数学教育相关毕业论文

　　在当前的数学教育教学发展面临改革的背景下，从新课改对数学教学提出的更高的要求出发，如何丰富课堂教学，培养和激发学生对数学的兴趣，提高课堂教学的有效性，是老师应当解决的问题。下面是学习啦小编给大家推荐的数学教育相关毕业论文，希望大家喜欢!

　　数学教育相关毕业论文篇一

　　《改革数学教育方法,提高数学教学有效性》

　　摘要：在当前的数学教育教学发展面临改革的背景下，从新课改对数学教学提出的更高的要求出发，如何丰富课堂教学，培养和激发学生对数学的兴趣，提高课堂教学的有效性，是老师应当解决的问题。本文从数学教育改革的实践中总结方法，并进行提高数学教学有效性的探讨。

　　关键词：新课改数学教学课堂教学有效性

　　历来，数学教学就成为学生学习的薄弱环节，尽管教师明确这一现状，并在教学中投入极大精力，但获得的教学收效微乎其微。探究主要原因有两方面：一是，教师在教学中缺乏系统的、综合的训练方法，教学方法不当;二是，学生对数学学习缺乏积极性、主动性，丧失了对学习的兴趣与信心。因此，在新课改的要求下，教师可以从与教材相结合的前提下，从改变教学方法入手，激发学生兴趣，培养学生兴趣爱好，增强学生自信心，有效的提高数学教学能力。

　　一、明确新课标教育教学改革目标

　　在新课改中，数学教学中主要是以培养学生能力为目标。并且，新课程标准还明确指出，数学教学的目的是通过训练，将生活寓于教学中，老师应该按照课标要求，优化课堂教学内容，积极探索数学良好教学模式与方法，从而实现有效的教学。按照考试的要求来完成教学，追求速效的教学方法，在很大程度上扼杀了学生学习数学的兴趣，忽视了对学生思维和情感的引导，导致数学课堂单调乏味，没能真正达到数学学习效果。因此，应在新课标的明确指导下，明确教学目标，改革数学教育教学方法。

　　二、改善教育教学方法，多元化将生活与数学教学相结合

　　数学教学方法历来是多种多样的，只有教师善于灵活的运用多种教学方法，才能更好的引导学生。激发兴趣，点燃学生自信，是将学生领进奇妙的数学世界的基础，但要进一步帮助学生提高学习，还应开拓更新的教学方法。

　　(一)与教材紧密结合，积极开发课堂资源

　　数学来源于生活。我们所学的数学知识，都是直接或间接地为实际服务的。课堂上的教学资源往往是有限的，这就要求老师应积极开发课堂资源，运用多样教学策略，将教学与生活紧密相连，能够培养学生丰富的联想力和合理的想象力。学生学习中所犯的错误，学生最朴实的思想经验最真实的暴露，所以应该允许、包容、接纳学生的错误，并耐心地帮助他们纠正错误。然而就错误产生过程而言，不过是学生在数学学习过程中所做的某种尝试，基于某种片面认识所做出的认定，其中包含着有价值的思维方法，因此错误也是一种教学资源。教师要充分利用错误资源，启迪学生的智慧，拓展学生的思维，从中突破教学难点。

　　(二)把数学教学与日常生活相结合，激发学生兴趣，培养创新能力

　　数学的素材来源往往在日常生活中，老师在教学过程中不应仅仅教授书本上的知识，更应当引导学生积极留心生活中的事情，了解事物、观察生活。引导学生观察，不仅是用眼睛，更应当用心，用心去听、去看、去想，并有所收获。

　　(三)充分借助多媒体教学设备，改革教学途径

　　随着社会的不断发展，各种多媒体设备被用于教学工作开展中，利用图像与声音教学，使得教学课堂更为丰富，教学场面更富有真是感，使得教学内容更加丰富，让学生能够更好的掌握到知识，从而能够帮助学生更好的领悟教学课程。利用丰富的教育教学资源，也能够很好的保持和充分的调动学生学习数学的热情与积极性，从而有效地发挥学生在教学中的主导地位。

　　三、激发学生学习兴趣，培养学生的自信

　　(一)加强直观性教学、提高数学学习兴趣。在数学教学课程中，许多学生往往感到抽象，不可以想象。针对这种情况，应尽量采用直观形象的教学方法，教师可以多做一些实验，多举一些实例，使学生能够通过具体的数学现象来建立数学概念，掌握数学概念，拉近数学学与实际问题的距离，使学生能通过具体的数学现象来建立数学概念，理解掌握数学概念，并通过实验演示的直观教学使抽象的数学概念与生活实例联系起来，变抽象为形象，变枯燥为生动。

　　(二)融洽师生关系激发学生的学习兴趣。学生的内心世界是丰富多彩的，他们渴望理解，渴求教师的帮助。因此在教学中教师和学生应是平等的，每当学生在学习中遇到困难时，教师应尽力摸准学生的动情点，针对学生的疑难处，循循善诱，以情促知，使学生在思想感情上与教师产生共鸣，一旦师生情感达成共鸣可以启发学生的思维，也是激发学生学习兴趣的有效方法。

　　(三)，鼓励学生观察与了解生活，在生活中激发兴趣。学习和思想的灵感与素材应当是源于生活中，在教学过程中，我们应当大力的鼓励学生与生活进行互动，用自己的眼睛、心灵去观察和感受生活。只有生活的阅历越丰富，思想才会越丰富。在《全日制义务教育数学课程标准》中指出了，数学教学应当重视生活，让学生从生活出发，感悟生活的真谛，发现生活中的数学。同时，让学生在互动活动中讲述自己的经历，教师也可以引导学生积极参与到课外互动中，学生的所见、所闻、所想，这样不仅可以锻炼他们的思维能力，更能让他们思维调理清晰，情感真实。

　　(四)从学生已有的知识出发，巧设悬疑，加强联想，以启发学生的思考，激起学生探求新知识的欲望，因此新课引入中要注意形成悬念。

　　综上所述，在教育改革的背景下，老师要想更好的进行数学教学，应从自身和学生身上着手。将教学与生活与教材相结合，培养学生的数学欲望和兴趣，增强学生的信心，让学生善于从生活中找经验，让思想随着新鲜的事物“活跃”起来，让学生真正用“心”去学习，只有让学生改掉对数学的“苦”和“烦”，让学生“乐”起来，是提高数学教学有效性的开端，同时加之教师合理有效的方法，这样能使得学生的数学学习和教师的数学教学工作得到事半功倍的效果。

　　参考文献：

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　　[2]吉云.新课程背景下数学教学模式的思考[J].中国科教创新导刊 2010年18期.

　　[3]陈国喜.数学教学中的课外拓展[J].科教文汇(中旬刊) 2009年06期.

　　[4]李建华.有效教学,课堂教学的价值追求[J].新课程(教育学术) 2010年10期.

　　[5]刘英芳.课堂教学有效性策略初探[J].甘肃教育 2011年01期.

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