体育教育教学理论浅述论文(2)
体育教育教学理论浅述论文篇二
《高中体育教学的理论探索》
摘 要：高中体育教学是学校体育的重要组成部分。从高中体育教学的重要性、高中体育教学与学生体质、高中体育教学的改革与思考等三个角度对高中体育教学从理论层面上进行探索，旨在为高中体育教学质量的提高和高中体育教学改革提供理论性建议。
关键词：高中;体育教学;探索
一、高中体育教学的重要性
教育伴随着人生过程的始终，也是人不完善和发展的最为有效的支撑。知识的传承和延续相对于生物的人而言却不具备有遗传性的体现，换言之，知识的获得需要依靠后天的学习。一直以来，学生的考试成绩似乎代表了社会所赋予学校的一切使命。体育课在高中教学中只是一个边缘的、可有可无的角色。多数人眼中，在高考的人生巨大转折面前并没有成为促进因子，在某种程度上还是一个障碍。体育活动影响学习，体育课占用宝贵的时间等一些与时代发展不相协调的思想存在很多人的脑海中。高考成绩就是一切的理念，使体育课只能为学生长远的发展让路、牺牲。
《义务教育体育与健康课程标准》坚持“健康第一”的指导思想。提倡以学生为主体的素质教育。要求体育教师以学生发展为中心，改革课程内容与教学方式，帮助学生学会学习，培养学生健康的意识和体魄。培育学生运动爱好和专长，奠定学生终身体育的基础。在永无休止地追逐学生成绩的过程中，健康和学生综合素质的整体提高是高中教学中被忽视的重要因素。健康是无价的，成绩和能力又是不能完全相等的。高中阶段是学生身体发育和思想逐步成熟的重要阶段，对于体育教学和体育活动重要性的忽视是促成学生发展不健全的重要诱因。高中体育教学是人全面发展的重要组成部分，从人文关怀的角度、从人人全面发展的角度不容等闲视之。
二、高中体育教学与学生的体质
近几年，大学生体质测试中频发恶性事件，很多学者对其致因进行了不同层面的分析和解读，使得大学体育教学质量备受社会的拷问。任何事情的成因不能只追究其表面的现象，而应从更深层次探寻其根源。体质的形成受诸多方面的因素影响，两年的大学体育课程并不能说明问题，而大学生身体素质的逐年下降却说明了学生体质的根本性问题。体质的发展是在遗传因素的基础之上的，也是在后天习得过程中形成的。同时体质还受地域、民族和环境的因素影响。大学生体质的逐年下降和层出不穷的体质测试、运动中恶性事件使我们有必要反思大学前的基础和初等教育阶段的学生体质健康问题。现代化的生活方式，高度的机械化水平已经波及社会的各个角落。在交通工具并不发达的年代或者现在的部分偏远地区，学生上学是要步行很远的山路，没有车接车送，能够骑自行车甚至是一种奢望，严寒和酷暑只是在上学路上季节的变换，在这样的条件下上学不仅是身体的锻炼，还是意志力的锻炼。而如今，仅从农村学生上学看，随着交通工具的便利和家庭经济水平的提高，步行者少之又少，接送或者乘坐交通工具已是司空见惯，城市里的学生更无需细说。学习成了学生名副其实的任务。
在追逐高考分数和名牌大学的关键时刻，体育课和体育活动在多数人眼里理所当然成为浪费时间的代名词。大学生体质的降低和突发事件的成因并不是大学体育教育不理想的结果。基础教育和初等教育阶段体育课的缺失在某种程度上成为大学生体质下降的主要原因。
三、高中体育教学的改革与思考
体育课程改革的关键和重要环节是体育与健康课程的实施，体育教师则是课程的主要实施者，是课程实施的主体。《基础教育课程改革纲要》的颁布，为我国基础教育课程改革拉开了序幕。体育与健康课程标准已经实施了近10年，我们能够看到新的体育健康课程标准所带来的体育课程设置上的转变，此外，近些年提出的阳关体育运动也为学生体质健康水平的提高起到了积极的促进作用。
但是，为什么在以5年为一周期的学生体质调研中，学生体质问题一直下滑?体育教学改革的标准是没有问题的，关键在于标准的执行。其一，体育教师是中学生体育知识的传授者，教师在体育教学过程中以身作则、探索能够激发学生兴趣的教学方法成为体育教学效果的关键因素。其二，学校的重视程度。体育并不是高考的内容，虽然近些年一直在研究把体育纳入高考选拔人才的科目，但因各种原因和阻力并未能如愿。只有把体育和其他学科放到同等重要的位置，才会引起学校、教师、学生、家长和社会的广泛重视。
总之，高中体育教学现状并不容忍乐观，基础教育的体育改革之路还没有从实质上改变体育课程在学校教育中的地位。对于高中体育教学改革和体育课程改革还有待于进一步深入的探索和研究。
参考文献：
[1]黄轶.新课改背景下中学体育教学的思考[J].中学课程辅导，2012(6).
[2]程蕊云.新课标下中学体育教学探究[J].东方青年，2013(1).
(作者单位 江苏省句容高级中学)
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