幼儿园教育小学化问题分析论文(2)
幼儿园教育小学化问题分析论文篇二
《小议幼儿教育小学化的弊端》
摘 要：近年来，伴随着人们生活水平的提高，家长对学校教育教学工作的要求越来越高，加之私立学校的兴起，致使幼儿教育逐步向小学化转变。其实，幼儿教育小学化损害幼儿的兴趣，伤害幼儿的自尊，扼杀孩子的潜能，不仅如此，幼儿教育小学化更是对幼儿的摧残。
关键词：幼儿教育小学化;损害兴趣;挫伤自信;扼杀潜能
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661(2016)07-138-01
望子成龙，望女成凤，这是每个家长共同的心愿，做家长的，都希望自己的儿女将来学有所成。正因如此，如今的大多家长，对其子女期望太高，过早地进行文化知识的教育和学习，促使幼儿教育小学化。那么，究竟什么是幼儿教育小学化?它对幼儿的成长发展又有哪些弊端呢?笔者结合教学实践谈以下几点看法：
所谓幼儿教育“小学化”，是指部分幼儿园以义务教育阶段课程标准为参照，把识字、算术作为幼儿教育的主要内容，以小学一、二年级的学习内容为主要任务，通过考试等手段来评价幼儿教育的最终成效。把幼儿当作小学生来教育，把语言、数学等学习任务强加给还不具备任何学习能力的三、四岁幼儿，把考试这种早就该淘汰的极不公正的评价方式用在什么都不懂的幼儿身上，这直接就是对幼儿的一种摧残。由于各方面的原因，幼儿教育小学化在如今这个信息化社会已年成为一种极为普遍的现象，一方面是由于家长对幼儿教育的误解造成的，家长总认为幼儿教育就是小学教育的雏形，幼儿教育阶段就是对幼儿进行小学低年级的最基本的加减法及识字教学，加之许多家长由于受“应试教育”的影响，以便导致他们的思想观念守旧，在他们的心目中认为：知识是衡量孩子成才的决定因素，因而对孩子早期教育内容以基础知识为主，要么自己在家中施教，要么为了不影响自己的生产劳动把孩子送入学校，让教师管理更为放心，正因如此，促使学校不得不用更高的目标来进行对幼儿的教育教学，要么，家长不答应。另一方面是由于私立幼儿园的兴起造成的，近年来，好多商家为了达到家长们的这一心愿，在各地大力兴办私立幼儿园，就一般的小县城而言，至少有上十家私立幼儿园，并在各农村有条件的地方也开设私立幼儿园。笔者前不久无意之间听到家长们这样议论，孩子在私立幼儿园不到半学期就学会了写自己的名字，可这学期送到公立幼儿园两周了，什么都没学下，竟连名字也不会写了。私立幼儿园的小学化，致使幼儿教育不得不向小学化迈进。大多家长且不知，提前学习小学知识，只是一种短期效应，从长期看作用不大，实践证明提前学习的幼儿只是在小学一年级时略显其优势，随着年级的增加，这种优势就不明显了，到了高年级几乎没有差别。所以，提前学习只能使幼儿一时领先，让孩子在学习上体会到的是一种由高峰渐渐滑向低谷的感觉，这样会挫伤孩子的自尊心。那幼儿教育小学化，对幼儿的成长教育来说到底有哪些弊端呢?
一、损害孩子的兴趣
素质教育的目的是什么?是为了培养学生的兴趣，让学生充分发挥自己的特长，学有所成，学有所用。但在目前仍然以分数、成绩来评价学生优差的今天，小学教育，初中教育，乃至高中教育，最终都是服务于学生高考，成绩决定学生的一切，高分进高校，低分离校园，这已经是一种谁也不愿看到的悲剧了，而幼儿教育教育小学化，会使学生提前进入到这个漫长的过程中。部分地方或幼儿园，以高标准要求幼儿应该干什么，不应该干什么，把幼儿大量的时间放在室内，让幼儿识字，算数，甚至完成难以想象的作业等，尽管就像大家所期待的一样，这样做能为孩子将来上小学打基础，但试问：这是孩子愿意做的事情吗?孩子的天性是什么?是学习知识吗?错，应该是玩，小孩子在玩的过程中学到的东西，远比父母，老师教给他们的要多许多。而让幼儿提前学习文化知识，孩子会觉得十分无趣，既便是硬着头皮完成学校或家长布置的各项学习任务，或者说是上小学后比其他孩子更聪明，但这种现象仅仅是暂时的。笔者曾做了大量调查，凡是学前教育过于注重文化知识学习的孩子，他们上一、二年级这种优势都很明显，每次无论是什么科目，轻而易举考个满分不成问题，但当孩子上了三、四年级之后，这种优势会越来越弱，甚至有部分孩子的学习会直线下降而一发不可收拾。因为从幼儿时期一直到小学，所有事情都是自己不愿做的事情，但迫于家长和学校的要求，被动接受学习，这种无兴趣的学习不会持续太长时间，随着三、四年级语文、数学等学科知识的难度加大，孩子也就慢慢落后了。所以，幼儿教育小学化，会损害孩子的学习兴趣。
二、挫伤孩子的自信
幼儿园每学期结束，都会评出一些优秀幼儿，以便激励孩子各方面的健康成长，但部分幼儿园的评价标准让人难以理解，学期末，总会根据教学目标，比如中班语文要识1000个汉字，会写800个，数学要会从1数到100，且要学会20以内的加减法等，给学生出一些测试题，然后按照双科成绩给学生评奖，分数高的自然有奖，分数低的，什么也没有。别看他们年龄小，在他们眼里，有奖的就是好孩子，没奖的就不是好孩子。而在平日的教学管理中，老师也总是喜欢天生聪明的孩子，一问便知，一教便会，这样的幼儿人见人爱，所以他们也就爱上学。相反，一问三不知的孩子，总是受到老师的批评，教啥啥不会，一学期下来，一个字也不认识，学期结束，一考一个零分，老师气愤，家长讨厌，同学嘲笑。孩子幼小的心灵受到了严重打击，别人为什么那么聪明，而自己就这么笨，久而久之，讨厌上学，害怕老师，这对孩子将来的学习成长影响很大，甚至会促使他们提前误入岐途。
三、扼杀孩子的潜能
幼儿教育“小学化”是典型的“拔苗助长型教育”。儿童的发展必须在适宜的生理成熟度的基础上进行适时、适度训练，不能随意逾越其认知发展阶段。在幼儿神经系统尚未发育成熟之前，幼儿教育“小学化”的直接后果就是促使幼儿提前进入成长的恶梦，严重影响幼儿的身心健康发展。孩子的兴趣，幼儿的学习潜能，这些本能在幼儿教育阶段通过各种游戏、玩耍等活动可以激发挖掘的东西，却被过早的文化知识学习深深掩埋。
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