自考本科教育学毕业论文5000字

　　自考校园文化建设与落实科学发展观、培养人的全面可持续发展的能力关系密切，因此，加强和改进自考校园文化建设，必须深入贯彻落实科学发展观。下面是学习啦小编给大家推荐的自考本科教育学毕业论文5000字，希望大家喜欢!

　　自考本科教育学毕业论文5000字篇一

　　《自考校园文化建设与人的全面可持续发展的实现》

　　[摘 要] 自考校园文化建设与落实科学发展观、培养人的全面可持续发展的能力关系密切，因此，加强和改进自考校园文化建设，必须深入贯彻落实科学发展观。

　　[关键词] 自考;校园文化建设;科学发展观

　　科学发展观，是中国共产党人站在历史和时代的高度，立足社会主义初级阶段基本国情，深入分析我国发展的阶段性特征，总结我国发展实践，准确把握世界发展趋势，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的重大战略思想，是中国特色社会主义理论体系的重要创新成果。具体来看，科学发展观的基本内容包括以下四个方面：(1)科学发展观的第一要义是发展。深入贯彻落实科学发展观，必须坚持以发展为主题，把发展作为党执政兴国的第一要务，并用发展的眼光、发展的思路、发展的办法解决前进中的问题和矛盾，将中国特色社会主义事业不断引向深入。(2)科学发展观的核心是以人为本。以人为本是指以人为价值的核心和社会的本位，把人的生存与发展作为最高的价值目标，本质上体现着对人的生存境况的关怀，对人的价值的尊重，对人的作用的重视。以人为本，“人”就是人民群众，“本”就是发展的根本。以人为本，就是以最广大人民群众的根本利益为根本，就是做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。(3)科学发展观的基本要求是全面协调可持续。全面，是指发展要有全面性、整体性，不仅经济发展，而且各个方面都要发展;协调，是指发展要有协调性、均衡性，各个方面、各个环节的发展要相互适应、相互促进;可持续，是指发展要有持久性、连续性，不仅当前要发展，而且要保证长远发展。坚持“全面协调可持续”的基本要求，必须按照中国特色社会主义事业总体布局，坚持以经济建设为中心，不断促进经济发展和社会全面进步，将推进生产发展、实现生活富裕、保持生态良好有机统一起来。(4)科学发展观的根本方法是统筹兼顾。一要总揽全局，统筹规划。按照总体布局，把促进科学发展、社会和谐与加强党的建设有机统一起来，使之相互促进、相互支撑，实现良性互动。二要立足当前，着眼长远。把当前发展和长远发展联系起来，既考虑现在发展需要，又考虑未来发展需要;既遵循经济规律，又遵循自然规律;既讲究经济社会效益，又讲究资源和生态环境效益。三要全面推进，重点突破。正确处理中心与全面、重点与非重点的关系，注重加强薄弱环节，善于抓住和解决牵动全局的主要工作、事关长远的重大问题，把工作的着力点真正放到解决改革发展稳定中的重要问题上，放到解决群众生产生活中的紧迫问题上，放到解决党的建设中的突出问题上。四要兼顾各方，综合平衡。既善于调动各方面发展的积极性，鼓励抓住机遇加快发展，又注重发展的协调性和稳定性，使各个方面的利益和发展要求得到兼顾。

　　人的全面可持续发展，是科学发展观的重要内容之一。要落实人的全面可持续发展，必须首先培养人的全面可持续发展的能力，使其具有可持续发展的基础条件和要素。从这个发展关系上来说，自考校园文化建设与落实科学发展观、培养人的全面可持续发展的能力关系密切，是人的全面可持续发展能力形成的重要途径之一。因此，加强和改进自考校园文化建设，必须深入贯彻落实科学发展观，以自考者为中心，把培养自考生全面可持续发展的能力放在首位。

　　一、自考校园文化建设必须实现“以自学者为本”、“以自学者发展为第一要务”

　　从科学发展观的深刻内涵中，我们不难发现，一切发展都围绕着人进行，将人作为发展的最终目的而不仅仅作为一种手段，显然体现出对人本身的尊重。同样，自考校园文化建设与发展，也要紧紧围绕自考学生进行，紧紧依靠学生，一切为了学生。

　　唯物论认为，任何一种文化的建设思路都是以人为逻辑起点的。因此，任何一种文化的建设最终必然指向人。对于自考校园文化而言，作为主体系统中最重要主体的学生的发展，自然成为了该文化建设的逻辑起点和最终指向。也就是说，自考校园文化建设要以自学者为本，以自学者的全面发展为第一要务。

　　1998年的10月，联合国教科文组织在巴黎举行的世界高等教育大会上发表的《21世纪的高等教育：展望和行动世界宣言》，第一次真正以官方的名义明确提出以学生为中心的教育理念。《宣言》指出：“在当今这个日新月异的世界，高等教育显然需要有以学生为中心的新的视角和新的模式，”要求“国家和高等院校的决策者应把学生及其需要作为关心的重点，并应将他们视为高等教育改革的主要的和负责的参与者。这应包括学生参与有关高等教育问题的讨论，参与评估，参与课程和教学法的改革，并在现行体制范围内，参与制定政策和院校的管理工作”。在这里，不难看出以学生发展为本的理念不仅体现在教育教学过程中要以学生为主体，而且要体现在学生对教育的选择上，要给学生提供最大的选择机会，包括学习时间、学习方式和学习内容等等，要使学生的主体意识得到最大的张扬。简单地说，以学生发展为本，就是要使学生对教育享有“参与性”和“选择性”。当前在美国、澳大利亚等发达国家的大学中“以学生为中心”(Student Centered)这个词已经十分流行。他们有个共同的理念，那就是将“学什么”、“何时学”、“怎么学”的自由选择权交给学生。并在此理念基础上，采取一系列改革措施，将这一理念实际上加以实施。

　　自考校园文化建设的主体是作为一个完整的系统而存在的，它由施教者、施考者、自考生以及社会其他相关组织共同组成。在这个系统中，自考生处于绝对核心的地位。随着经济社会发展和人自我发展的需要，自考生发展的含义将变得更为宽泛。而无论怎样变化，自考校园文化建设必须始终坚持“以自学者为本”、“以自学者发展为第一要务”，不断创新自考校园文化建设理念，努力促进自考生智力因素和非智力因素的发展。因此，在自考校园文化建设中，自考行政管理部门和自考工作者必须着力把握自考校园文化建设的规律，转变自考教育方式、破解自考生自我发展与自考事业发展的难题，将提高自考生自学质量和提高自考事业效益有机统一在一起，为促进自考生和自考事业又好又快发展奠定良好基础。

　　二、自考校园文化建设必须遵循全面协调可持续的基本要求，为自考者创造学习发展环境

　　自考校园文化建设，它所包含的自考精神文化建设、自考物质文化建设、自考制度文化建设、自考行为文化建设，是一个完整的文化建设体系。它的主体又包括施教者、施考者、自考生以及社会其他相关组织。促进自考生及自考事业全面、协调、可持续发展，必须着力从以下三个方面入手：

　　第一，要将自考校园文化建设中的精神文化建设、物质文化建设、制度文化建设、行为文化建设有机统一起来。所谓自考物质文化，主要指自考施考、施教、学习服务机构的组织系统及其物质形态等实体的自考物质文化和网络学习社区、即时通信工具以及远程教育的各种手段和平台等以现代信息技术为载体的虚拟的自考物质文化以及以各类社团组织、学习组织及班级、党团组织为表现形式的虚实兼具的自考物质文化。自考精神文化建设，主要包括平等开放的成才精神，系统有序的学习精神，个性多样的人本精神。自考制度文化，主要包括自考行政管理体制、人才培养选拔制度、相关法律制度和礼仪俗规等内容。自考行为文化建设，主要包括自学考试组织与实施的行为文化、自学考试考生的行为文化、社会助学行为文化等方面。加强自考校园文化建设，必须以精神文化建设为核心、以物质文化建设为载体，以制度文化和行为文化建设为重要内容，实现“自考”这一中国独创教育形式在新时代的自我创新和自主创新，促进自考生及自考事业全面、协调发展。

　　第二，要将自考生全面发展和个性发展紧密结合起来。全面发展和个性发展相辅相成。在教育制度设计方面，如人才培养目标、课程体系建设、评价工作机制等方面，坚持德才兼备、全面发展的基本要求,鼓励和引导自考生在发展个人兴趣专长和开发优势潜能的过程中,在正确处理个人、集体、社会关系的基础上保持个性、彰显本色,实现思想成长、学业进步、身心健康的有机结合,在德智体美相互促进、有机融合中实现全面发展。全面发展和个性发展紧密结合的自考生人才培养模式，必将促进自考生及自考事业全面、协调发展。

　　第三，改革课程考核体系和学业评价机制，努力提高自考生综合素质。目前，自学考试依旧“一考定输赢”，绝大多数课程仍然以卷面考试成绩作为学生学业评价和能否毕业的最终依据，忽视了对学生思想素质、学习过程、实际操作能力、个性特长等方面的考评，急需从制度设计上进一步完善课程考核体系和学业评价机制，实现自学考试在助学方式、考试方式、评价方式、命题方式、学习支撑服务体系等方面的全新改革。

　　目前，在自学考试部分课程中实行的沟通课、“网络注册学习”、实践课等改革创新形式，对引导学生更多地参与社会实践，提高自考生的学习效率和课程考试通过率起到了积极作用。今后，必须进一步加大课程改革力度、探索学业评价办法，不断提高自考生的学习能力，夯实自考生的终身学习基础，促进自考事业全面协调可持续发展。

　　三、自考校园文化建设必须坚持统筹兼顾的根本方法，为自考者创设一种全新的考试服务系统

　　自学考试作为一所没有围墙的大学，是以个人自学为基础、社会助学为辅助、国家考试为主导的一种高等教育形式。由于主体的多元化，自学考试又是缘于以考促学的机制而形成的多个利益主体合作、共生的教育形式。所以，其基本利益主体又分为行政组织利益主体、学术组织利益主体、服务组织利益主体、评估组织利益主体和学习者组织利益主体。行政组织利益主体，主要体现为国家考试的政府权力，是依据法律、法规建立，行使法律、法规、规章赋予的行政管理职责的组织，主要包括规划与宣传、标准与命题、考务与考籍、统计与评价、助学与传媒、财务与设施、评估与科研等事务的行政管理、协调的组织。如全国考委和地方考委及其属下的职能部门。学术组织利益主体，主要体现为学术权力，是依据法律、法规建立，行使法律、法规、规章赋予的学术管理职责的组织，主要包括专业与课程设计开发、标准制定与试题命制、考试数据的统计、分析与评价、考试理论与技术研究开发、考务管理技术研究开发、学习理论与技术研究开发、事业发展规划研究等组织。如专业委员会、自学考试学会、考试与评价研究所等机构。服务组织利益主体，主要体现为市场权力，是依据法律、法规和市场供给需求建立，施行学习和考试服务活动，维护服务供给者权益的组织，主要包括社会学习援助、学习资讯供给、学习资源供给等组织。如社会助学机构联谊会、高校自考助学工作协会、自学考试基金会等组织。评估组织利益主体，主要体现为社会权力，是依据法律、法规建立，施行政府委托的管理服务职能，向社会提供准公共物品的组织，主要指管理评估、学术评估、服务评估、学习评估等组织。如教育评估院、高等教育评估委员会等组织。学习者组织利益主体，主要体现市场权力，是依据法律、法规和市场消费需求建立，施行学习者自助活动，维护学习消费者权益的组织。主要包括学习者互助、学习者创业、学习者权益、学习者志愿、学习者联谊等组织。如自学考试学生会、自学考试考生志愿者协会、自学考试毕业生创业者协会等组织。

　　在我国，自学考试既是一种国家考试制度，又是一种学历教育形式。自考校园文化与普通高校的校园文化在内容和价值取向上基本保持一致。但由于在教学组织、学习方式、“教”“学”互动等方面各有其特点，因此，自考校园文化建设与普通高校的校园文化建设在功能定位和培养目标方面也各有其特殊性。概括起来讲，自考生的培育目标表现为以下几个方面：既要使自考生学会做事，又要使他们学会做人，要把做事和做人教育结合起来;既要使自考生正确地继承知识，又要使他们发展自我学习能力、创新精神和创新能力，要把继承和创新结合起来;既要使自考生发展记忆力、注意力、观察力、思维力等智力因素，又要使他们发展动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素，要把发展智力因素和非智力因素结合起来;既要使自考生提高智慧，又要使他们增进身心健康，要把提高智慧和增进健康结合起来。这就要求在自考校园文化的建设中，将“教书”与“育人”紧密相结合，注重显性课程与隐性课程联合讲授。

　　总之，统筹兼顾的根本方法在自考校园文化建设中，表现为努力统筹自考校园文化建设中自考生的眼前利益和长远利益、利益主体之间的利益，充分依赖和调动各方面参与到自考校园文化建设中来。既要总揽自考事业发展全局来定位自考校园文化建设的功能与作用，统筹规划自考校园文化建设与自考事业中其他组成部分的发展，又要抓住牵动自考校园文化建设全局的文化活动设计与组织、校园文化各组成部分的统筹协调问题，着力推进、重点突破自考校园文化建设的长效性和规范性等难点问题。

　　四、自考校园文化建设有力促进自考生全面可持续发展的基本条件、要素的形成

　　我国的社会主义教育事业，是国家社会主义精神文明建设的重要组成部分和支撑体系，同时也是培养人的全面可持续发展基本条件和要素的主要形式。它包括幼教、小教、中教、高等教育、继续教育、终身教育等各类教育，是一个完整的教育系统。这个教育系统，在整个社会主义精神文明建设中具有特别重要的意义与作用。而作为国家高等教育的组成部分之一，高等教育自学考试通过国家考试这一模式平台，为社会主义建设事业培养、选拔了大批专业人才。据有关部门统计，高等教育自学考试自八十年代开考以来，全国累计共有2.1亿人次参考;学历教育累计报考5420万人，毕业920万人;非学历教育累计报考2900万人次，约1000万人获得各种非学历证书。这就是说，高等教育自学考试在整个社会主义教育事业中的地位十分显要，是培养人的全面可持续发展能力的重要形式之一。因为，自考校园文化的产生、传播、发展，使高等教育自学考试制度更具体化、人性化，体现出一种终身教育、终身学习的理念，使想学习提高的人更易于接受和参与，能满足社会广大人民的学习要求。此其一也。其二，自考校园文化倡导社会主义积极健康向上的人生观、价值观和世界观，培养考生的社会主义文化崇尚的真善美品德，培养、教育出了一大批适合社会主义经济建设需要的“四有人才”。其三，自考校园文化中多姿多彩的丰富的学生文化学习活动，为自考生政治思想认识能力、科学技术学习运用的驾驭能力、社会人际交往能力、科学创新能力、自我发展能力的形成，创设了一个极好的平台，为他们全面可持续发展奠定了基础条件，起到了服务考生发展能力建设的功能作用。

　　[参考文献]

　　[1]张辉.自考校园文化的特点、作用与管理[J].安庆师范学院学报(社科版)，2005，(6).

　　[2]广崇武.发展自学考试教育，构建和谐社会[J].中国考试(研究版)，2005，(12).

　　[3]乔丽娟.制度创新是高等教育自学考试事业可持续发展的根本保障[J].中国考试自考增刊,2006.

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