论学生养成教育论文(2)
论学生养成教育论文篇二
《中学生养成教育点滴谈》
摘要:笔者认为,我们教育工作者不能把学生只当作填充知识的容器,而应把它看成被点燃的火种,教师的角色是点火种的人,教师要做的是用自己的光和热去点燃蕴含不尽宝藏的火种。使她发挥出自己的潜能,自己燃烧自己,自己照亮自己,并照亮周围的一片天空,随着亿万火种的燃起,教师的光被淹没,于此同时她已溶入亿万火种的燃烧之中,与她们共同燃烧,共同壮大、成长。
关键词:无私奉献;创新;鼓励;信任
中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)04-0103-01
从古至今,我们一直习惯于把教师比喻成蜡烛――燃烧自己,照亮别人。这个比喻向世界展示出了教师的无私奉献的精神。但是当我们静下来想一想的时候,就会发现, 蜡烛燃烧自己是无私而又壮烈,也确实能够照亮别人,但是蜡烛自身的光是有限的,她的寿命更是有限的,一旦蜡烛熄灭,或燃烧殆尽,周围又将一片漆黑。而且这一比喻太强调教师自身了。很明显这一比喻和我们的教改理念――素质教育是迥然不同的。笔者就多年从事中学生养成教育工作谈些粗浅体会:
一、让学生大胆创新
在课堂上,教师要组织学生共同完成教学任务。因此学生要摆脱思想束缚,各抒己见。虽然上课时有些同学可能会提出一些千奇百怪的问题,或是对教师的讲课做出各种不同的反映,但是这都是正常的,因为知识面的不同,造成思维方式也不同,这样教师就不能把这些正常的现象误认为学生捣乱、出风头、给教师出难题。如果让这种心理充斥自身,结果是可想而知的。学生刚刚萌发的火花立刻就会被一盆凉水浇灭,学生对学习也就不再有热情、有兴趣了。当然我们不能完全排除个别学生有意捣乱的可能,即使真的是这样,我们也要把它看成是一件好事,因为首先他在动脑筋,在思考你讲的内容,他想让别人重视他。如果你点燃这名学生的智慧,就能够正确地看待类似的情况,集中精神去想问题,而不是自己的面子问题,从而把学生提出的尖锐问题和不良反映当作深化教学的契机。这样不仅更好地传授了知识,更重要的是让学生意识到自己的价值,从而乐于思考,乐于参与课堂教学,形成良性循环的起点,形成师生共进的契合点,成为生动教学的纽带了。教师借此了解学生,丰富自己的思路,深化问题。学生也得到了自我满足,情绪高涨,乐此不疲了。
二、善于鼓励欣赏学生
微笑教学,运用鼓励性语言,学生更喜欢接近你,更喜欢配合你的教学。这是我感受最深的事情。每天精神充沛的站在学生的面前,微笑的眼神扫过每一位学生,使学生消除了起初上课时的紧张。人与人之间一旦消除了拘谨,就会自然起来,在你教学的时候学生就能紧追着你的思路走,学生的思维就能在横纵向两方面发展,开阔自己的思路,想得更周全,更全面,英语语言的组织就会更严密。学生头脑中兴奋中心向着要进行的教学活动转移、接近,引起学生对进行的教学活动的兴趣和求知欲,创造一种对学习起推动作用的活跃气氛,使学生处于一种跃跃欲试的状态。这样子学生学习的积极性提高了,你在他的心目中的位置也自然就提高了,孩子们就喜欢你,这就是信其道,亲其身。
学生喜欢你的课堂,就会喜欢你的人,就会主动地被点燃。记得笔者有一次听一节英语课,一个孩子在朗读课文,当他读单词kind的时候,[ kaind ]被他读成[ ke:d ],客观的来说这个单词的读音真的很简单,很容易记忆的,当时同学们听到他读错的时候,全场哄堂大笑。孩子一下子就红了脸。这位立刻及时制止住其他同学的这种不礼貌行为,微笑着看着他说”Don’t worry,you can do it well”,听到老师的话,孩子就得到了信心,也冲着老师笑了笑,以一种自信的嗓音读到[ kaind ]。立刻教室里响起了一阵雷鸣般的掌声。
微笑,就像一缕春风,吹散了孩子心头的忧虑,也吹来了孩子的自信。鼓励的语言,增添了孩子的勇气,也增添了孩子的战胜困难的信心。
三、尊重学生的人格和自尊心
记得一位教育学家曾经在总结他一生的教学经验时说到:“教育的密绝在于尊重。”只有真正做到尊重每一个学生,尊重学生的知识层次,尊重学生的个性,尊重学生的人格,尊重学生自尊心……才能开启学生内心闭锁的大门,使那可能熊熊燃烧,也可能没有机会被点燃的火种,而迸发出其本应充满激情的光和热。
我校某班上有一位女学生,生性好强,在小学一直都是做学习委员,在中学也很想做学习委员,但是在选取的时候另外一个女孩子毛遂自荐,走在了她的前面。她很失望,暗地里在发牢骚。说,她什么都不想当了。老师和我反映情况,我当得知她的心里动态之后,我想她是一个个性好强,但是情绪不稳,自我意识太强,不顾全大局。像她这样的个性会影响同学之间的团结,有必要帮助她完善其个性发展。于是我跟她谈心,我对她说,能否胜任任何一个职位,这是对你的考验,一个人要求全面发展,既然没有担任学习委员,可以担任某科的课代表,只要努力,把你的工作能力和管理特长发挥出来,一定能协助教师把各项工作落实抓好的。她听了之后,很受鼓舞,承担起了语文课代表的责任,很快她就和全班同学融为一体。
四、充分信任学生
信任是教师对学生的肯定,信任是爱,是阳光,是雨露。人是有感情的动物,需要人的赞美和信任是潜在的本能。当我们付出爱心,给予人关心和信任,我们往往能收获到比我们预期的更多。有这样一个故事,题目是“只有你会欣赏我”。讲的是一位母亲与儿子之间感人的故事。参加儿子第一次幼儿园家长会,她发现幼儿园的老师惟有对她的儿子表现出不屑。然而她还是告诉她的儿子:“老师表扬你了,因为全班只有宝宝进步了……”。那天晚上,她儿子破天荒吃了两碗米饭。参加儿子第一次小学家长会,他发现老师惟有对她的儿子的智力怀疑有障碍。她还是忍住眼泪对儿子说:“老师对你充满了信心。只要能细心些,会超过你的同桌……”。从这以后,儿子好象长大了许多。在儿子初中家长会上老师告诉她:“你儿子考重点高中有点危险。”她还是扶着儿子的肩膀说:“班主任对你非常满意,只要你努力,很有希望考上重点高中。”再后来,高中毕业了,她儿子被清华大学录取了。儿子终于说出心里话:“妈妈,我知道我不是个聪明的孩子,可是,这个世界上只有你能欣赏我……”。
这个故事的核心是“信任”,它深深打动我,让我有意无意在日常教学活动中用信任的眼光对待学生。在平时的教学中教师应充分相信学生,对学生充满信心,学生才能对自己充满信心,增进自我力量,形成主动追求个人进步的要求。
学生是我们祖国的未来,是我们祖祖辈辈的希望。她们藏在心低深处的火种,我们要耐心的寻找出来,用自己的热情和爱心去点燃她,让她发散出自己的光芒,点燃火种,点燃自我,点燃激情。
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