浅析赏识教育寓于教育教学论文

　　作为学生，每个人心灵深处都渴望得到别人的赏识，所以赏识教育是最受学生欢迎的教育方法之一，也是现代教育中一种最具有活力的教学方法之一。下面是学习啦小编给大家推荐的浅析赏识教育寓于教育教学论文，希望大家喜欢!

　　浅析赏识教育寓于教育教学论文篇一

　　《浅析赏识教育寓于教育教学》

　　【摘 要】赏识教育是一种鼓励性教育，是现代教育中最具有活力的教学方法之一，教师要充分认识赏识教育在教学中的作用，积极为学生创设被赏识的氛围，以赏识的眼光看待学生，使学生在学习活动中得到鼓励，树立信心，获得发展。

　　【关键词】赏识教育 闪光点 艺术性

　　赏识教育就是指在教育教学过程中，教师对学生的进步及成功予以重视和赞扬的教育，倡导以表扬、鼓励和欣赏为主，引导和培养学生有兴趣地、主动地去参与学习的习惯，把求知当成人世间最大的乐趣。作为学生，每个人心灵深处都渴望得到别人的赏识，所以赏识教育是最受学生欢迎的教育方法之一，也是现代教育中一种最具有活力的教学方法之一。作为教师，要正确认识赏识教育在教学中的作用，并积极运用到教学实践中，这不仅能有效提高教学质量，对学生身心的健康成长也有着十分重要的影响。学生在不断获得赏识的学习过程中能够明确学习目标，树立信心，勇于探索，勇于挑战，敢于创新，超越自我。赏识教育是发掘孩子生命潜能的教育，追求的是生命的自信与尊严，倡导的是成长的快乐与喜悦。

　　一、赏识教育的作用

　　赏识对于正在受教育的学生来说是至关重要的，赏识可以发现学生的闪光点和长处，激发学生的内驱力。

　　1. 赏识教育有助于维护学生的自尊，建立良好的师生关系，从而激发学生学习的兴趣和自信心

　　莎士比亚曾经说过：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。”初中学生正处在成长的关键时期，他们往往更渴望得到别人的认可与赏识。有的孩子学习成绩不好或者做错事，往往心理压力较大，很容易自卑，不知所措。这时他们更需要得到老师的帮助和安慰。有的教师为了给学生以深刻的教训，往往对学生进行严厉的批评与责怪。这样的教育方法反而会让学生失去信心，不再努力，甚至叛逆。作为教师应采取明智宽容的态度，鼓励学生，不能泄气，让学生感受到老师对自己的能力深信不疑;或者帮助学生分析原因，克服困难，平息学生内心的惶恐，不能让学生感觉到自己在老师心中留下了不良的印象，应让学生感觉到自己在老师的心里依旧充满希望。同时也可以举自己或名人在儿时所犯错误的典型事例，来缓解学生心中的压力，鼓励学生改正错误。这不仅能让学生对老师充满信任，还能让学生更加珍惜老师的关怀鼓励，奋发向上，收到事半功倍的效果。

　　2. 赏识教育有助于挖掘学生的内在潜能，充分发挥能力

　　当一名教师以赏识的态度对待学生时，学生会竭力想把自己的能力表现出来。美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”因而，赏识从本质上说就是一种激励。一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受到激励后，其能力是激励前的3-4倍。任何学生都需要得到他人不断的激励，一句由衷的赞扬或是夸奖，都可能使他们受益终生。

　　3. 赏识教育有助于培养学生的独立性、耐挫力

　　赏识教育是不怕失败的激励教育。敢于放手孩子，让孩子在生活中一次次地磨炼尝试，顽强地站起来，锻炼其勇气，树立其信心，无形中发展学生的独立性、耐挫力。

　　二、如何做到赏识教育

　　作为一名教师，需要学会运用赏识的艺术，满足学生的心理需求，激发学生的学习兴趣，从而达到教育教学的目的。有位诗人说：“如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子;如果叶子不美，就请欣赏它的枝干;如果它的枝干不美，就请欣赏它的根基;如果根基不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌。”当教师用“赏识”这把金钥匙去开启学生的心灵，把信任和鼓励毫不吝啬地给了学生的时候，他们内在的潜能便会被点燃起来，他们的变化发展会令人惊喜。

　　1. 真诚期待，点燃希望

　　英国教育家车尼斯说：“只要教师对学生抱有希望。仅此一点，就可以使学生的智商提高二十五分。”教师真诚的期待，可以增强学生学习的自信心，培养学生积极的学习热情。著名的“罗森塔尔效应”告诉我们：教师对学生的热情期待是学生努力学习的精神动力，能有效推动学生的发展，促使学生不断进步。

　　2. 善于发现学生的闪光点

　　注重细节是赏识教育的基本方法。教师要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点，再调皮的学生也有他的闪光之处。赏识学生哪怕是些小的进步，也会激发他强大的学习欲望。在教学中，曾遇到过这样一个实例：一位学习成绩中下等的学生，在一次小测试中数学偶然得了100分，并且有一个问题是其他学生都没做对的。抓住这一闪光点，我在课堂上对这位学生进行了表扬，我还让他把自己的解题思路给全班同学讲讲。其他学生恍然大悟，给予热烈的掌声。我及时地赞同了他独特的思考方法与解题思路，并激励他要正确地看待自己的能力，成绩肯定会有更大的进步。之后，每每在数学课上，当我提出问题时，他总是用期盼的目光看着我，希望我能给他表现自己的机会，学习态度真是比以前有了很大的转变。有了学习的兴趣与动力，成绩提高就是自然的事了。

　　3. 赏识教育要多深入

　　赏识教育并不是单纯说几句表扬的话，它要能震撼学生的心灵，点燃学生的内心之火，所以赏识教育对教师提出了更高的要求。不仅要在课堂上了解学生，还要深入到生活中了解学生，随时捕捉学生身上的闪光点，例如学生的业余生活和兴趣爱好等，对他们在业余方面取得的成绩给予及时的表扬、鼓励。此外，还要得到家长的配合，以达到学生、教师、家长三位一体，共同搞好教育工作。

　　4. 赏识教育要有一定的艺术性

　　赏识教育的艺术性要体现在语言和行动上，让学生真切地感受到教师的真情关怀。

　　第一，口语表达赏识是指用口头语言把教师对学生取得进步的喜悦心情毫无保留地表达出来。比如说：“祝贺你这次取得了不错的成绩，按这样的发展趋势，估计你的目标很快就能实现了。”总比直接说“虽然你这次成绩不错，但离老师对你的要求还差很远”要好得多，这不仅能激发学生的热情，还能起到更好的激励作用，保持学生学习的积极性，促进学生不断进步。在教育中，作为教师要多用肯定性语言和鼓励性语言赏识学生，激励学生，像“你一定能行!”“再试一次，一定会比刚才更好!”也许就这么一句简单的话，会收到让你意料不到的效果。

　　第二，在某些特定的环境下，师生之间也许不适合用言语来交流，这时就可考虑用肢体语言来表达，即老师一个小小的动作或一个表情、一个眼神，都能对学生起到很好的效果。例如，出版班级参评黑板报，当学生们费了九牛二虎之力把参评作品完成时，他们总会渴望得到老师的评价。这时老师对同学们投一个赞许的目光，或一个满意的微笑，都能使学生心里得到认可和安慰，促使他们以后更积极地为班级做事。

　　5. 赏识要恰到好处，不能滥用、过度

　　赏识要正确客观，根据真实需要对学生进行表扬、鼓励，不能为达到某种目的而牵强地赏识。纵然大多数学生喜欢老师对自己的赞赏，但他们毕竟有自己的思维判断力，能正确辨别老师对自己的赞赏是否切合实际，对不切实际的过度赞赏，他们会感到教师浮夸、不真诚，心里会很不是滋味，甚至会认为是嘲笑、讽刺，这不仅对学生本人起不到真正的赏识作用，更会从此失去对教师的信任度。只有实事求是、恰如其分的赏识才能让学生产生激动人心的愉悦感。同时，要在适当赏识的同时提出新的要求与目标。当然，赏识教育也不反对适当的批评指正，不要让学生成长在赏识的蜜罐里，一味地享受赏识，受不起半点挫折和打击，适时适度地指出其“美中不足”，既能帮助他们意识到自身的缺点，又要保护他们自尊的心灵，找到正确的发展方向。

　　总之， 赏识引向成功，抱怨导致失败。赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法;是帮助学生获得自我价值感、发展自尊、充满自信的动力基础;是让学生积极向上，走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解学生，尊重学生，赏识学生，那么，学生心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，茁壮成长!

　　【参考文献】

　　[1]申晓玲.赏识教育让学生快乐地成长[J].宁夏教育，2013(2).

　　[2]刘东.浅谈赏识教育[J].中国教育学刊，2011(2).

　　[3]董胜.赏识教育内涵及学理机制探究[J].浙江万里学院学报，2011(2).

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