阳光教育浅探论文(2)
阳光教育浅探论文篇二
《创设阳光教育，打造阳光课堂》
【摘 要】本文分析了阳光教育内涵，阐释了打造阳光课堂的方式和方法。
【关键词】阳光教育;阳光课堂
一、阳光教育理念提出的背景
首先，我们需要对目前的基础教育现状进行分析。学校在树立教育理念之前，首先应该对教育规律进行深刻的挖掘，对教育理念进行理性的哲学思考，教育具有传承历史、发扬文明、开拓未来的重要使命，它是人类在追求自身发展过程中产生的必然结果。所以，教育不应该脱离尊重生命、尊重个性、尊重成长的原则。我们在教育的过程中应该追求其最高境界，无私无欲、润物无声，教育的最终目的是激发人自主学习和主动学习的意愿。
中国古代的匠人能够将石头雕刻成栩栩如生的狮子、老虎、兔子等动物，我们不禁要问他们是怎样将石头雕刻成各式各样的动物的呢?其实对于这些匠人来说，栩栩如生的动物本来就在石头之中，他们的任务就是将之唤醒，将指活灵活现。同理而言，教育也应该是一个点燃的过程，教育需要激励和唤醒学生心中的潜能和热情，做到从有痕到了无痕迹，传统的教育中教学呈现出教师苦教、学生苦学的状态，教师为了实现学生学习成绩的提升，满足学生的升学愿望和学校的教学任务，在教育过程中掺杂了过多的功利主义因素，教学过程不可避免地会陷入到拔苗助长的误区，但是教育本身应该是阳光的、自然的、有迹可循的。
其次，学校应该分析自身的现状，在此基础上变革教育理念，打造阳光教育。我所在的学校是一个寄宿制的小学，学生大多都是留守儿童，缺乏关爱，学生生源广泛，学习习惯参差不齐，很多学生的养成习惯较差，通过阳光教育的实施后，学生的各种习惯都有所好转，因为阳光教育从实际出发，解决了学生的心理上的缺失，弥补了学生心里面的爱，就是说在实际的教学实践中，我校以阳光文化作为内涵，引导学生和教师之间共同构建积极向上、乐观豁达的校园文化氛围，并在此基础上培养学生诚实善良、教师注重师道的而教学环境，从而引导学生发挥好学进取的拼搏精神。
二、阳光教育定义阐述
阳光教育的含义来自于自然的力量，因为太阳是地球上的万物之源，它将能量以光的形式传递给地球，这才有了地球上万物的生长和发展。从人类社会发展的角度来看，阳光具有健康乐观的含义，它引导着人们积极向上、追求真善美，让人们能够抒发出最本质的激情，使得人们的个性得到最为广阔的舒展。阳光教育表现为教师的一言一行，表现为教师传递的一种价值观和心态理念，是让学生接受正确的生活方式的一种教育形式。在这里我希望通过借用陶行知先生对生活教育的界定来界定阳光教育的含义，阳光教育就是阳光的教育，用阳光实施的教育，是让人在接受教育变得像阳光一样灿烂的教育。
三、打造阳光教育理念下的阳光课堂
(一)明确阳光课堂教学目标
阳光课堂首先要做到的就是将课堂的主动权交还给学生，让学生成为课堂真正的主宰;阳光课堂应该将提升学生的学习力作为落脚点，让学生们在课堂中学会主动思考和分析;教师在阳光课堂中应该将高效课堂作为教学要实现的目标之一，实现课堂效率最大化，所以教师在课堂上应该减少自己讲授的比例，更多地鼓励学生去说和做，实现师生共同评价、共同进步，将教学时间和教学空间最大化，将互动范围最优化，实现针对学生的全方位思维训练;阳光课堂教学模式下教师最主要的是要彰显每一个学生的个性，教师只有挖掘出每一个学生不同的个性特征，才能在课堂上和学生心心相印，也才能让学生的个性得到全面的释放，使得课堂氛围变得轻松愉快，让学生在温暖和高效的教学环境中学习，使得学习变为学生喜爱和乐于参与的事情，改变传统教师压抑、沉闷的刻板印象，使得教室变成学生成长的天堂和乐园。
(二)构筑阳光课堂的基本教学环节
我在实际教学中将阳光课堂的教学划分为导学、交流、汇报、答疑和检测等几个步骤。在导学环节中，教师要引导学生自主预习，并将预习的结果以笔记的形式展示出来;在交流环节，教师应该将学生划分为几个小组，以小组讨论的形式对学习的内容进行简单地交流和沟通;在汇报的教学环节，教师要帮助学生将预习的内容化繁为简、化整为零，并通过小组的形式来讲解和汇报自身的学习成果;在答疑环节，教师和学生要共同针对汇报的内容进行追问、解疑、补充和纠正，让学生形成完整的知识体系;在检测环节，教师则要通过题签的形式对教学内容进行实时课堂跟踪，做到当堂学习的内容当堂结清。
(三)教师应该把握阳光课堂对自身备课环节提出的新要求
教师应该是阳光课堂开展的主导者，是确保阳光课堂顺利推行的主要引导者，教师除了要进行大量的校本备课之外，还要适时地引入多种备课形式。教师在备课环节应该抓住以下要点：
第一，教师应该抓住以培养学生自主学习能力这个中心;第二，阳光课堂不能摒弃因材施教和启发式教学这两种传统的教学原则;第三，在备课环节要不停地去追问学什么、怎么学和为什么这样学几个重点问题，力求抓住教学重点、锤炼教学方法、了解学生认知发展状况;第四，教师应该抓住课堂教学的重要知识点、扩展点和点拨点;第五，阳光课堂下，教师备课应该创设一种科学的教学模式，形成独特的教案风格，打造高效的教学课堂。
总之，阳光课堂上，我们一看教师对课堂的整体把握和设计，二看课堂上师生、生生的互动情况，三看教师随时穿插点拨、提炼、拓展、拔高的语言是否精炼到位。
我认为阳光教育和阳光课堂体现的都是一种教育理念――素质教育，是对教育本质的一种探索，是对教育思想的一次弘扬，是对教育理念的一次创新。教师们应该坚持不懈地探索阳光教育的实践之路，坚信阳光教育会成为教育的主流，培养出积极向上的综合人才。
参考文献：
[1]吴素敏.创设教学情境 打造阳光课堂[J].学周刊，2015
[2]李晓东.全面实施阳光教育 打造阳光高效课堂[J].辽宁教育，2014
[3]邓爱勤.以阳光教育之心 育阳光之人[J].广东教育，2015
阳光教育浅探论文相关文章：
1.环保教育浅探论文
阳光教育浅探论文(2)
