英语教学中渗透德育教育论文

英语教学中渗透德育教育论文

　　课堂教学是德育教育的载体。教师要有目的地对学生进行德育教育，把德育教育渗透于英语教学始终，以达到英语教学与思想品德教育的水乳交融，使思想品德教育自然而巧妙地渗透在英语课堂教学中。下面是学习啦小编给大家推荐的英语教学中渗透德育教育论文，希望大家喜欢!

　　英语教学中渗透德育教育论文篇一

　　《在英语教学中渗透德育教育》

　　【摘 要】本文主要阐述在英语课堂教学中对学生进行思想品德教育的几个重要途径：利用教材内容中的德育材料、在词汇教学中创设情境、利用电教媒体营造教学环境、采用小组讨论和英语演讲比赛等形式，为英语课堂教学德育工作开拓新的思路。

　　【关键词】英语课堂 德育 四条途径

　　【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2013)32-0099-01

　　学校教育工作肩负着为新时期社会主义现代化建设培养创新人才和高素质人才的历史重任。因此，作为教育工作者，我们必须认真贯彻执行党的教育方针，使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。古人云：“师者，所以传道授业解惑也”，学校教育不仅要授业，还要传道。否则，培养的学生不仅没有坚定正确的政治方向，而且会失去起码的道德规范，甚至误入歧途。学校工作是以教学为中心，教学工作的实施大部分时间在课堂。因此，课堂教学应是德育工作的主阵地。作为一名英语教师，怎样才能抓住教学过程的主要环节，不失时机地对学生进行思想品德教育呢?我通过以下几条途径谈谈自己的体会。

　　一 认真钻研教材，掌握学生的思想动态，充分利用教材内容中的德育材料

　　在教学中要坚持教书育人的原则，必须注重在英语教学中的德育渗透，贯彻品德教育。在目前的英语教材中，有许多内容是选自外国文学家之作。而对这一情况不仅要加强学生对课文语言现象的探讨，而且要尽量把语言教学和思想教育有机地结合起来，尽力地做到思想教育寓于语言教学中，如在学习“The Lost Necklace”一课时，考虑到学生容易被主人翁爱虚荣、求漂亮的思想意识所感染而影响对课文的理解，因此，我有目的地讲出了她丢失项链后十年中所受到的遭遇，引导学生们分析造成他们贫困潦倒的主观原因及社会背景，进而启发学生认识资本主义社会的本质，使课堂教学收到了较好的效果，激发了学生的学习兴趣。

　　二 在词汇教学中创设情境，寓德育教育于课堂教学之中

　　词汇是学好英语的关键，其实施过程是通过听说读写的过程来完成的。例如掌握音标、拼读规律以及记忆单词的正确方法，在遣词造句时，要创设情景挖掘育人材料，让学生主动体验人生与社会。例如教到meaningful，首先让学生们了解它的构词法以及反义词，-ful是形容词后缀，它的反义词是meaningless，在进行课堂造句活动时，大多数同学说：“I want to make my life beautiful and mean.”后我进一步问“What should you do if you want to make your life meaningful?”学生们齐声回答“We must work hard at our lessons”。在教到词组make the most of时，首先我解释了它的意思。它与make the best use of是同义词。有的学生是这样造句的“I must make the most of time to study.”有的学生说“We must make the most of our natural resources”。这不仅激发了他们的学习热情，而且使他们的心灵产生了共鸣——要珍惜大好时光，要保护人类的自然资源。

　　三 利用电教媒体，营造真实的外语教学环境，进行德育渗透

　　阅读课教学的目的是培养学生的理解以及运用语言的能力。因此，教师应力求发挥电教媒体的优势，创造良好的教学氛围，要充分利用幻灯片、录像、白板教室、电影等教具，使教学形式直观、生动形象、活泼。如在学习“A City of Heroes”一文时，我利用了多媒体教学，屏幕上一幅幅清晰的画面：涅瓦河，圣彼得堡的美景，骑在马背上的彼得大帝的雕像，以及城市遭到破坏的画面，它讴歌了圣彼得堡市人民为保护文物和重建家园所做的一切努力。直观形象的画面极大地吸引了他们的注意力，唤起了他们的参与欲望，激起了他们对德国侵略者的仇恨，激发了他们的爱国热情，使他们进一步认识到团结一致，无比坚强，充满自豪的圣彼得堡人民是当代真正的英雄。

　　四 采用小组讨论、英语演讲比赛等形式，促进学生合作学习，进行思想品德教育

　　课堂教学应以学生为中心，充分调动他们学习的主动性，把课堂还给学生。因此，在阅读课教学中可引导学生们通过小组讨论的形式，启发学生积极思考，发表自己的见解。小组成员只有通过合作学习，才能体验收获的成就感。例如，学习“Living with Disease”一文时，介绍的是一个十五岁女孩——一位艾滋病患者的真实生活，面对生活，她鼓起勇气，使自己有限的生命过得富有意义。为此，在上这一课时，我将全班学生分为八个小组讨论以下问题：(1)我们应该怎样对待艾滋病患者?(2)我们应该怎样帮助他们?(3)面临死亡，你是坚持同疾病作斗争，还是放弃?学生们踊跃发言，集思广益，进行热烈的讨论，引起学生们的认同，从情感上产生了了解和接近艾滋病患者的愿望。也通过讨论，再一次重申了生命的价值和意义。我们必须与疾病做顽强的斗争，决不放弃!学完“Saving the Earth”一课后，我在课堂上举行了一次英语演讲比赛，主题是《行动起来，保护我们的家园》。参赛者通过对环境破坏、乱砍滥伐树林、乱扔垃圾、水污染、空气污染，阐述了自己的观点，表达了保护环境的重要性。通过演讲比赛，学生们意识到我们周围的环境遭到了破坏，受到了严重的污染，我们必须行动起来，采取积极的、强有力的措施，保护地球，保护我们的家园。

　　总之，对学生进行品德教育是一个长期的、坚持不懈的工作，只有教师在教学中认真备课，深入钻研教材，细心挖掘教材中的育人材料，加强对学生们的道德教育，才能找到德育工作与课堂教学的最佳结合点，才能达到教书育人的真正目的，才能为社会主义现代化建设培养合格的高素质人才。

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