阳光教育探讨论文(2)
阳光教育探讨论文
阳光教育探讨论文篇二
《班级管理中的阳光教育》
【摘要】笔者教育理念的核心是关爱孩子，无私服务，宽容待过，让每个孩子享受温情，塑造健康的心灵，树立乐观向上的人生观，借用现代教育的理念称之为“阳光教育”。阳光教育，重在体现教育的阳光性。从阳光的特质，折射出教育理念与导向，在班级管理中的具体实施，本文仅作部分介绍。
【关键词】班级管理;阳光教育
The sunshine education in the classroom management
Liang Yinghai
【Abstract】The author’s educational idea is to love and care the children, to serve them selflessly, to treat their mistakes understandingly, to make each of them feel the warmth, figure the healthy heart, set up the affirmative and antrorse philosophy and use the modern educational idea which is called the “sunshine education” for another purpose. The “sunshine education” pays attention to the embodiment of the sunshine of the education. The idiosyncracy of the sunshine refracts the educational idea and direction. In this article, the author has made a simple introduction on how to carry out the sunshine education in the class management.
【Keywords】Classroom management Sunshine education
我的班主任工作感言是：用爱心教育，不放弃任何一个孩子，要坚信每个学生都是有创造力的，只要给他们一把智慧的钥匙，就有能力打开任何神奇的密门。两年来不只是因为接到一个乱班，发展成学校示范班;也不因为班上培养了两个全县中考第一名，而是凡到我班的每一个学生都能得到全面、良好的发展。
刚接上零七届毕业班，我在班级工作计划里写到：要把三(4)班在本学期建设成示范班。总有不少班主任怀疑;在许多班级科任教师固定零七年全县中考第一名时，我和科任教师把我班王宁也树成目标(虽然居年级20名左右)，当我的计划变成现实，多少人难以相信：年级倒数的班级竟然能考出中考状元。但事实毕竟是事实。其实，“偶然性是没有的，一切生活现象都是有根源的。”我认可了一个事实：每个学生都是有可塑性的，就看你想培养成什么，怎么培养。
二十多年的教育实践、酸甜苦辣的心路历程、任劳任怨的情感体验，给了我太多的感慨。在平时的感悟积淀中，整合了自己的教育理念：换位理解，宽容施教;要坚信每个孩子都是优质材料;向孩子要回理解;要关注孩子学习，从关心生活入手;教育孩子做人守纪，先与他建交;在日常生活中随时注意培养创新意识;在行为中培养个性;在精细化管理中提升综合素质;为不同孩子创造展示能力的平台、空间。其核心是关爱孩子，无私服务，宽容待过，让每个孩子享受温情，塑造健康的心灵，树立乐观向上的人生观，借用现代教育的理念称之为“阳光教育”。
阳光教育，重在体现教育的阳光性。从阳光的特质，折射出教育理念与导向，在班级管理中的具体实施，本文仅作部分介绍：
1.阳光每天都是新的，教育每天也是新的。班级教育，是要全体同学步调一致，共同进步，教育的方式尤其要新颖，使每个孩子都得到良好的发展。
1.1 净化心灵教育。但丁有言：“人不能想走兽那样活着，应该追求知识与美德。”是啊，对于学生，必须有良好的心态和进取的欲望。班上采用名言教化，每天轮一位同学选一则自己特别称赞也要力争更多同学喜欢的名言，写在黑板右边名言栏目(也可以写自我的格言，还可以创新设计)达到共赏，激发思想火花。
1.2 情感体验教育。班级工作更多的是针对性教育，班干部自然是邪恶势力的克制者，辛苦、受伤害、委屈、怨恨……这夹缝中的工作使他们觉得很吃亏。为此，让每个学生体会班干部的苦衷，每天派4位同学做日班委，工作结束要小结、评比。每三周进行一次专题班会，谈感受，干部该怎么做，非干部又该怎么做，在不断的和谐中，不文明行为越来越少，走向特色化。
1.3 行为成效教育。每人每天至少要做好三件事。①守时。严格做到作息时间的规定(尤其是特殊规定)。②敬业。保证完成当天的作业。③守则。必须遵守常规中各种规则。完成为合格，此外有做好事附加，常规外不限量的各种积极行为，计次数评比奖励，并加品德分(包括特殊计量)等等。
1.4 过失自救教育：人非圣贤，孰能无过，有过唯好自救。不论是客观还是主观过失，不宜责备或太多的追究为什么，让他在明辨是非的状态下，做好事来弥补。这不是简单的将功赎罪，而是防患于未然的教育措施。不仅给他改正的机会，还给了表现的机会，有利于向良好的方向发展。
2.张扬个性，民主制班。班级就像致富的家庭，各个成员都有具体的工作，并且做到各尽其职，各负其责，形成合力。
①让每个人都做带“长”字的负责人。在班干部群体外根据班级日常事务需求，按学生的个性特长，实施专职管理：如负责花盆的是“花长”，负责养鱼的是“渔长”，负责净化墙面的是“墙长”……从中便涌现出一批尽力、细心、有创意、效果好的管理人才。实现了人人有事干，事事有人干的班级互动网络。②民主决策。在班级里，事无大小，都由大家说了算。如，到校时间、杜绝零食、走好路队、保护公物等等。在限制别人的同时也增强自控能力，在强化学生自主，自信的同时形成高效办事的合作意识。③给学生的自主空间，如，学生坐位自由组合，(条件必须是学习的合作伙伴)，卫生小组竞争执班资格，在工作中培养学生的综合能力。
3.规范行为，养成良好习惯。如果说重复是记忆之母，那么规范就是教育之父。教育的目的是推陈出新，教育的过程是改变心理定势，形成良好习惯。好的习惯能产生无穷的力量，化平庸为神奇，化腐朽为睿智;好习惯能校正不良行为，甚至能改变一个人的命运，这就是播种习惯，收获成功。因此，在班级管理中，通过精细化的系列活动，来培养良好的行为习惯。如：20秒钟集合，养成行动迅速的习惯;提前20分钟到校，养成守时的习惯;进教室十秒进入学习的状态，养成珍惜时间的习惯;把教室变成学室，养成自觉学习的习惯;在教室做到三轻(说话轻，走路轻，放东西轻)，养成文静的习惯;保持自己的卫生区域，也不污染别人的卫生区域，养成良好卫生习惯;拾金不昧，养成做好事的习惯，秽语不入耳，恶言不出口，养成文明的习惯等等，通过一个细节，培养一种情操，在细小中看行动，在细微中见精神。
4.在尊重中让学生享受平等。阳光恩泽公平，教育贵在平等。在班级中要让每个学生释放出进取的能量，其积极性只能通过调动、激发、感化、交换等渠道诱发出来。其中尊重学生，让他们享受师生间的平等，是调动积极性最好的方法：①人格上的平等，人的共性，就是维护自己的尊严，保护自己的自尊心。尤其是单纯的学生，心理素质脆弱，这种欲望更强烈，尊重了他人的人格(特别是被轻视过的学生)必然感激，找回了自信，热情会爆发出来。②要求上要平等。要求别人是积极性的强制开发，或多或少存在思想障碍。从心理学角度讲，在心理平衡状态下行为会发生倾向，要求自然是一种导向，所以说要求平等，效果才会明显，学生学习变被动为主动，甚至深有竞争超越意识，积极性自然产生。③身份上平等。走上讲台是老师，走下讲台是朋友，走进生活就是合作伙伴。师生平等，就能使学生感到人格与尊严的神圣，也能感受到要求的合理与公平，更能感受到老师的亲切与亲近，在这严肃活泼的气氛中，更能利于展示学生的个性，创造性和合作意识。教育最大的成功，就是把教育对象引导发展成最忠诚的合作伙伴。
阳光教育的本质，就是要教育体现阳光性。用爱心无私的呵护每一个孩子，用温馨关注孩子每一天的成长，用热情催化受教育者个体。不断发展走向成功。经过两年来在班级管理中的实施检验证明了它的科学性与实效性，使人文与和谐得到高度统一，扭转了严师出高徒的“圣论”，最能代表新时期教育的方向。在今后的工作实践中，不断完善，必将使教育成果更辉煌、灿烂。
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