学生的实际，不关注学生的体验，使德育教育很难取得实效。随着新课改的进行，教师在教学过程中既要注重学生的科学文化知识的培养，又要从学生的情感出发，对他们的道德观念和行为进行正确的引导和教育，让学生对道德理论认识的更清晰，并能够把学到的道德知识运用到日常生活和学习中，使他们知识和行为相统一，使德育教育取得较好的效果。
二、创设良好的学校氛围，注重学生的养成教育
小学生正处于人生的起步阶段，在接受教育的过程中，环境对他们的发展有重要的影响。一个好的环境能够激发学生的学习积极性，培养他们的道德素质。在学校教育中，学校领导和教师要为学生创设一个好的德育氛围，使他们树立高尚的道德情操。例如，在升国旗、唱国歌之后，向学生介绍革命先烈的英雄事迹，培养学生的爱国主义情操。在进行校园建设时，教师可以让学生都参与到其中，发挥自己的想象力和创作力，把校园建设的更美。在学生动手参与过程中，他们更加热爱自己的校园。
三、尊重和欣赏学生，发展学生的个性特长
每个学生都是一个具有鲜明特点的人，他们都具有很多优点。在教学中，教师要善于发现每个学生的闪关点，并对他们进行表扬，让学生在教师的激励下激发他们学习的内动力，树立好好学习的信念。在教学中，教师要尊重和爱护每一个学生，在他们遇到困难时要耐心的进行指导，帮助学生不断取得学习上的进步。同时，教师要引导学生，使他们认识到自己美好的一面，更积极、乐观的面对生活和学习。在面对后进生时，教师不要对他们进行一味的批评，而是要帮助他们分析学习中存在的问题，让学生在教师的关心下对学习产生兴趣，激发他们学习的积极性。在教师的引导下，后进生不断取得学习上的进步，使他们摆脱了以往的自卑心理，用积极的心态面对学习中的困难。
四、以身作则，用实际行动影响和感染学生
在传统教学中，针对学生存在的一些不良行为和习惯，教师采用强制性要求让学生改正，取得的效果微乎其微。随着素质教育的发展，在教学中进行德育教育，教师要摆脱传统教学中的管束、限制的教学方法，采用引导、影响和熏陶的方法，用教师良好的行为习惯在教学中对学生进行潜移默化的影响，让学生被教师的人格魅力所感染，从思想和行为上都获得提高。在教学中，教师要从自身做起，具有高尚的道德情操，用爱心来引导学生，使教学顺利开展。在学生学习过程中，教师要求学生做到的行为，需要教师首先做到。在教师和学生的共同参与下，严格实施《小学生日常行为规范》，使学生养成良好的行为习惯。
五、开展德育实践活动，提高学生的道德认识
在进行德育教育过程中，教师要从学生的兴趣出发，开展丰富的德育实践活动，让学生积极主动的在活动中进行探究和学习。通过参与活动，让学生的道德认识更清晰，并在实际生活中践行道德认识。例如，教师可以开展以进行革命传统教育为主的社会实践活动，让学生学习革命烈士坚强不屈的精神;开展以考察国情社情为主的社会实践活动，通过让学生调查和采访，提高他们的社会交往能力，增强他们对国家和社会的责任感;开展帮助孤寡老人、残疾人的活动，让学生养成乐于助人的好习惯，并在活动中让他们的道德观念行动化。德育实践活动的种类多种多样，除了让学生亲自参与体会，教师还可以组织学生对活动中的一些具有代表性、有违背道德的现象展开讨论。在讨论时，教师重点引导学生畅所欲言，各抒己见，允许他们在相互的争论中剖析现象的背景、原因，了解正面作用、负面影响，从中吸取正确的道德思想，剔除其中糟粕，使他们对道德规范的认识和操作不仅知其然而且还知其所以然，培养其自律的品质。
总之，在小学教育过程中，教师要注重德育教育。在教学中，教师要注重渗透德育教育，利用一切教育契机来对学生进行引导，使他们树立正确的道德观，形成良好的行为习惯，在和他人交往过程中，能够积极主动的帮助有困难的人。除了在课堂教学中进行德育渗透，教师还可以开展德育实践活动，让学生积极参与到活动中，通过具体活动来增强学生的道德意识，使他们在丰富的活动体验和感受中提升自我，促进他们道德素质的发展。
【参考文献】
[1]朱小蔓主编.中小学德育专题[M].南京师范大学出版社，2002
[2]马樱.小学校园文化建设的研究[D].苏州大学.2008
[3]曾平.亲近生活 德育教育显实效[J].现代中小学教育.2007
小学德育教育小论文篇二
《浅谈农村小学的德育教育》
摘 要：随着社会的发展和经济的迅速转型，当前的农村小学生们正处于一个尴尬的时期：孩子们通过电视、网络等多种渠道接收到的信息和城市的学生相差无几，而德育工作却远跟不上城市的步伐。本文拟从农村小学德育教育的目标、现状及实际操作方法等方面进行论述。
关键词：德育教育;农村小学;改革方法
在小学教育中，德育教育的作用不容忽视。根据教育心理学原理，学生在十五岁左右就已经完成了基本的性格塑造和人格养成，在这个阶段以后再想改变是非常困难的。随着社会的发展，学生的成熟期也在提前，因此，在小学时期加强德育教育，对培养学生健全的人格、优秀的品行、良好的行为习惯的养成至关重要。
一、农村小学德育教育的目标
我国的小学德育的概念非常之“大”。从范围上看，它包括政治教育、思想教育、法纪教育、心理教育等多个要素;从内容上看，又包括爱国主义、集体主义等等。这样的标准，大而不专，表面上看是面面俱到了，实际上却缺乏操作性。农村德育工作者应该结合工作的实际，制定切实可行的德育目标。比如说爱祖国，就应该先从热爱家乡做起;热爱人民，就应该先从团结同学做起;遵守法律，就应该先从遵守班规校纪做起。因此，德育工作者不应该泛泛而谈，而是应该有一个具体的目标。如何制定这个目标，要具体情况具体分析。留守儿童多的学校，由于隔辈人的溺爱，导致他们不懂得谦虚，因此要让他们学会“礼让”，而偏远山区的学生，由于见识较少、眼界不开阔，往往有着强烈的自卑心理，因此要让他们学会“自信”，因材施教，此处不一一列举。
二、农村小学德育的现状
笔者从事农村小学德育教育将近二十年，以我所在的小学为例，窥一斑而见全豹，当前的农训小学德育现状，存在如下的问题。
(一)家庭教育极度缺失
1.第一种情况，在很多农村地区，家长出去打工，大部分的学生都是留守儿童，由没有什么文化的爷爷奶奶或者外公外婆抚养。隔辈教育最大的问题就是溺爱，对于孩子的要求，无论是有理还是无理，家长都尽量满足，有的老人不配合甚至抵触学校的德育教育。在学校里面好不容易灌输进去的正确观点，一回家就被全面打倒，事倍功半。
2.很多偏远地区的小学只有低年级，到了高年级就会到乡镇的中心校读书，选择寄宿。年幼的学生过早地离开家庭的怀抱，在寄宿的大环境中，学生们交往的对象除了老师，就只剩下自己的同学。不同的个体在交往之中，不可避免会受到种种影响，而在这个时期，坏的影响更容易进入孩子们的思想，在这种情况下，如果没有正确的家庭教育加以矫正，就很容易出现“一坏坏一窝”的情况。
(二)学校周边环境的影响
在经济处于转型期的现在，很多农村小学的周边环境令人堪忧。无证网吧、桌球室、游戏厅等遍布角落，防不胜防，校园周围各种摆摊设点挥之不去，杂乱不堪，生活在这样的环境中，一张白纸一样的小学生们怎么能做到“出淤泥而不染”呢?
(三)课余生活的缺失
农村的学生，不知道什么叫做兴趣班、不知道什么叫做少年宫，他们的课余活动只有一项――电视，条件稍微好一点的，也许可以抱着手机上上网。在这种情况下，他们接收到的是铺天盖地的娱乐节目、电视剧等，而在这些内容中，又几乎全是对明星、金钱、“颜值”等的追捧，对他们的思想形成造成严重的负面影响，缺乏接收正能量的渠道。
三、对农村小学德育工作的建议
(一)高度重视，突出位置
很多农村小学的教师包括家长在内，都对应试成绩过于重视，而忽视了德育工作。思品课经常被主课占用，德育工作就只依靠班主任的一张嘴。农村小学应该强化每一位教育工作者的德育观念，要做到“人人都是德育工作者”，共同关注孩子的成长。
(二)教师要以身作则，树立良好的榜样
小学生，尤其是低年级的小学生，对自己的老师几乎都是无条件崇拜的。老师的一言一行对学生的影响是巨大的，作为小学的教育工作者，要时刻注意自己的形象、行为和语言，时时、事事对学生进行正确的引导。而教育管理者则应该加强对教师行为的规范，强化教师师德观念，必要时可以制定相关的规章制度进行管理。
(三)改革德育教学模式，提升德育教学趣味性
当前的小学德育教育以思想品德课和班会课为主，时间短，内容多，一节课只看见老师的嘴皮上下翻飞，灌输一些枯燥的观念，而学生则大部分左耳进、右耳出，根本无法起到教育的效果。改革教育模式，笔者有以下两个建议。
1.多开展主题班会，让学生们发挥自己的主观能动性。主题班会是提升班级凝聚力的重要手段，但是在很多的农村小学，老师们从来没有组织甚至听说过主题班会。学校和教师应该加强对这方面的重视，在组织班会的过程中要注重发挥学生的主观能动性，放手让他们自己去搞。笔者曾经在班上组织过多次主题班会，事实证明，以教师为主导的班会和以学生为主导的主题班会相比，前者收到的效果要大为逊色。
2.重视心理教育。心理是德育工作中的重要一环，然而在当前的农训小学中，开设心理课程的非常少，心理教师极度缺乏，至于心理咨询室，更是一个洋气的东西，听都没有听说过。教育管理者应该重视心理教育，有条件的学校，至少应该保证每个班级每周有一节心理健康的课程，和思想品德课相辅相成，关注学生的心理健康。
农村小学的德育教育，要结合实际，根据地区和学生的特点实事求是，合理开展，联合社会和家庭的力量对学生进行正确的引导。德育教育是人格的基石，是我们培养优秀的下一代的重要手段，教育工作者和管理者要高度重视，将农村小学的德育工作提高到一个新水准。
小学德育教育小论文篇三
《加强小学德育教育的有效途径》
在推进素质教育，深化教育体制改革的过程中，社会逐渐意识到思想品质的培养和塑造对学生发展的影响，加强小学生的德育教育成为学校亟待解决的一项任务。因此研究加强小学德育教育的有效途径具有非常重要的意义，能够更好的指导实际德育教育工作的开展，为相关研究提供参考意见。
一、开展小学德育教育工作的重要性
(一)落实素质教育的根本途径
小学德育教育工作取得的成效，在一定程度上还同素质教育的落实程度有很大的关系。针对小学生进行思想品德教育的过程中，不仅要求掌握基础文化知识，同时还要求具备较高的品德素质，促进学生在德、智、体、美、劳等多方面的发展，能够对素质教育目标的实现起到很大的推动作用。
(二)迎合社会发展的需求
行为规范、道德观、人生观、信仰等都属于思想政治观念，这些都是德育教育研究的对象，是当前社会发展所需人才必备的基础素质。小学德育教育具体的工作目标是使小学生具有良好的道德品质，帮助学生梳理正确的理想信念，提高学生的思想政治觉悟和思想道德水平，从而满足当前社会的发展需求[1]。
(三)保证小学生的健康成长
小学德育教育工作实施的方法、内容和目标，都与学生对人生及理想的价值判断和价值观、人生观的建立有很大的关系，只有思想品德教育实行的到位，才能确保小学生心理健康。此外，德育教育还能引导小学生心理问题的解决，一定的心理素质是思想政治观念形成的基础，只有具备良好的心理素质才能促进思想政治观念的发展。
二、加强小学德育教育的有效途径分析
(一)实现家庭思想教育与校内德育教育的有机整合
除了校内教育外，小学生接触最多的就是家庭教育，良好的家庭教育对学生形成正确的思想观念有积极的作用。基于小学德育教育工作的特殊性，学校应加强同学生家长之间的联系，形成良好的互动，及时了解学生的思想状况，将德育教育工作渗透到学生的日常生活中，让学生从小养成良好的习惯，树立正确的人生观。家长作为学生的第二任教师，也要注重对自身思想品德素质的提升，意识到强化自身德育教育的重要性，为学生树立良好的榜样，潜移默化的影响学生，让学生发现自身的缺点和不足，不断做出改正，并对学生的优点进行鼓励，全面落实德育教育[2]。家长在同学校进行沟通的过程中，能够了解学生德育教育的方面和目标，遵循规范的教育模式，选择有效的教育途径，在教育学生的过程中和学生共同进步，为学生逐步形成良好思想品德和健康的心理打下坚实的基础。
(二)形成良好的德育课堂教学氛围，发挥教学资源的优势
在小学德育教育开展的过程中，主要的场所就是课堂，教师要借助有限的教育资源，将社会、思想品德及语文等多个科学整合起来，帮助小学生树立正确的价值观，形成正确的思想意识，能够对社会现象做出正确的判断和分析。在各个学科的课堂教学中全面贯彻德育教育，从不同学科的基本特点出发，使德育教育与科学教学任务融合为一体，增强小学德育教育的实效性和有效性，从而更好地实现小学生全面素质和人格的养成。各个学校在制定德育教育规划计划时，应结合思想品德教育的特点，健全德育教育机制，强化德育教育的课堂教学氛围和环境的构建，形成完善的思想品德教育课堂，全面、有序、规范地在课堂教学开展德育教育工作。
(三)强化学校德育教育工作的实践环节
小学德育教育工作如果仅停留在课堂教学层面，远远达不到教学的目标，也无法发挥德育教育的作用。在落实德育教育工作的过程中，必须做到紧抓实践教育环节，防止思想品德教育与实际生活的脱节[3]。要转变传统的德育教育模式，应用多种教学手段，鼓励学生积极的参与到实际教育活动中，提高学生的思想品德水平，例如：帮助福利院老人、观察和保护大自然、农田劳动等多种形式的实践活动。加强德育教育理论同实际的联系，让学生切身体会到开展德育教育工作的重要程度，使得学生在交往、活动的过程中养成思想品德规律，形成吃苦耐劳、勤俭节约、热爱劳动的思想品质。
三、结语
小学生作为社会发展的未来接班人，其思想品德水平直接影响着社会主义事业的成就。小学作为培养思想品德的重要阶段，应提高对小学生德育教育工作的重视，应用整合家庭思想教育与校内德育教育、构建良好的德育课堂教学环境，发挥教学资源的优势，强化学校德育教育工作的实践环节等方式，纠正学生的错误思想，培养正确的道德观念，迎合小学生的心理发展需求，达到提高小学德育教育工作质量的目的。
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