论赏识教育与英语教学论文(2)
论赏识教育与英语教学论文篇二
《浅谈英语教学中的赏识教育》
摘要：在中等职业学校教学中，赏识教育是成功的教育。在每个学生心灵深处，都希望自己被发现、被赏识、被调动。使他们感受到在赏识中增长知识的快乐。
关键词：英语教学;赏识教育;作用;操作
英语教学中的赏识教育是通过科学教育的途径，引进新的观念，新的方法来教育学生，尤其是实用性很强的外语学科，更应激发学生积极参与，还英语以有声语言的本来面目。面对自己的学生，应该用最欣赏的目光关注他们，用赞许的微笑鼓励他们，让他们学的有信心，认为自己行。
一、英语教学中的赏识教育的作用
目前，职业学校的学生普遍英语基础较差，面对大量的生词、句型、语法等，他们往往心理压力较大，学习积极性不高，大面积掉队也大都从单词遗忘开始，越落越多，成了恶性循环。这时，他们所需要的是帮助和安慰，激发他们积极参与重新点燃他们的学习激情，把英语学好。比如：在稍差的学生面前，第一，你不能让学生泄气，所以要鼓励学生，要让他感觉到老师对他的能力和水平深信不疑。第二，要让他知道，人生的道路不可能一帆风顺，有付出才有回报。第三，帮助他分析原因，克服学习语言的困难。再如，对待较差的学生也一样，不能让学生感到自己在老师心中有了不良的影响或失去信心，而此时老师应与学生及时沟通，找出较差的原因，让学生感受到他在老师的心里依旧充满希望。用故事激发他们，通过模仿教学把他们从一无所知到自然加深对知识的兴趣和识记。帮学生改正语音错误，让学生对老师充满信任，对自己充满信心，奋发向上。那么对稍好和较好的学生，更应该懂得教育、懂得欣赏、敢于放手，让他们乐于参与，没有压力和恐惧感，发挥他们在这方面的特长，经常与他们探讨问题，课下交流，是他们真正感受到自己这方面能力的存在和这种能力被老师欣赏的自豪。
二、英语教学中的赏识教育的操作
1、趣味学习
下面以常见的语法为例，英语中如果主语表示的是行为者(也就是做这种事情的人或物)，动词用主动语态;如果主语表示的是行为的对象(也就是承受动作的人或物)，动词用被动语态。这是英语中的基础知识，然而在实践中人们却不时遇上一些不太符合这一规则的例子。例如：①This cloth washes well(这种布耐洗);②The door won't open(门尚未打开)，一般来说，“布”应当被洗，“门”应当被打开，才合乎常情，这么说来，以上两句话是否是错误的呢?我们的回答是：不错。因为“wash”也有“be washed”的意思;“open”本来就有“be opened”这样意思。由此可见，以上两例表面上是主动的形式却代表了被动的意思，就这一有趣现象，我就开发学生的想象力，在大屏幕上展示许多事物，让他们挑选，然后用这种形式造句，我又将他们分成了几个小组，每组好生和差生搭配，让他们讨论，举出生活中的实例。几分钟后，我用欣赏的目光注视着每组的差生，让他们乐于读出他们的例子，例如：①The window won't shut(这窗关不上);②The swimming pool won'topen today(游泳池今日不开放);③Thisrope won't tie(这跳绳打不起结来);④The pen writes smoothly(这只钢笔书写流畅)等等，他们有的读的很吃力，有的根本读不准，但下面的学生争先恐后的帮助他们发音，我也用赞许的目光看他们，用肢体语言教他们，课堂气氛达到了一个高潮，这种带着兴趣去教，用赏识的方法帮助他们学，我们的教学会慢慢走向成功。
2、教学要多深入到学生中去
英语教学中的赏识教育并不光是几句美丽的话，他要能点亮学生内心的火花。所以我们要多了解学生，到学生中去，随时捕捉学生的一些闪光点随时给予表扬、鼓励，同时对学生要进行连续性的观察、了解、帮助，认真发现他们的每一次进步。当我看到有的学生把英语单词记在小纸条上，在校园里偷偷拿出来看时，我真的很感动，我于是帮助他们讲出成功源于积极的态度，不懈的努力。在课后，我们经常用简单的外语交流，每当他们说完一个句子，他们送回用一种渴望的眼神想得到老师的评判。这时老师你投的一个赞许的眼光，或是一个满意的微笑，能起到很好的作用。另外，当有的学生回答不出你的问话时，老师用一些安抚的动作更胜过语言上的安慰，使学生尽快走出尴尬的境地。
3、英语教学的赏识教育要有耐心，又能持之以恒
我们部分教师对困难的教育，一开始热情较高，对学生鼓励、帮助，但当付出一定的劳动而得不到回报时，就会有部分教师开始失望，怀疑学生能力并对自信心的形成产生不良影响，所以作为我们老师对学生的教育要有耐心、信心，并要有做持久战的心理准备，比如学到较深内容时，给他们讲些名人刻苦学习外语的故事。当学生学习情绪低落时，老师切不可埋怨、责备或流露泄气的情绪，帮助学生总结成绩，鼓舞士气。例如，每隔一段时间帮助他们回顾这段时间学到了哪些新知识，听、说、读、写已经到达怎么样的水平了等等，让他们清楚的看出，自己英语学习上下的功夫是有收获的。这样他们才会再接再厉，继续前进。
三、结语
我们体会到，目前，职业学校的学生对学习英语无紧迫感，感到英语难学，这只是问题的一面。我们还应看到问题的另一面：青年人有好学的特点，只要我们不断的改进教学方法，千方百计的提高学习效果，用赏识的教育方法帮助他们克服学习中的困难，学生的学习积极性还是可以调动起来的。总之，英语教学中的赏识教育已经成为职业教育的教师教育过程中必不可少的一种手段。
参考文献：
[1]刘东.浅谈赏识教育[J].中国教育学刊，2011，(02)：85.
[2]谭贤红.浅谈赏识教育在英语教学中的作用[J].才智，2011，(15)：48.
[3]薛海英.浅谈英语教学中的赏识教育[J].科技风，2009，(23)：20.
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