浅析远程教育教学论文(2)
浅析远程教育教学论文
浅析远程教育教学论文篇二
《浅析远程教育教学模式的创新》
[摘 要]教学模式的改革是现代远程教育发展过程中的关键问题之一，传统的远程开放教育一般采用的是面授加远程的教学形式，主要还是以文字教材为主，配以多种媒体教学为辅。在当今这个信息获取途径多样化的时代，简单的面授加网络学习的学习方式已经远远不能满足学习者获取知识的愿望，本文提出探析远程教育教学模式，以此实现学习者的自主化、个别化、差异化学习。
[关键词]远程教育 教学模式 互联网
中图分类号：G728 文献标识码：A 文章编号：1009-914X(2015)15-0241-01
随着科学技术的发展，远程教育学生已经可以通过各种途径接收信息知识;同时伴随国家远程教育的发展进程，新的教学模式呼之欲出，在这种形势下，远程教育的教学模式改革需要我们冲破传统的教学模式，构建既符合时代特征又符合学生学习环境和学习心理的新的教学模式，并在教学实践中运用和丰富新的教学模式。
一、远程教育教学模式改革的缘由
1.当前远程教育的现状提出了改革的紧迫性
1)远程教育的开放性要求教学模式多样化
远程开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利，它具有面向社会、面向人人的特点。参加开放教育学习的学生对课程选择有一定的自主权，在学习时间、学习地点、学习方式和学习进度等方面可由学生根据需要决定。开放教育的这种特性要求采用多种教学形式。
2)远程教育学生的生源需要采取多种教学模式
教育的教学对象是成人，学生来源一般可分为三类：部分过早进入社会的工作人员;部分是高考落榜的普通高中毕业生，这类学生具有一定的知识基础，但整体水平不高。另外是从中专、技校、职业高中进入高等学校的学生。这些学生参加远程教育的学习，动机各有不同。
3)学生学习动机决定需要采取各式各样的教学模式
总的来说，学生学习动机有以下三点：
一是继续深造，为工作的需要而来“充电”。二是为了获得晋职升级的文凭。三是为了找工作而备一块“敲门砖”。由于这些学生的来源不同，有些学生本身就是社会工作人员，因工作的原因不能保证完全按照学校的要求到校进行系统学习，因此教学模式要结合成人特点和需要进行，必须打破单一的课堂教学形式。
2.互联网发展给教育教学模式的改革带来了可行性
随着当今科学技术的发展，学生可以通过各种途径接收信息知识，2014年下半年中国互联网普及率呈上升趋势，据中国互联网络信息中心发布的资料显示，截至2014年12月，中国网民数量达到近8亿，互联网普及率已达到55%以上。移动网络建设和宽带普及等行动让人们对互联网的使用频率变得越来越高。网络作为现代传播速度最快的一种信息传递方式，以其形式多样化和功能全面化深受大家的喜爱。在这种形势下，我们可以冲破传统的教学模式，构建既符合时代特征又符合学生学习环境和学习心理的新的教学模式。
3.信息传播途径的多元性给予了远程教育教学模式改革的可行性
现在的人们尤其是年青一代更喜欢通过网络、手机等工具获取所需信息。随着网络、手机的普及，人们可以并且正在选择通过电子媒介的途径获取信息，这样，参加远程教育的在校学生可以不用到学校参加教师的面授辅导便可以了解相应的课程知识信息。
二、远程教育教学模式的基本内涵及原则
基于信息传播途径的多样化形势下，以网络条件为基点，发现新的教学信息传播方式以及教学信息的传授关系，主要研究在当今网络化、信息化环境下，开放教育的教育媒介、教学手段应该随之多样化的问题，远程教育教学模式构建应遵循的原则。
教学性原则是指该模式的设计要能达到完成教学任务的效果，教师通过该模式的使用能授予学生科学知识。
实用性原则指这种模式的构建使学生在学习的过程中能充分运用，一方面是教学工具的使用，学生能通过这些途径学习知识;另一方面是教学内容的设计，学生通过模式学习能学有所获。
可行性原则指教育教学模式的构建要从实际出发，模式构建过程中应遵循客观规律，要做到符合现代成人学生的学习习惯，能满足学生学习方式多样性需求。
三、远程教育教学模式的实施路径
1.通过观看高清视频进行学习
高清视频学习形式主要是通过电视的视频点播功能来进行学习。学校通过与广播电视台的联合合作将授课教师事先录制好的课程内容作为电视节目，学生通过视频点播参与学习。在一些暂时还没有接通网络的农村偏远地区，尤其是西部欠发达地区的学生，他们有学习的需求，但由于工作、交通、网络等原因不能参加面授、网络学习，对这类学生这是一种很好的学习方式。
2.通过互联网建立网络虚拟教室进行学习
全国电大开设的课程基本上都开设了网络虚拟教室，里面的内容包括教师介绍、课程说明、电子教案、教学大纲、作业与复习、教学辅导、实施方案、参考资料等内容。基本涵盖了本门课程的所有知识点，另外参考资料中还有诸多学习辅助资料。只要是通网络的地方，学生都可以随时打开课程网页浏览资料进行学习，这种学习形式有利于方便上网的同学。
3.通过手机进行学习
目前智能手机的功能变得越来越强大，手机已经发展成为了一个综合平台而不只是一种单纯的通信工具，它融入了沟通交流、信息搜索、游戏娱乐、社会交往等各类互联网服务，能满足人们的各种需要。据统计，2014年下半年，我国手机网民规模达到9亿，网民中使用手机上网的人群比率达总人数90.0%，手机已成为了我国网民的第一大上网终端，如何利用这种工具作为学生学习的平台，是远程教育教学模式的一大重要契机。区别与全日制普通高校的学习形式，远程教育的面授时间并非贯穿整个学期，其中还有多种形式的辅助学习，手机学习主要是通过手机的接收信息的功能进行提醒学习，利用移动平台将学生学习的注意事项传送给学生，此外，也可以将每次学习的重点难点内容做简单归纳，为学生的学习提供帮助。
四、远程教育教学模式创新的策略
1.通过点播电视学习资源进行重难点学习
学校可以通过与广电网合作将事先录制好的教师视频放到点播台，以电视节目的形式向学生提供有关课程重难点的视频资源，学员通过有线电视点播，可以通过课程视频资源的方式进行学习。
2.通过浏览网上资源进行全面学习
以广州电大开放教育的课程为例，从广州电大主页进入课程网页中浏览学习资源，比如广州电大《市场营销学》课程网上学习资源就有教学文件(主要有教师介绍、教学大纲、课程说明、实施方案)以及作业与复习、电子教案、教学辅导、IP课件、直播课堂、参考资料等资源，学生通过浏览这些资源可以对该门课程有个基本了解，并进行学习。
3.通过互联网平台进行学习交流讨论
教师与学员之间的交流讨论，通过登录广州电大在线，进入教学活动讨论区，就可以参加相关的教与学，师与生之间、同学与同学之间就学习方面内容进行的互动交流和讨论。
4.通过移动网络平台进行知识点学习
移动网络学习方式主要有三种，一是电话答疑功能。学员在学习时遇到问题，可通过电话咨询或留言寻求解答，课程责任教师将为学员提供方便、快捷的学习支持服务。二是观看微课。学员可以观看相关课程的微课内容进行片断学习，对个别知识点进行拓展学习或深入了解。三是主要发挥手机短信温馨提醒功能。为督促学生学习，在进行网上讨论、平时作业、新的课程学习时，以手机短信形式，温馨地提醒学生。
终上所述，远程教育教学模式主要是在充分利用科技的前提下，为不能参加面授辅导课的同学提供一个更广泛的学习途径，因此随着当今科技水平的迅速发展以及网络的普及化，基于信息化下的远程教育教学模式必将成为社会发展之必然。
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