学前儿童双语教育论文

　　双语教育是指除了学习自己本民族的语言外，另外学习其他语言的教学，称为"双语教育"。在幼儿阶段进行双语教学，顺应了时代发展的需求。下面是学习啦小编给大家推荐的学前儿童双语教育论文，希望大家喜欢!

　　学前儿童双语教育论文篇一

　　《幼儿园双语教育初探》

　　摘 要：笔者针对幼儿阶段如何开展双语教学，分别从幼儿创设游戏情境、双语教学情境以及创设双语社会情境等三个层面，进行了粗浅的分析，并给出了自己对如何开展幼儿双语教学的几点意见。

　　关键词：游戏情境;教学情境;社会情境

　　我国是一个多民族国家，其中有部分民族地区使用的是多重语言，因此，处于这些地区的学前儿童要进行双语学习、开展双语教育。伴随着我国国民经济的不断增长，国际化水平不断提高，汉英双语学习和汉英双语教育越来越受到了人们的关注。部分家庭和学前教育单位已经开始对幼儿学前的双语教学和双语教育进行了一些研究和探索，双语教育也成为了当前幼儿园办学的一大特色之一。但是，从我国当前的学前阶段双语教育的现状来看，我国幼儿双语教育理论根本无法满足其实践的需要，错误地认为双语教育就是让幼儿学习另外一种语言。其实，幼儿的双语教育是指，幼儿在学前教育机构同时学习两种语言，但必须以第一语言为主，而第二语言教学是通过第二语言组织的。

　　伴随着快速发展的社会脚步，各国之间的联系越来越紧密，这就要求教育要顺应社会的发展，跟上时代发展的步伐，实现教育的“国际化”。教育要从娃娃抓起，幼儿教育引起了人们的重视。在幼儿阶段进行双语教学，顺应了时代发展的需求。当今社会是国际化的社会，世界之间的联系十分紧密，在全球化经济时代，世界的范围越来越小，人们之间的联系越来越广泛，各个国家之间互相促进、共同发展。我国正处在一个高速发展的时期，在国际上的重要地位不断地显现出来，作为中国国民要不断提升自身的外语交际能力，只有这样才能更好地顺应全球化发展的需求。因此，在幼儿阶段实施双语教学符合时代发展的特征，是提升国民国际竞争力的重要手段和策略。

　　一、创设双语游戏教学情境，培养幼儿对双语学习的兴趣

　　处于幼儿阶段的孩童，对游戏的渴望十分强烈，因此，在幼儿阶段开展游戏教学可以有效地提升学生对双语学习的兴趣和欲望。兴趣是最好的老师，对于幼儿阶段的双语教学来说也是如此，在幼儿双语教学中，通过创设游戏情境来激发学生对双语学习的兴趣，是幼儿对双语学习产生向往感，并能够在双语学习的过程中快乐的成长。例如：在进行幼儿体育游戏“catch the fish”(抓鱼)，这是一个传统的幼儿体育游戏，而我们为这一游戏进行情境化处理以后，学生就会对游戏更加感兴趣，这时我们将英语教学融入到游戏中，孩子们就可以在游戏中轻松地学习好英语，使学生在玩中学，在学中玩，有效地提升了双语教学的效果。

　　二、创设双语教学情境，提升幼儿利用外语交流的能力

　　为幼儿营造出一个宽松、愉悦的双语学习情境，提升幼儿利用双语交流的主动性，加强幼儿人际交往的能力，充分发挥出幼儿想象力和创新思维能力。根据幼儿的身心特点，在进行双语教学的时候，要尽量选择幼儿感兴趣的方式，只有幼儿对所学知识具有较高的兴趣和学习主动性的前提下，幼儿才会主动地参与到学习中。因此，在对幼儿实施双语教学时，教师要充分尊重幼儿的主体地位，抓住幼儿的身心特点，创设双语教学情境，调动幼儿学习的主动性和积极性，培养幼儿对双语学习的兴趣。在对孩子们的观察中发现，孩子们经常会在一起谈论周末和家长的活动，兴趣高昂。因此，教师就抓住这一现象，在进行幼儿双语教学时，创设周末活动的情境，让孩子们在他们喜欢的情境的中参与学习，教学效果十分明显。

　　三、创设双语社会情境，提升幼儿的双语交往能力

　　1.关注孩子的情感体验

　　幼儿的认识行为是在自身和社会环境的相互作用下形成的。在幼儿双语教育中，要充分关注学生的情感体验，为孩子们提供积极的情感体验，通过情感教育来感化孩子们的心灵。每周一举行升旗活动是幼儿园的一项常规，教师可以抓住这一机会，对幼儿进行爱国教育。并要求学生根据自身的能力为国家做些事情，这时大多数学生都想到了自己可以唱国歌、制作小国旗等，这时教师可以在其中融入一些双语知识，让幼儿在升国旗的情境中，丰富双语词汇，同时也增强了幼儿相互交往的能力和爱国情感。

　　2.设置开放式的双语活动，增强家园教育合作

　　家庭教育是教育的重要组成部分，加强家园合作对提升幼儿双语教育具有十分重要的意义。提升家长对孩子双语学习的重视程度，让家庭和幼儿园对孩子共同实施双语教学，可以达到事半功倍的效果。

　　实施开放式的双语教育，家长成为了教育的参与者和实施者，譬如：在开放日活动过程中，让家长成为活动的参与者，创设了“花园餐厅”这一情境，由家长扮演餐厅的客人，孩子们扮演餐厅的服务人员。当家长进入“餐厅”以后，服务员向客人问候：Hello!Can I help you?(有什么可以帮助您的吗?)，这样既加强了亲自之间的关系，同时又可以提升孩子们双语交流的能力。

　　四、创设双语生活情境，将双语学习融入到孩子们的生活中

　　在日常生活中，幼儿通过对生活中事物的观察去感知世界、发展语言能力。为了充分发挥日常生活双语教育的作用，在幼儿双语教学中创设双语生活情境，让孩子们在双语生活情境中，潜移默化地进行双语学习，提升幼儿双语水平。在这样的情境中，孩子们不存在任何学习的压力和负担，孩子们在宽松、愉悦的双语生活情境中，为孩子们提供双语学习的平台。例如：利用孩子入园、进餐、起床等生活小事，利用英语表达出来，将双语学习融入到幼儿的生活中，激发孩子们对双语学习的兴趣，体验双语交流的快乐。

　　总之，对幼儿的双语教育不能一味地进行知识传输，而应该在双语教学活动中，为学生营造出一个宽松、愉悦的学习环境，创设孩子们感兴趣的游戏情境、教学情境和社会情境等，激发孩子们对双语学习的兴趣和欲望，提升孩子们双语学习的主动性。让孩子们在学中玩、在玩中学，并能够主动地参与到双语学习中，体验双语学习的快乐，进一步规范和完善家长对幼儿双语教育的认知观念，为幼儿今后的双语学习打下坚实地基础。

　　参考文献：

　　[1]蔡兰珍，刘艳辉.幼儿园双语教学研究综述.教育论坛，2012年，第4期

　　[2]黄丽娟.关于提升幼儿园双语教学实践有效性的思考.湖北函授大学学报，2012年，第10期

　　[3]刘静.浅谈幼儿园双语教育问题.商情，2012年，第40期

点击下页还有更多>>>学前儿童双语教育论文