幼儿园学前教育论文(2)
幼儿园学前教育论文
幼儿园学前教育论文篇二
《游戏在幼儿园学前教育中的应用探讨》
摘要：目前父母们越来越关注对孩子的科学启蒙教育，孩子好奇心强、好动，对于游戏教学比较偏爱，科学的游戏，有助于孩子手、脑协调发展，使他们对新鲜事物主动思考，促进探索能力的发展。
关键词：幼儿园 学前教育 科学游戏
受传统应试教育的影响，中国幼儿学前教育存在许多不足，如关注课本教学过早，教学形成“小学化”的形势，游戏教学在幼儿学前教育中使用得比较匮乏，等等。孩子在学前教育阶段的智力发展尚处于初级，学前教育的“小学化”现象不利于孩子身心健康发展，深奥的科学文化知识会造成幼儿难理解、难消化的局面，长期下去，幼儿就会对学习失去兴趣，甚至厌恶学习。对于幼儿学前教育的教育方法，值得我们深入研究，大力倡导科学游戏式的教育方法的融入，使幼儿在游戏中汲取知识，促进幼儿身心健康发展。
一、科学游戏融入学前教育中的意义
科学游戏，顾名思义，就是以科学的态度，在开展智力游戏时，以知识作为其主线，开展的模式比较多样化，突出的特点是科学性强、具有启蒙性、趣味性和娱乐性等，意义在于让幼儿对事物的探索产生浓厚的兴趣，使其对生活中一些事物基本常识有初步认知，培养自主思考能力。科学游戏主要是引导幼儿通过对智力活动的参与和了解，感知身边的事物，这一模式和幼儿思维特性的发展比较相符，是增强幼儿探索能力的主要途径。
游戏活动以自由、娱乐、遐想、创造和社会性集于一体的特点深受幼儿的爱好。在学前教育中，老师可以合理使用科学游戏，把其作为一种教学模式，设置的科学游戏要与幼儿认知程度和实际能力相符，将游戏的娱乐性展示给幼儿，这样可以很好地激发幼儿的好奇心，培养其探索精神，使幼儿主动融入到游戏中。在游戏中，老师要鼓励幼儿将身体的各部分器官都调动起来，帮助幼儿在游戏中对相关现象进行思考，有效提高启蒙教育教学效率。
二、科学游戏在学前教育中合理使用的方案
1.运用科学游戏激发幼儿最大的认知水平
在对幼儿进行教育的过程中，要科学、合理地运用科学游戏。其原因在于，处于这个阶段的孩子，他们的认知水平与能力存在着一定的差异，因此，教师应用科学游戏进行教学的过程中，要注意班级的整体水平，尊重幼儿的个体差异，了解每位幼儿的性格特点，了解他们的喜好，合理设计游戏，确保游戏能够符合每位孩子的心理，让孩子能够积极、主动地参与到游戏当中，更大程度上提升孩子的认知水平。
2.充分发挥游戏的科学性与趣味性的作用
发挥游戏的科学性与趣味性作用在科学游戏中是非常重要的，运用这一点最大限度地激发孩子的兴趣，让孩子带着兴趣去学习、去做游戏，那么将取得更加显著的效果。“兴趣是生长中能力的先导与象征。”所以，教师在一个用科学游戏进行教育的时候，首要的任务就是要了解幼儿的兴趣，结合幼儿的兴趣设计出合理的游戏内容，确保每位幼儿都能够积极地参与到游戏当中。要激发孩子的兴趣，引发孩子的好奇心，让孩子在好奇心的引导之下激发对知识的学习兴趣，最终使孩子热爱学习、热爱科学，在不断的探索中学习与成长。
3.在科学游戏的应用之下培养孩子的创新能力
在设计游戏内容的时候，需要注意游戏的可操作性与灵活性的设计，要确保孩子在做游戏中，其创新能力能够得到一定的培养。那么最直接有效的方法就是让幼儿能够通过自己亲身体验，亲自动手操作。所以，教师在为孩子设计游戏的过程中，要注意选择操作性比较强的游戏内容，以满足孩子的探索欲望。
4.游戏的设置要富有趣味性
游戏的趣味性是一个游戏不可缺失的部分，一个游戏成功与否在于是否吸引人。在学前教育中，如果游戏的设置不能引导幼儿进行思考，幼儿的注意力不能集中，游戏的教学价值就无从说起。因此在科学游戏的设计过程当中，一定要抓住幼儿的兴趣特点。下面我们分析几种可以激发幼儿兴趣的游戏设计：(1)可有效激发幼儿探索欲望的游戏，比方说摸一摸、猜一猜等游戏的设计，都可以使幼儿的注意力集中。(2)培养其动手实践的游戏，这样可以激发幼儿探索未知世界的欲望。(3)游戏类型的选择要以幼儿喜爱为原则，比如运动竞赛、角色扮演的游戏，这样有助于幼儿的表现欲望得到满足。(4)游戏的设置要有挑战性，比如智力游戏，这样有助于培养幼儿动脑思考的习惯。
5.游戏设计要注重科学性、严谨性
老师在幼儿成长过程中起着重要作用，教育的成功与否与老师的素质高低有直接的关系。幼儿老师在选择游戏内容的时候，一定要把握好其科学性，游戏方式要注重创新，结合幼儿智力发展的实际情况，设置的游戏内容要符合幼儿的实际能力。如果游戏的设置没有一定的科学性、严谨性，这样科学游戏教育的真正意义就不存在了。同时，在游戏过程中要包含一定的科学知识。比如有这样一个游戏，“对你身边的花草树木和周围的生活环境进行绘图”，此游戏的目的在于引导幼儿对生活中的细节进行仔细观察，提高其想象力和创造力。
6.游戏的设置要注重幼儿身心发展
幼儿的主要特点是好动，通过游戏可以让幼儿更好地接受新鲜事物，使他们的身体得到不同程度的活动，更促进其脑力活动，身体与脑力的协调发展，恰恰与幼儿时期的成长特点相符。例如“老鹰抓小鸡”这个游戏在学前教育中应用普遍，游戏中明确“老鹰”“小鸡”的身份，让他们清楚自己的目标，这样在游戏中幼儿的身体得到了充分活动，同时培养了他们动脑思考的好习惯，让他们切实感受到了科学游戏的乐趣。
综上所述，在幼儿学前教育中使用科学游戏意义重大，是幼儿自身成长发展的必然需求。因此一定要完善幼儿教育体系，大力倡导将科学游戏融入到学前教育中。
参考文献：
[1]耿慧兰.浅谈大班幼儿创造性游戏中教师的指导行为[J].剑南文学(经典教苑)，2012，(10).
[2]周赛.创造性游戏和幼儿园环境关系研究[D].浙江师范大学，2011.
[3]孟岩.幼儿教师缄默游戏观对游戏指导行为的影响研究[D].哈尔滨师范大学，2012.
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