小学英语教育类论文(2)
小学英语教育类论文
小学英语教育类论文篇二
《体态语在小学英语教学中的应用》
摘要：课堂教学是师生之间传递知识、情感信息为中心内容的活动。在教学过程中，教师不仅通过言语行为对学生传递信息，并且通过非言语行为潜移默化地影响着学生，而体态语在小学英语课堂教学中扮演着极其重要的角色。教师准确、适当、地运用体态语，能有效地帮助组织教学，提高教学效果。
关键词：体态语;小学英语教学
中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2012)07-041-01
体态语是日常教学语言中富有表现力的特殊语言。它是通过手势、表情、动作等非语言行为来表情达意的一种交流手段，在教学中称之为教态。美国心理学家艾伯特・梅拉别恩根据实验指出，人们获得的信息量中有50%来自面部表情，人在接受信息时，只用听觉能记忆15%,只用视觉则能记忆25%，同时兼用听觉和视觉能记忆65%。而且由于体态语言生动形象、富有实效的特点，它在小学英语教学中发挥着巨大的作用。
一、体态语在小学英语教学中的作用
1、能创造良好的学习氛围
英语教学需要一个轻松愉快的课堂学习环境，这样学生的学习才有效果。教师面带微笑走进教室，真诚地问候每一个学生，当他成功时，情不自禁地为之鼓掌，同时报以赞许的目光;在紧张的学习过程中，不时出现一些幽默的举止，放松一下学生紧张的大脑。教师这一举手投足，不仅可以消除学生紧张的情绪，还能融合师生关系，使学生更积极地投入学习。
2、能有效的组织教学
充分利用课堂40分钟，组织教学是关键，而教师借助一些体态语诸如目光、手势来引导学生的学习活动，既节省时间又简洁明了。比如，需要全班安静下来听课，教师可以击掌，用食指压在唇上作“嘘”状。在操练过程中，教师可以用不同手势要求学生做练习，或one by one，或row by row，、或上台表演。这样，联系之间衔接自然、迅速、学生练习机会多了，教学效果自然提高。
3、能够帮助学生获得语言经验
小学生刚刚接触英语，语言经验少，词汇量不足，对一些语言现象，若用英语讲解，则不容易理解。如果教师在教学时借助体态语，使传授的内容变得具体可感，形象生动。比如，在刚教过“Good morning/afternoon/evening.”就有“Time to go to bed. OK. Good night.”的教学内容，为了不破坏学生良好的学习状态，我边说Time to go to bed. 边做动作：指指手表，打个哈欠，一副想睡觉的样子;然后回答OK .Good night.学生马上心领神会。教一些指令性动作时，更具有可操作性。
二、体态语在小学英语教学中的运用
1、体态语在课堂用语中的运用
对于初学英语的小学生来说，教师上课使用的课堂用语，哪怕是一些很简单的指令，他们都是难以听懂的。这时体态语发挥了不可替代的作用。比如说“This group one by one.”时，教师只要用手指着这一组，一个一个的指过去，学生看到老师这一手势，就会明白教师的意图。教师对学生的回答表示赞赏时，只要微笑着伸出大拇指同时说“Very good.”,学生就能从心里感受到老师对他的肯定。久而久之，教师即使不做动作学生也能听懂这些课堂用语。
2、体态语在单词、词组教学中的运用
在教学单词时，关键是让学生理解单词所表达的含义，如果只是一味的让学生朗读，这将很难达到教学目的。如果适当地运用一些体态语将会收到很好的教学效果。如在教学“football, basketball”等球类单词或“get up, go to school”等短语时，教师边做动作边领读，学生边模仿边跟读，很快就掌握了这些单词。同时，这样的教学方法也给复习带来了很大的方便。在复习这些单词时，教师只要一做动作，学生就能很快地回忆出单词。
3、体态语在句型教学中的运用
要使句型能更好的用于交际，就要把句型操练放在一定的语言环境中才能学以致用。所以在句型教学时，不单要设置一定的情景，而且教师在朗读句子的时侯要做到语调抑扬顿挫，动作轻重缓急，这样学生才能根据教师的语言动作去模仿。
三、体态语在小学英语教学运用中的注意点
体态语可以辅助语言行为，使语言行为更丰富生动。但在英语教学中，教师在抓住体态语给我们的教学带来方便的同时还应该注意以下几点：
1、注意体态语的准确性
体态语是一种可视语言，表现力强，能使学生在短时间内掌握丰富的内容，这就更为强调使用体态语的准确性。因此教师要竭力做到让学生准确地理解自己所表达的意思。
2、注意体态语的示范性
体态语在教学过程中要注意其示范性作用，在教学“turn right, turn left”时教师面对学生做这一动作，虽然注意了准确性，但容易给学生造成误解，所以教师要和学生面向同一个方向，使学生在视觉上有准确的、直观的感受。
3、注意体态语的适量性
虽然体态语能为教学带来方便，但是在课堂使用中还是要注意它的适量性。毕竟在语言的课堂中，口头表达才是重点，而体态语只是一种辅助手段，不能本末倒置。
教学活动是一项艺术活动，教师在其中扮演着不同的角色，既是指挥者，又是表演者，所谓“言传身教”。所以，教师除了运用语言来传授外，还应学会用身体和表情说话，这样，我们的课才能上得绘声绘色、丰富多彩!
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