有关亲子教育的论文

有关亲子教育的论文

　　亲子教育作为一种新型的、科学的家庭教育模式，强调父母孩子在情感沟通的基础上实现双方互动，针对父母与孩子之间关系的协调而进行对父母的培训与提升，使父母和孩子能够更好的沟通。下面是学习啦小编给大家推荐的有关亲子教育的论文，希望大家喜欢!

　　有关亲子教育的论文篇一

　　《0―3岁亲子教育对幼儿发展的重要性》

　　摘 要：随着社会快速的发展，中国的家长越来越重视对子女的教育。但在亲子教育中，普遍存在一些问题：忽视儿童的游戏与交往;家长忙于工作，忙于进修，很少有时间与孩子进行交流，有的甚至把孩子托付给爷爷、奶奶，亲情变得有些淡漠了;家长觉得亲子教育中没有什么可做，孩子还太小，吃好、喝好就非常好了。好俗话说：“一岁看小，三岁看老，七岁定终生。”由此可见，早期亲子教育对一个人的成长是多么的重要。

　　关键词：亲子教育 发展 重要性

　　中图分类号：G610 文献标识码：A

　　0前言

　　亲子教育作为一种新型的、科学的家庭教育模式，强调父母孩子在情感沟通的基础上实现双方互动，针对父母与孩子之间关系的协调而进行对父母的培训与提升，使父母和孩子能够更好的沟通。“亲子教育”与一般意义的“家庭教育”和“幼儿园教育”及“儿童教育”有很大的不同。它是以脑科学发展为基础，推行从0岁开始教育的观念，打破以往那种幼儿只要吃的饱、吃得好的养育观念，强调全程教育、全程发展，形成早期性格和各种能力、习惯。

　　1问题的提出

　　1.1家长重视

　　早教市场潜力巨大且一片红火。在我国，每一个小时诞生2000名婴儿。按照统计数据，我国目前有0-3岁婴幼儿约有7000万，其中有1100万孩子出生在城市。婴幼儿早期教育的重要性越来越被国家、社会和家庭所重视。近年来，随着越来越多的家长认识到了早教对孩子发展的重要性，全国掀起了一股早教热潮。特别是1998年以来，无论是大城市，还是中小城市，形形色色的0-3岁早教机构如雨后春笋般地出现了，他们打着五花八门的旗帜亮相于早教市场上。从某种意义上来说，这些早教机构为0-3岁的婴幼提供了内容丰富的早期教养内容，一定程度上满足了家长对机构教养的需求。

　　1.2法规缺失

　　早教机构良莠不齐且无人监管早教机构的质量关乎千家万户，关乎子孙后代，关乎国家竞争力和民族未来。科学的早教对一个人的发展无疑是极为重要的，但这并不意味着任何早教都会对孩子的发展起积极作用，违背儿童身心发展规律的早教有可能带来不可逆转的身心伤害，因此必须加强对早期教育的管理和引导。但是直到目前为止，我国只有只北京、上海等少数地方有对0-3岁的早期教育工作的实施意见。在《教育法》规定的四个独立学段中有《义务教育法》《职业教育法》和《高等教育法》，唯独学前教育还没有专门的独立的法律来保障。已有的《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》等法规没有0-3岁婴幼儿的教养规定，不能完全适应和有效保障新时期学前教育事业新的发展需要。何况我国大部分省、区至今仍没有把0-3岁的早期教育纳入现行的学前教育体制中。教育部门、卫生保健部门、妇联、人口计划生育部门、街道、乡镇委员会，好像谁都可以管，又谁都没有管。早教机构只要在工商注册就可以开办运营了，没有准入门槛，没有质量标准，没有收费标准，没有外部监管，导致目前我国0-3岁早教机构实际上处于一种混乱的状态，一种良莠不齐的状态。有些早教机构的教育理念存在严重偏颇，甚至是方向性问题，这必将影响早教机构的教育质量。3岁前的孩子正处于生长发育的快速期，一生中80%到90%的精细动作都要在这3年中奠定基础，0-3岁也是大脑发展最迅速的时期，这一时期的教育将为儿童一生生理和心理的全面发展奠定基础。研究大学生、中学生、小学生的心理现状可以发现，许多心理障碍、学习障碍等问题都与婴幼儿期教育引导有很大的关系。因此，教育法规与管理的缺失无论是对儿童发展，还是对早期教育的发展都是不利的。

　　2亲子教育的阐述

　　亲子教育是20世纪末期在美国、日本和我国台湾等地兴起的一种新的教育模式。它是以亲缘关系为主要维护基础的教育，是看护人与幼儿之间的以互动为核心内容的亲子关系。所以“亲子教育”是以爱护幼儿身心健康、潜能开发、性格培养、习惯养成为目标，同时提高幼儿整体综合素质为宗旨的一种特殊形态的早期教育。具体地说，亲子教育作为一种新型的，科学的家庭教育模式，强调父母孩子在情感沟通的基础上实现双方互动，针对父母与孩子之间关系的协调而进行对父母的培训与提升，使父母和孩子能够更好的沟通。

　　3亲子教育的重要性

　　教育应该从零岁开始现代研究表明，从出生之日起，孩子就是一个对周围环境积极主动的探索者，在语言、动作、情感及社会性等方面有着惊人的发展潜能。4-5个月的胎儿已经具备了视觉反应能力，出生后三天的婴儿能将视线集中在母亲的脸上，半岁的婴儿能够形成初步的概念，一岁以后的婴儿开始具有推理能力和语言能力。所以，我们要从生命形成的那一刻起，就为孩子不断创造每个阶段生存和发展需要的环境刺激，让孩子生理、心理和行为产生相互作用，刺激孩子的发展。只有从零岁开始的教育，才是不失时机的教育，才是完整教育的开始。良好的品德和习惯必须从小培养，一个人的知识能力随着年龄的增长和阅历的丰富不断扩充和熟练化，但是人的基本品性、习惯必须从小培养，才能为良好性格的形成、意志情感的发展以及智能发展提供保证。俗话说：“三岁看大，七岁看老”、“江山易改，本性难移”，说明人的性格一旦形成，就会变成比较稳定的个性特征，所以我们要从一个人本性形成的起始点上就为其提供适时、适量的条件，以达到事半功倍的效果。

　　当代脑科学、思维科学、生命科学研究成果，为三岁教育提供科学的依据。脑神经学研究证明：0-3岁是大脑发展的黄金期。人的脑神经细胞大约有140亿个左右，其中70%是在3岁前形成的。出生后，原来相互之间没有什么联系的大脑各部分，由于神经细胞集聚的生长触觉有许多分支的树状突起，彼此间发生联系。大脑的健康发育，一方面靠吸收合理充足的营养物质，另一方面靠来自外部的刺激――优质的环境和合理的教育。

　　早期大脑可塑性强。大脑可塑性是一种潜在的适应能力，在大脑迅速发育阶段，大量的神经连接或突触给成长的大脑带来很大可塑性和恢复功能。外部适宜的刺激使大脑在神经连接中进行有选择的删除或保存，形成根据社会要求和遗传禀赋达到的最佳结合，儿童早期最初形成的大脑结构和功能模式将影响其终身。

　　4亲子教育的具体措施

　　4.1亲子教育的内容要反映现实生活

　　对于家长来说，选取生活当中她们所熟悉的内容进行亲子教育，做起来会更得心应手。同时，来自于日常生活的事物，也能随时用于生活中，能提高孩子的认知水平。如：1―2岁孩子语言能力的发展，完全取决于成人在日常生活中为他们创设的语言环境，如带宝宝逛街来到“十字路口”，父母可以让宝宝观察马路上景观，有站牌、红绿灯、有人行道、车道、快车道、慢车道等等，同时发出“小轿车”“公共汽车”“大卡车”等词汇音，让宝宝区分出各种车子，了解各种不同的车子，这样在生活中利用一切的机会让宝宝多看多听和多说，促进宝宝的语言发展和认知发展。

　　4.2游戏是亲子教育的主要途径

　　其实，亲子教育很简单，家庭就是教育的第一课堂，家长可以顺应宝宝爱游戏的天性，在有限的亲子时间和空间里，就地取材开展各种亲子游戏。比如，1-3岁婴幼儿撕纸游戏――家长在纸上画出若干条直线，指导宝宝沿直线将纸撕成面条状，可以锻炼孩子手部小肌肉的灵活性以及左右手的协调能力;1-2岁婴幼儿猜一猜游戏――让孩子大声说出家中某一种物品的名称，并指导孩子给它贴上文字标签，能锻炼孩子的语言能力并培养孩子对文字的兴趣;1-3岁婴幼儿听音乐跳舞――播放儿歌磁带，家长教孩子随着音乐跳舞，并且锻炼了宝宝全身肌肉的协调能力，培养宝宝对音乐的感知能力;2-3岁幼儿玩彩泥游戏――让宝宝扮演小雕塑家，家长与宝宝一起通过揉、团、搓、捏等动作，将彩泥雕塑成各种形状，此游戏锻炼宝宝对色彩和形状的认知能力以及想象力、创造力等。

　　亲子游戏的最好教具是父母利用安全卫生的废旧物品自制的玩具，没必要非得买高档玩具。例如，对2-3岁宝宝可用两个塑料瓶灌上水，再用绳子将两个瓶子分别系在一根棍子的两头，做成扁担。家长可以引导宝宝将扁担挑在肩上走，也可以和宝宝一起抬着扁担走。这不仅锻炼宝宝的平衡能力而且发展了全身协调能力。另外生活中的一些废旧用品，都能变成有趣的游戏材料。如：鸡蛋壳、饮料盒、布球、橡胶球、封好的塑料罐、雪碧瓶等，在里面放上可以发出声音的物品，把这些可以滚动的东西散放在地毯上，家长和宝宝一起用手去让这些物品滚动或者用脚去踢。1―1岁半的宝宝会意识到自己腿的功用，会很高兴地到处抬抬腿，不停地用脚去踩这些物品，专注地听发出各种奇奇怪怪的声音，象一些沙沙作响的纸、塑料袋、积木、麻绳等，家长扶助宝宝站在这些物品中，宝宝会很高兴地意识到这一点，高兴了连身体都会摇晃。还可以放上欢快的音乐，家长在引领宝宝用脚去踩的同时，感受节奏。

　　4.3父母要有科学的理念和正确的行为方式

　　有的年轻的父母非常重视宝宝的亲子教育，和宝宝共同参加一些正规的亲子活动，然而家长在活动中行为的适宜度往往会很大地影响宝宝的身心成长以及个性的形成。例如在一次亲子活动中，有这样两位家长不同的行为影响着宝宝，在《送积木宝宝回家》时，因为旭旭贪多，两只不大的小手竟拿了三块大积木，前方的路被严严实实的挡住了，蹲在地上正捡积木的星星被撞倒了，这样一来旭旭连同积木都压在了星星的身上，受惊的星星立刻大哭不止!这时星星的妈妈并没有及时来安慰自己的宝宝，反而向旭旭大呼大叫起来：“你这宝宝怎么这么讨厌!眼睛长哪儿去了，家长是白吃饭的呀!真没教养!”当即所有在场的家长和老师都特别惊讶，一个身为大学生的成年人竟会对一个不满三岁的孩子如此训斥!相反旭旭的妈妈手牵儿子的手忙给星星揉揉被踩的小屁股，还不时的安慰到：“好星星，不哭了，旭旭是不小心的，他是想让小积木快点回家才拿那么多的，以后旭旭一定注意‘交通安全’再也不超载撞人了，好吗?”随后老师和其他的家长也都连声安慰起哭声已停的星星来，夸奖他是个勇敢的宝宝。星星的妈妈却在一旁尴尬的笑着……。家长是宝宝的第一任老师，家长的一言一行直接影响着宝宝行为，同样宝宝的宽容、谦让和共享也正是受着大人们的影响而改变着!

　　由此看来，在整个亲子活动中家长是和宝宝一同成长的，他们都学到了自己所渴望学到的知识和本领，同时也体会到了自身价值的所在。宝宝和爸爸妈妈们在这片快乐的天地里，他们二者融为一体，共同进步共同成长。

　　一位著名的儿童教育家说过：“没有家庭的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”对于这个任重而道远的任务，家长和教师承担着教育重责。而在宝宝0―3岁这段最为重要的时期，亲子教育成为了关键。父母作为宝宝最为亲密的第一任老师，要了解宝宝的个性特点，要及时为宝宝的成长设计方案，让他们从生命的开始在身、心两方面都能得到最好的教育，激发潜能，为其将来一生的发展奠定下良好的基础。

　　宝宝需要从小就储存知识信息，构建学习的潜能，未来的学习是建立在早期学习基础之上的。家长在宝宝成长的漫长过程中，要多多观察、理解、尊重宝宝，不断地提高自身的修养，增加自信，利用亲子教育和宝宝一起成长。

　　参考文献

　　[1] 教育部.幼儿园教育指导纲要(试行)[Z].2001-7-2.

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