幼儿美术教育探讨论文

幼儿美术教育探讨论文

　　美术教育是一项提高文化素质的教育活动，在提高人们审美水平、陶冶情操方面有很大作用。尤其是在幼儿时期，如果加强对幼儿的美术教育，对于他们日后的发展有很大的帮助。下面是学习啦小编给大家推荐的幼儿美术教育探讨论文，希望大家喜欢!

　　幼儿美术教育探讨论文篇一

　　《浅谈如何做好幼儿美术教育》

　　摘 要：美术教育是一项提高文化素质的教育活动，在提高人们审美水平、陶冶情操方面有很大作用。尤其是在幼儿时期，如果加强对幼儿的美术教育，对于他们日后的发展有很大的帮助。幼儿正处于知识接受和脑部发育时期，美术能给幼儿美的感受，帮助幼儿陶冶情操，并且能够提高幼儿的动手能力，丰富幼儿的想象力。所以，在幼儿时期加强美术教育，培养幼儿对美术的兴趣、观察力和创造力，具有十分重要的意义。本文阐述了当前幼儿美术教育的现状以及如何做好幼儿美术教育。

　　关键词：幼儿;美术教育;方法

　　一、幼儿美术教育现状

　　当前幼儿美术教学中比较常用的形式有绘画和手工制作。这两种方式对于幼儿的美术学习有很大的帮助，一方面绘画可以培养幼儿在学习过程中的耐心和毅力以及不怕失败的探索精神，另一方面手工制作又是培养幼儿动脑、动手能力的重要过程，是对幼儿脑部和动手能力锻炼的一种重要模式。然而，在当前的幼儿美术教育过程中，还存在一些问题。

　　第一，幼儿教师在美术课程教授过程中，大多是持放任的态度，并没有给幼儿提供仔细的讲解和帮助。幼儿正处于知识获取和脑部发育的重要时期，这个时期幼儿的思维能力大多还比较简单，如果教师不给予相应的指导和讲解，就不能帮助幼儿提升相应的能力。尤其是美术教育，很多幼儿在学习中都是第一次接触，十分陌生，如果没有适当仔细的讲解，幼儿会找不到相应的绘画技巧和方法，找不到制作手工制品的窍门，久而久之会使得学习的欲望降低，从而厌烦美术课程。

　　第二，与第一种情况完全相反，当前幼儿美术教育中，有的教师让幼儿完全按照自己的意愿进行学习，使得幼儿没有多少发挥的空间。比如：有的私立幼儿园的教师，让幼儿看自己的作画方式，并且要求幼儿也按照自己的方式进行绘画。一般说来，这种方式讲授的课程对幼儿并没有起到启发作用，往往是在讲授完成之后，幼儿并不明白所讲内容，完全按照教师的画作进行临摹。陈旧落后的教学方法，只会让幼儿在创作的过程中逐渐压抑创造力的发展，甚至丧失学习美术的兴趣。

　　二、提高美术教学效率的方法

　　美术教育对幼儿的发展有很大帮助，如果发挥得当，会使得幼儿得到全面的发展。在提高幼儿美术教育效率过程中，可以采取以下措施：

　　(一)激发幼儿学习美术的兴趣

　　幼儿时期是好动、懵懂的时期。兴趣是促使幼儿学习的重要动力。提高幼儿学习兴趣的一个关键是提高幼儿对自己所绘画、所制作的东西的兴趣。幼儿教师只有真正走进幼儿的内心世界，用幼儿习惯的方式去激活他们创作的兴趣，才能真正唤起他们创作的欲望。在教学过程中，可以多让幼儿欣赏优秀的作品，使幼儿把对美术的表面认识转化为对内在美的认识。例如：在手工课程上，教师讲授“制作环保时装”的课程时，可以穿着由废旧材料制作的服装出场，同时为幼儿提供材料，让他们参与服装制作。从最开始的表象认识到手工实践的过程，能帮助幼儿更快地融入美术课程之中。所以，要引导幼儿将绘画和手工制作进行有机结合。这两种幼儿美术教育的形式往往可以相互促进。比如在手工制作的产品上添加绘画的元素，让更多鲜艳的色彩在手工制品上显示，能激发幼儿的学习热情和兴趣，从而增强幼儿的审美能力，提高幼儿的手工制作水平。

　　(二)启发幼儿的想象力

　　幼儿的想象力丰富，他们很喜欢按照自己的意愿进行绘画和手工制作。因此，在幼儿美术教育过程中，要给幼儿充分的自由，激发他们的想象力。例如：在教授绘画“漂亮的钟”这节课时，教师首先指导幼儿画相应形状的时钟，如小熊钟;接着可以启发幼儿画更多形状的时钟，让幼儿按照他们的思维模式和思维内容进行创作。这种情况下，幼儿往往能得到更多意想不到的结果，有的幼儿画了小白兔的时钟，有的画花朵的时钟，有的将时钟画在屋子里，有的画小青蛙、小猫时钟等。让学生进行大胆的创作是激发他们创造力的重要方式。

　　(三)创设良好的绘画氛围

　　生活是教育的平台，社会就是学校。在幼儿生活的环境中，有很多可以被提炼为教育素材的样本。所以，给幼儿创设一个良好的绘画氛围是帮助幼儿提高绘画兴趣的关键。课堂是幼儿进行学习的主要场所，因此课堂环境要优美、和谐、宽容，以有助于幼儿的学习。另外，还可以带幼儿到课堂之外进行写生，让幼儿走向自然，在体会自然的过程中，自然界的各种景观能以具体、直观、生动的形象展示在幼儿面前，帮助幼儿产生各种美感，陶冶情操，扩大眼界。

　　(四)进行肯定的评价

　　幼儿的美术学习结果如何，教师要给出肯定的评价。幼儿正处于发育时期，给他们一定的鼓励往往能取得事半功倍的效果。美术本来就是一种抽象的事物，由于幼儿的接受能力毕竟有限，不可能掌握过高的美术知识和技能。因此，针对幼儿美术课程上的成果，教师不要做过高的要求，反而要给予鼓励和夸奖。这样，能增强幼儿的自信心，促使他们进行更生动形象的创作。

　　总之，对幼儿的美术教育是一项启蒙的过程。幼儿处于认知能力成形的阶段，对他们进行美术教育有十分重要的意义。所以，教师要不断激发幼儿的想象力，引导他们进行自由创作，从而提高幼儿学习美术的积极性。

　　参考文献：

　　[1]孟亚莉.浅议幼儿美术教育存在的问题[J].群文天地，2012，(12).

　　[2]孔凡兰.浅谈幼儿园美术教育方法[J].经济研究导刊，2011，(27).

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