中国学校体育改革论文

　　为推进我过学校体育改革的更好发展，我们应秉承“洋为中用，古为今用”的原则，广泛接受国内外先进教育思想，结合本国国情，制定一套符合自身发展的学校体育课程改革体系。下面是学习啦小编给大家推荐的中国学校体育改革论文，希望大家喜欢!

　　中国学校体育改革论文篇一

　　《对中国学校体育改革的思考》

　　摘 要：本文运用文献资料法、逻辑分析法，对我国学校体育改革的发展做了相应概述，阐述了推动我国学校体育改革的理念，论述了我国现阶段学校体育改革的重要方面，提出了促进我国学校体育改革的相关解决策略，总结出：我国学校体育改革应本着“和而不同”的理念，本着“洋为中用，古为今用”的原则，根据我国的基本国情、社会发展的需要、学生身心发展的特点，走出一条具有中国特色的学校体育改革之路。

　　关键词：中国;学校体育改革;思考

　　中图分类号：G822 文献标识码：A文章编号：1006-026X(2011)03-0000-01

　　前言：学校体育的改革是关于学校教育改革的一个重要的方面，也是一个漫长的过程，为推进我过学校体育改革的更好发展，我们应秉承“洋为中用，古为今用”的原则，广泛接受国内外先进教育思想，结合本国国情，制定一套符合自身发展的学校体育课程改革体系。本文指出我国学校体育改革应符合我国的基本国情、教育的发展趋势以及中国学生身心发展的特点，走出一条具有中国特色的学校体育教育改革之路。

　　一、我国学校体育改革概述

　　1.1我国学校体育改革理念

　　1.1.1中国特色的学校体育改革理念

　　1982年9月，在党的十二大开幕式上，邓小平同志宣布：“把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义。”[1]作为中国社会改革的一部分，体育事业的改革必须高举中国特色社会主义的伟大旗帜，实行具有中国特色的改革。因此，学校体育改革也应具有中国特色。中国特色学校体育改革之路应结合社会发展的需要、学生发展的需要、科学发展的需要，从素质教育入手，将“终身体育”、“健康第一”的思想贯穿始终。

　　1.1.2学校体育科学发展的理念

　　在学校体育改革的进程中，曾出现过脱离本国实际，照搬照用国外学校体育的现象;在现代化进程中，出现了对国情及区域差别的多样性认识不够，用“齐步走”的方式统领学校体育工作的发展的现象;在指导思想的实施上，存在着不理解走中国特色学校体育道路的目的的现象，主要由于对于“以人为本”的思想理念的实施依然存在认识不足。[2]因此，学校体育改革的工作，应体现时代性、把握规律性及富于创造性。

　　1.2我国学校体育改革的现状

　　1.2.1我国的学校体育改革指导性文件

　　1999年全国第三次教育工作会议之后，我国通过对《基础教育课程改革纲要》的修订重新调整了各科的课程标准。2001年9月，小学《体育》和初中《体育与健康》课程标准已在全国部分地区和学校开始试行，2002年颁布《普通高等学校体育课程教学指导纲要》，2003年高中《体育与健康》课程标准也正式出台，至此，对于学校体育改革的设计已基本完成。

　　1.2.2我国学校体育的改革主要方面

　　1.2.2.1我国学校体育指导思想的改革发展

　　放眼我国学校体育思想的发展，经历了从建国前具有的“尚武精神”的军国民体育思想、自然体育思想，到新中国成立后的“劳动卫国”、“技能技术教育”体育思想的演进;在改革开放的背景下，通过全方位学习和借鉴国外的体育文化，学校体育先后形成了“体质教育”、“技能教育”、“终身体育”等多种思想观点;至上世纪末形成了较为集中的两种体育思想，即政府主导提出的“健康第一”思想和学术界认同的“终身体育”思想。

　　1.2.2.2我国学校体育课程的改革发展

　　学校体育指导思想改革的发展动态皆呈现在学校体育课程的改革上，学校体育课程则通过学校体育的课程体系、课程内容、课程目标、课程结构等方面进行改革。我国教学课程改革的目标也是为了建立具有中国特色、先进的课程体系，并通过课程教学更好地促进学生在德、智、体各方面更好的发展，培养出我国需要的高素质人才。

　　1.2.2.3我国学校体育教学的改革发展

　　学校体育改革具体体现是学校体育教学的改革，通过《纲要》的具体要求，“终身体育”、“健康第一”思想的指导，五个领域目标：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康以及社会适应目标的引领下，学校体育教学从“教什么”、“怎么教”、“为何教”等问题的解决上，改革了体育教学内容、教学方法、教学目标、教学评价等方面。

　　二、对中国学校体育改革的建议

　　2.1坚持“终身体育”，“健康第一”的思想不动摇

　　我国当前学校体育，也有两条主线：一是健康主线，即提高身体健康、心理健康及社会适应能力;二是运动技能主线，即培养学生终身体育锻炼意识、培养运动参与兴趣、提高基本运动技能。中国学校体育改革指导思想应是：在“终身体育”、“健康第一”的指导下，根据我国基本国情、将来社会发展的需要、学生身心发展的特点，着重提高学生体育学习的学力，培养学生终身体育锻炼的能力和意识，增强学生体质。

　　2.2坚持改革与创新并重的原则不动摇

　　改革是指：改掉存在的、不合理的部分，使之更加合理完善。创新则包括创造新颖独特的事物，同时也包括对事物的优化、发展、延伸、应用、重新组合。创新是一个不断完善的过程，并不是说和过去的不一样就是创新，对事情的改善或完善，都伴随着创造性的劳动过程，是一个夯实基础的过程。[3]我国学校体育改革，应结合我国基本国情与我国学生身心发展的特点，从学校体育课程、学校体育教学等方面进行改革与创新，推动建设具有中国特色学校体育的进程。

　　2.3坚持现代与传统文化并重的原则不动摇

　　现代体育运动项目是相对于传统体育项目而言的，例如近现代的篮球、排球等运动，而传统项目则是是我国特有的一些运动项目，如传统武术等。课程教材内容、体育运动项目的选择，可以将传统项目引进学校体育改革中。在日本，最新的《学习指导纲要》中就明确指出将“武道”引进学校体育教学中[4]。在我国，传统武术也被引入学堂，是值得肯定的。但是对于传统武术的学习，我们只流于表面，只习得武术的基本架势，对于武术的精神挖掘不够。因此，除了学习传统项目的基本形式之外，我们更应将注意力转向传统项目的文化底蕴上，充分挖掘我国的文化遗产，在开发课程资源的时候，充分利用传统项目。这对于弘扬和继承我国传统项目和拯救部分濒临消失的传统体育项目和体育文化都有重要作用。

　　2.4坚持继承与发扬的原则不动摇

　　我国对于传统的学校体育理念的继承与发扬是存在不足的。吸收与利用，继承与发展，同样是“扬弃”的过程，但我们对于传统学校教育理念的继承与发扬似乎没有得到足够的重视。国外学校体育改革成功经验的值得我们学习，但传统的教育理念与思想更值得我们思考与借鉴。

　　三、小结

　　“新课标”的实行已经有一段时间了，我们应总结经验吸取教训、广泛学习、以科学发展观为指导，按照教育规律推进学校体育课程改革的发展。放眼全球，我们应本着“和而不同”的理念，本着“洋为中用，古为今用”的原则，根据我国的基本国情、社会发展的需要、学生身心发展的特点，走出一条具有中国特色的学校体育改革之路。

　　参考文献

　　[1] 徐竹波,林祖明.论学校体育的“中国特色”,学科园地,安徽财经大学教学部.233041

　　[2] 迮林.谈学校体育中的科学发展观[J].安徽体育科技.2005.第三期

　　[3] 毛振明,赖天德.《解读中国体育课程与教学改革》[M]P37.北京大学出版社.2006年3月第一版

　　[4] 张世响.日本学校体育教育的改革走向――新的《学习指导要领析读》.北京城市学院学报,2009年第1期

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