中学数学教育浅谈论文

中学数学教育浅谈论文

　　中学的数学教育是基础的数学教育。中学数学教育在整个人生的数学学习过程中体现着绝对重要的作用。随着社会的发展，科技的进步，中学数学教育也逐步在适应时代的特征。去下面是学习啦小编给大家推荐的中学数学教育浅谈论文，希望大家喜欢!

　　中学数学教育浅谈论文篇一

　　《浅谈中学的数学教育》

　　摘要：“教育被认为是实现未来经济繁荣昌盛的关键，是科学与技术进步的动力，是增强社会文化活力的前提，使社会进步与发展的锐利武器，是维护民主价值观的保证。教育这些文化的社会的经济的特征是人们不断从政治上倡导教育改革，以回应这种经济发展的必要性与紧迫性。”中学的数学教育是基础的数学教育。中学数学教育在整个人生的数学学习过程中体现着绝对重要的作用。

　　关键词：中学数学教育；现代化教学方法；教学手段；德育

　　随着社会的发展，科技的进步，中学数学教育也逐步在适应时代的特征。中国此时正处于对中学数学进行改革的阶段。鉴于本人的实习经历与感受，结合对新课标的理解，以及对新版课本的接触，体会现在中学生的知识构成体系，对中国的中学数学教育一些想法。翻阅《中学数学教法》一书，学习了六十年代的新数运动的相关问题以及自中国半封半殖时期至今的中国数学课标的特点，对中学数学教育颇有感受，所以谈一下自己的某些愚见。

　　“对于教育的意义，也许在于思想与行动之间的联系仍然最为脆弱的政治领域中，教育是讲演中无处不在的话题，但我们仍与满足需求有力行动相距尚远，我们需要强化教育系统，促进机遇平等和提高质量加强国际合作。”的确，中学的数学教育是基础的数学教育。在中学的数学知识学习过程中，学生只是初步接触到了数学，但此阶段是至关重要的阶段。中学数学知识的学习，对于学习者来讲，只是建立了数学知识最基本的结构，使数学在学习者的智力层次上横向的扩展，为今后进一步的进行深层次的学习创造了良好的智力环境，打下坚实的基础。在普及九你义务教育甚至是将来推广普及高中的这栋社会教育背景下，中学阶段的数学教育，也恰恰体现了人人学到数学，人人学到必要的数学的宗旨。所以中学数学教育在整个人生的数学学习过程中体现着绝对重要的作用。政治化的教育改革运动使数学教育的改革更符合时代的特征，使二十一世纪的数学教育更具有现代化。

　　中国此时的中学数学教育完全是在新课标与新教学大纲的前提下进行。很明显的体现是：数学教材的简略而不简单化。教材知识较前几版教材而言明显简略化，但更多的增加了中学生自我探究思考的内容，非常重视知识的衔接与引导。这种情况下对教师与学生都提出了新的挑战与要求。

　　对于新课标下的数学教学，数学教育过程中教师应充分且深刻的理解教与学的关系。教师由原始的主导教学变为引导教学。在教学过程中，教师要兼顾大体，因材施教，但又要因人而异，灵活教学。而学生由原始的被动性的接受专户成为学习的主体，在教师引导下独立自主地去思考甚至主动地去汲取性的知识，发现新的问题，培养学生独立性与创造性的思维，使学生在学习数学的过程中逐步的形成和发展自己的认知能力，不断的使学生主动地拓展自身的智力与知识层面。

　　以上所叙述的内容具体的体现于课堂教学过程中。在中学数学的教学过程中，对教师数学教育的观念更新，教育方法的现代化以及教学手段的现代化有很高的要求，现代化的教学方法有好多，譬如，启发式、探究式、讨论式等等。教师应注意教学方法以及教学手段在课堂教学中的应用对课堂教学效果的影响。在课堂教学过程中，教师根据自身正确的现代的科学的教学理念，结合新大纲，深刻了解教材的内容，把握好相关知识在相关章节甚至整个学习阶段所处的地位，有机结合学生之前形成的智力结构，有针对性地选择适当的教学方法教学。教学过程中，教师应注意培养自身随机应变的能力。教师应时刻注意学生课堂反映，根据学生的反映，教师适当的调节自己的教学方法，使学生最大程度的把教师所讲的知识吸收消化，形成自己的认知结构。

　　现代化的教学手段与教师的现代化的教学方法相辅相成。随着科技的发展，电脑被广泛应用。随之而来的多媒体教学在中学数学教育过程中被普遍使用。多媒体教学对数学教育有极深的影响。利用其教学的过程中，是枯燥乏味的数学知识形象化趣味化，更容易被中学生所接受，逐渐培养了学生的数学情感，使学生的学习数学的主动性加强。教师在进行中学数学教学时，更应注意提高自身的修养，拓展自身的知识层面，培养语言精练表达，使知识更加准确生动的传授。同时多媒体在教学中的应用，还可以表现在不同学校，不同地域之间的教育资源的共享，从而使教师与学生接受到更为丰富的信息资源。

　　教师除了在课堂授课时注意自己的技能，还有一点不可忽视。那就是一定要注意师生之间的情感沟通交流，我们既是老师，又是朋友。加强了学生与老师的亲和力，这样学生更情愿接近老师，同时也加深了教师对学生的了解，从而更好地为教学服务。

　　中国的数学教育还有一重要的特点就是数学教育中强烈的反映了国家的政治气候与对学生的政治要求。在不同的社会时期有着不同的数学教育目标。他们都表露了一个阶级或政治团体对学生的政治要求。同时中学生的心理处于极不稳定的阶段，这时教师的职责不仅仅是进行智育，对学生的心理教育及道德教育也至关重要。而且我个人非常提倡教学过程中的道德教育。从全面推进素质教育贯彻党的教育方针出发，从社会存在不同思想意识的对立的现实出发，从中学生成长规律，促进学生健康成长的实际需要出发，增强教师对德育地位的认识。思想教育、政治教育和品德教育相互联系，互相促进。教师对中学生进行德育时，可以采取以下方法，例如：正面教育，以理服人;情感熏陶，以情感人;典型示范，树立榜样;对比鉴别;实践锻炼;养成教育等等。通过各种方式的德育，使中学生的心理思想趋于成熟稳定，形成自己的人生价值观，从而从道德上保证了智育的进行，知识结构的形成。

　　我国的社会发展是数学教育实施的决定因素。数学知识随社会的发展不断的积累，同时社会性质也间接的影响着我国的数学发展。数学教育的要求总是遵循历史的客观的发展而逐步提高，日臻完善，更符合时代与社会发展的需要。我们要像雅克・德洛尔(联合国教科文组织主席)所言，着眼于世界，着手与中国，我们的教育要提高质量。

　　参考文献

　　[1]《为了21世纪的教育》.教育科学出版社.王晓辉 赵中建等译

　　[2]《中学数学教学论》.广西民族出版社.罗小伟 主编

　　[3]《高等教育学》.广西师范大学出版社.薛天祥 主编

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