小学语文教育相关论文范文
小学语文教育相关论文范文
小学语文教育是一门艺术。要提高小学语文教育水平，则小学语文教师应该顺应新课改潮流，紧跟时代步伐，不断提升自己的教育水平。下面是学习啦小编给大家推荐的小学语文教育相关论文范文，希望大家喜欢!
小学语文教育相关论文范文篇一
《小学语文教学中的情感教育初探》
【摘要】近年来，情感教育愈发被小学语文教师所重视，情感教育成为一种有效的、适合学生发展的教育理念。本文结合教学经验，探讨了小学语文情感教育的实施策略，以期对今后的小学语文教学有益。
【关键词】小学语文 情感教育 实施策略
情感是小学语文教育的灵魂。它既是学习语文的手段，又是小学语文教学的目的。所谓情感教育，是指在教学过程中，用美文灌之以情，教师动之以情，学生会之以情，由无数的“情”的操作而综合为“情操”的生成，达到心灵和心灵的契合的一种教育方式。而语文作为一门主干课程，与其他课程相比，更强调情感。现行的小学语文教材大多是名家名篇，题材广泛、文质兼美、图文并茂，字里行间蕴涵着作者丰富的情感和审美情趣。因此，在语文教学中，教师不仅要传授语文知识，还需要进行情感传递和情感教育。实践证明，情感教育有利于全面提高学生的素质。那么，如何在语文教学中进行有效的情感教育呢?
一、增强教师的情感修养，提高教学质量
教师是人生中非常重要的导师，尤其是对于在校学生来说。小学阶段，是培养学生价值观和世界观的最佳时间，小学生除了平时在家接触父母，大多数时间小学生接触最多的就是教师，教师的一言一行都会对学生产生很大的影响，一位教育学者曾经说过，教师把学生培养成什么样，教师自己就应当是什么样的人。所以小学教师在教学中一定要不断的完善自身的知识和文学素质，这样才会为学生提供高质量的教学。
1.培养情感文学素养
语文教学的关键，不是在与让学生认识字、词、句、的结构和读法，也不是在让学生背诵唐诗宋词，而是在于培养学生的文学素养，让学生能够体会到文学的无穷魅力，当然，掌握好基础的语文知识是学好语文的关键，基于全面的考虑，在小学语文教学中，不仅要要求教师的专业知识能力，同时还要要求教师对其它方面知识也要有一定的了解，避免把错误的信息传递给学生。
2.培养巧妙教学技巧
教学技巧，是教师教学方法和教学能力的体现，教学技巧也是教育好小学生的关键，如果方法运用得当，那么会在很大程度上提高教学的质量。第一，小学语文教师在教学中一定要抓住教学的重点，把我好教学的基本内容。第二，在教学中一定要将理论和实践紧密的联系结合在一起，这样才会便于学生理解和掌握知识，第三，运用问题式的教学方式，对学生实行情感教育。
二、教师要善于鼓励学生多观察联想
观察和想象力是孩子智力发育的基础，只有孩子多观察，多思考才能更加全面的看待问题，我们在课本中看到的各种文字性语言表述，大多数情况下都是很抽象的表述，学生有时候很难对抽象的文字有情感上的共鸣，但是如果学生把文字当中的描述绘制成一幅幅图画和一个一个的片段，那么对于其中的情感理解就变得非常的容易，所以作为小学语文教师我们要多鼓励学生对身边的事物多观察多想象，只有这样，我们在遇到各种情景文字时，才能想象出这些画面来，这对于学生的理解主题思想具有重要的作用。
三、生活体验，领悟情感
生活是丰富多彩的，也是纷繁复杂的，有目的有计划地鼓励、引导学生关心生活、热爱生活，记录身边有意义、有价值的事情，这对语文教学中唤起生活体验实施情感教育是有极大的好处的。譬如亲情教育，如今的孩子们大多生活在长辈的爱的包围之中，因此，以自我为中心，缺少尊敬他人、关爱他人之心，已成为一种普遍的现象。为了加强亲情教育，人教版小学语文教材安排了不少相关的文章，如三年级下册第五单元围绕“可贵的亲情”组织专题，先后编排了《可贵的沉默》、《七颗钻石》等文章，这些文章都有利于唤醒学生心中的亲情体验，培养正确的亲情观。《可贵的沉默》围绕“生日”，将父母与孩子两种截然不同的表现进行对比。在对比中，孩子们真切地感受到了父母对自己的爱。这样的文本，情感鲜明，教师在解读过程中要将鲜明的亲情主题渗透在各个教学环节，促使学生深刻领悟父母亲对自己无私的爱，使其感情受到深深的震荡，从而留下深刻的印象。在深入感悟文本的基础上，教师可以进一步提出问题唤醒学生的亲情体验，譬如：学了这篇课文，你有什么感受?为什么会有这样的感受?你的父母亲是怎样疼爱你的?你有没有关心过父母亲?等等。有些学生可能比较粗心，生活的印迹在心中留下的不多，会给情感领悟带来一些障碍，所以教师可以布置一些课外拓展任务，譬如让学生向父母了解自己名字的由来，因为每一个孩子的名字都寄托着父母的理想和希望，这一活动能使学生明白父母对自己的期望，从而感受到父母深深的爱。
四、真情评价，引发共鸣
古人云：“感人心者，莫先乎情。”情感始终交织在人的思维中。情感教学的核心，便是引导、控制学生在教学活动中的情绪，使之处于最佳状态。特别是教师恰到好处、富有感情的评价是促进学生情感的内化和升华。问一问小学生教过他的老师印象最深的是什么?往往不是这个老师交给了他什么知识，而是和老师的情感交流：生病时的问候、摔跤时的帮扶、考试后的安慰、回答问题后的鼓励……都是学生最难以忘记的。特别是回答问题后的鼓励，可能会改变一个学生的一生，尤其是平时不爱回答问题的学生，如果教师能够抓住某次机会，就会改变他不爱回答问题的毛病。相反，如果我们平时只是采取“不错，还行，请坐”等平平淡淡语言进行评价，带给学生的就只是漫不经心，完全不会产生胜利者的狂喜，久而久之，也就会失去抢答问题的兴趣。如果我们细心想一下：为什么随着年龄的增加，学生回答问题的欲望越来越淡了呢?这和我们的课堂评价不无关系。为此，在教学中教师应投入自己的真情实感，打动学生的心灵，教师要善于创造机会，让学生获得成功，体验成功的喜悦，达到最佳教学效果。
总之，语文是一门极具思想和情感内涵的工具，在语文教学中对学生进行情感教育是由语文课的本质决定的。这就要求语文教师在语文教学中能够充分发挥情感教学风格，以使学生的心灵受到感动、净化，从而达到提高文学素养。
参考文献
[1]周娣.如何在小学语文教学中进行情感教育[J].成功·教育，2010(02).
[2]王晓珊.浅谈语文教学与学生创造性思维的培养[J].佳木斯教育学院学报.2011(01).
[3]李明锵.小学语文教学中的情感教育探索[J].教师.2010(07).
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