中学生命教育浅谈论文(2)
中学生命教育浅谈论文
中学生命教育浅谈论文篇二
《中学生命教育浅析》
摘要：教育的使命是追寻对生命本真的追求，对生命内涵的解读，是以生命为起点，来彰显教育的光辉。教育需要体现一种人文的关怀，对人的思想、价值取向、生命观都有指导意义，在应试教育的大潮中更需要这种还原生命本真的教育：对生命的尊重、对教育的诠释、对人性的呼唤。
关键词：生命;生命教育;价值取向
一、生命教育内涵的解读
从不同的角度来界定生命有不同的解释，其实，生命包括两种，即物质生命和精神生命，恩格斯于19世纪提出了著名的生命的定义：“生命是蛋白质的存在方式，这个存在方式的主体因素在于和它与周围的外部自然界的新陈代谢。”时至今日，人们对生命到底是什么也没有一个统一的认识，随着科学的深入研究和发展，生命的含义越来越丰富。
从教育的角度来分析，生命更多的可以理解为个体的生长、发育和变化的全过程，着重分析精神对生命的作用，从而指引个人的价值取向，进一步指导个体的生活与实践。最早提出“生命教育”的是美国学者杰·唐纳·华特士，他把“生命教育”作为解决社会上出现的自杀等轻视生命现象的对策提出来的。本文中的生命教育就是通过生命教育的相关课程与实践活动，从而引导学生正确的认识生命的价值，培养学生的人文情怀、让学生学会感恩、学会生存，学会珍爱生命。
素质教育的实施是倡导以人文本，肯定人的价值，这从另一个层面来讲，可以说是生命教育的开端，生命教育是对人的尊重的教育、对人的思想价值观的教育，通过生命教育来引导学生养成一种积极乐观的生命态度，能勇敢的直面生存与死亡，能珍爱生活、珍爱生命。
二、中学生命教育存在的问题
生命教育是教育的起点，生命需要教育的指引，教育需要生命的呼唤。然而，在应试教育的环境下，教育的目的已经发生了严重的扭曲，追求高的升学率、追求名誉，却忽视了学生的健康成长，使教育成为达到某种目的的工具和手段，教育本应该让学生明白生命的意义和价值所在，而不是让学生成为教育的牺牲品。
学校在追求高分、高升学率的同时，教育中彰显的生命元素越来越少，中学时代本是充满朝气的时期，像花一样的年纪，天真、积极、乐观、进取正是这一时期的精神面貌，可是在大多数校园中，竞争、压力、苦闷、分数压得学生喘不过气来。学生整天埋头于题海，大脑中高速运转着公式、定理，都来不及去用心去感受生命的存在，生命的美好，来不及思考本应该属于自己的人生，就这样让分数、习题充斥了生活的全部。学生成为了考试的机器，而分数成为了评判一个学生好与坏的标准。考试和分数剥夺了学生的爱好、兴趣和理想。
学校中缺乏生命的活动，学生在学校除了课间操之外，每天几乎都是静止不动的。学生每天埋头于题海，伏案苦读，经常是坐在座位上几个小时都不动，极度缺乏身体上的运动，课间下课的时间也很少走动，疲惫的大脑和身心也得不到片刻的休息，学生的脸上很少能看到发自内心的笑容，每个人看起来都缺乏精气神，用身体素质的下降来换取分数的增长，学生的体质越来越差，由于长时间的久坐使身心都得不到正常的休息，这种超负荷的学习压力导致学生们的整体体能在逐渐下降，由于学生的课业负担也比较重，学生的睡眠也难以保证，充足的睡眠对于当代中学生来说已经成为了遥不可及的梦想和期望，高负荷的学习压力和学习任务导致学生的基本生理需求得不到满足。
为了追求高分，在部分学校中，学生的体育课、音乐课等科目都被主课所占据，部分学校认为上这些课程是严重的浪费时间，学生在学校里课余活动几乎为零，生命活动严重缺乏，师生之间缺少交流，生生之间缺乏互动，每一个学生都成为了单独的个体，在这样沉闷的环境中很少能看到中学生身上本应该有的快乐和活泼，单调的校园生活、单一的生活方式，读书成为了生活的全部和唯一的追求，除此之外无它。
三、学校在生命教育中的担当
学校是实施生命教育的主要场所，在生命教育淡漠的今天，学校要勇于担当起这份责任和使命，生命教育贯穿于人生命的始终，而不是阶段性的教育，每个人的成长都需要生命的指引和润泽，回归教育的本真，发挥教育的育人使命，让学生在充满生命气息的环境下健康、快乐、积极、乐观地成长。
生命教育从课堂起步，课堂是学生获取知识和信息的主要阵地，开展生命教育课程可以帮助学生形成正确的人生观、价值观，帮助学生正确地看待生命，培养正确的生命意识和人文情怀，让学生在课堂上接受关于生命的教育。例如在中学的课堂上开设《生命与健康》课程，让学生走进生命、了解生命，同时养成良好的生活习惯，学校也可以开设生命哲学的选修课，帮助学生解读生命的博大内涵，了解生命哲学，理性客观地看待生存与死亡，让学生知道生命的神圣与伟大，同时也明白生命的渺小和脆弱，让学生更加珍爱生命，激励自己在有限的生命里去创造无限的人生价值。
各班级可以通过开展生命教育活动来向学生传递生命教育的理念，进行生命教育实践活动，可以以班级为单位定期开展关于生命教育的专题讲座和主题班会。例如组织“如何正确的看待生与死的问题”“生命中让我感动的人和事”“如何树立正确的生命观”等专题讲座，让学生自己体会生命的内涵和真谛，让学生学会珍爱生命、学会感恩、学会坚强、学会积极健康的成长。
教育应该以人为本，追求对人的培养，教育要培养全面发展的人，积极健康的人。教育要时刻关注人的生命成长，促进每一个个体的个性成长，学校教育中生命意识的扭曲，生命活动的缺乏，使校园失去了应有的生机与活力，生命教育任重而道远，请给孩子们补上生命教育这一课，让校园生活绽放生命的光彩。
参考文献：
1.肖川，生命教育在中学中的落实[J]，基础教育课程出版社，2008(1)
2.冯建军，生命教育笔谈[M]，科学教育研究出版社，2004：102
3.段德智，生命的力量[M]，北京：北京大学出版社，2006
4.冯建军，生命与教育[M]，北京：教育科学出版社，2004：97
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