浅析体育教学中的美学教育论文

浅析体育教学中的美学教育论文

　　把美学教育渗透于体育教学中，不仅能够使学生端正学习态度，明确学习目的，促进其对体育技能、知识的掌握，提高其身体素质;而且能够满足学生的审美需要，提高其审美能力。下面是学习啦小编给大家推荐的浅析体育教学中的美学教育论文，希望大家喜欢!

　　浅析体育教学中的美学教育论文篇一

　　《浅析高职院校体育教学中的美学教育》

　　【摘要】把美学教育渗透于体育教学中，不仅能够使学生端正学习态度，明确学习目的，促进其对体育技能、知识的掌握，提高其身体素质;而且能够满足学生的审美需要，提高其审美能力，培养其形体美、心灵美、行为美。所以，学校在体育教学中既要塑造学生的形体美也要塑造学生的心灵美。高职院校由于其招生对象的特殊性使得学生的美学知识更加匮乏，这就决定了在高职院校体育教学中要更加注重美学教育。

　　【关键词】高职院校 体育教育 美育

　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)08-0211-02

　　一、对美育的理解

　　美育，是指运用审美的方式实施教育，也称审美教育，目的是培养人们的审美感受力、审美创造力及审美情趣。体育和美育是学校实施素质教育必不可少的两部分。体育和美育相辅相成，其共同目的是让学生拥有一个健美的身体。

　　二、美育的重要性

　　德、智、体、美是一个统一的整体，在培养现代人才方面，体育审美教育具有重要的地位和作用。人们对美的追求随着社会的进步、科学的发展和人类物质生活水平的提高而越来越强烈，人们希望在体育教学中有意识地注入美育，使体育教学有利于学生的身体美、技能美和人格美。所以体育美育教育在现阶段的高职教育中具有独特的、无法替代的作用。

　　三、我国高职院校体育美育的现状

　　(一)我国高职院校体育教育中对美育的认识

　　随着课程与教学改革的推进，越来越多的高职院校开始重视体育教材内容的美学特性分析，高职院校体育课的主要目的不是参加竞赛，所以，如何在教授给学生运动技术结构的前提下，激发学生对运动技术学习的兴趣，依然是我们目前没有处理好的课题。本人对学校体育教材与美学基本原理进行了深入分析，发现只有使传统的教材技术结构分析与美学进行有机的结合，才能更加符合体育教学的本质，才能更有利于体育教学目标的实现。

　　(二)我国高职院校体育教育中美育的现状

　　目前，我国高职院校体育教学中学生喜欢参加体育活动而不喜欢上体育课是普遍存在的现象，体育课厌学现象比较严重，导致这种现象的原因有很多，但不能回避的是我们对体育教材的研究还不够。当对运动技能的掌握变成一项硬性指标来强迫学生完成时，其趣味性将大大降低。首先。在体育教学中缺乏对学生的心理美育教育。大学生的身体虽然已经发育成熟，但心理却仍然处于不成熟的状态。在这一阶段，美育教育可以把学生引入审美状态，优美的身体语言和高雅的音乐旋律可以陶冶学生的心灵，丰富学生的想象，从而养成学生对审美的条件反射。体育教育有着特殊的团体协作性和竞争性，所以，教师应该在活动中对学生的情感进行引导，丰富其善于忍耐、积极进取、光明磊落、坚持正义等情感体验，使体育课激发他们对真理和一切美好事物的追求。其次，在体育教学中缺乏对学生“以美助健”的引导。教师在体育教学中对体质结构的完善和发展不太注重，反而对体育的技术性和竞技性过分强调，这样一来，健与美的和谐调控被破坏了。近年来，用人单位越来越关注应聘者的形象和气质，这就要求大学生必须通过加强身体锻炼和提高审美观念来塑造理想的体魄、气质与形象，以跟上社会发展的步伐和满足社会的需要。最后，在为学生输入审美信息、教会学生树立审美意识、帮助学生进入审美状态的培养上还有很大的提升空间。因此，如何能够让学生深刻理解体育运动的深层次美学、对体育课产生兴趣、最终使运动技能成为其终身体育手段是我们分析教材时需要认真思考的问题。

　　四、我国高职院校体育教育中美学教育的途径

　　4.1 让学生掌握相关的知识和技能

　　根据高职院校体育教学的目的、任务和要求，在教学过程中对学生教授系统的理论和技术，让学生掌握相关的知识和技能，了解有关运动项目的特点和竞赛规则，培养学生的鉴别和欣赏能力，把美学原理和竞技常识相结合，通过视觉体验感受到运动中美的因素，并正确评价运动中的美，从而使不能参加高水平运动训练的学生能够体会到观赏竞技比赛的美感。

　　4.2 体育教师要起到表率作用

　　体育教师的形象至关重要。在教学过程中体育教师要以自己衣着的整洁、语言的优美、行动的文雅、思想的进步、作风的正派去感染学生，同时，在课堂上的动作示范中也要特别注意美的表现。体育教师除了要讲解知识和技能外，还要用形象的的动作示范，这种言传身教的过程，也是一种审美活动。

　　4.3 培养学生的感受能力

　　培养学生的感受能力，要从体育角度来训练学生的感觉器官，美具有形象感染性，离开了感性认识，就谈不上审美感知，所以，要正确引导学生的意识倾向，鼓励学生在运动中尝试美的内在体验，培养学生自觉的审美意识，把内心体验到的美的动感和观察到的美的视觉感结合起来欣赏。

　　4.4 培养学生的鉴赏能力

　　学生所享受到的美感多半是视觉上的，所以，体育教师应培养学生成为一个具有审美能力的体育观众，即通过视觉对运动的体验，感受到运动中的美，能够根据项目的特点，用健康的审美心理去分析和欣赏身体在运动时所表现出的各种美，成为具有美感并能正确评价的体育观众。

　　4.5 培养学生的表现力和创造力

　　在体育课堂上要培养学生对美的表现力和创造力，利用音乐与艺术体操、健美操、体育舞蹈等课程的结合，引导学生能够欣赏音乐、舞姿优美、养成良好的走路姿态，从而实现其技巧美、体形美、力量美和行为美。

　　体育和美育作为完整教育密不可分的两大方面，是培养全面发展人才的重要内容。在高职院校体育教学过程中，通过体育教师对学生进行美学教育，正确引导学生去发现、去领悟、去揭示、去创造、去追求各种自然美、艺术美和生活美，可以让学生对体育活动中所表现出的各种美有着理性和感性上的认识，欣赏到身体在运动中各种美妙的形态变化，教师也会“寓教于乐”和“寓乐于教”，这样才能真正把学生培养成为社会所需要的美的一代。

　　参考文献：

　　[1]刘慕梧.体育美学研究与应用[M].北京：北京大学出版社，l995.

　　[2]连瑞庆.美育与人格的塑造[J].教育研究，1991，(6).

　　[3]吴庆华.体育的美育功能[J].武汉体育学院学报，2000.1.

　　[4]杨加玲.健美操的教育功能与艺术欣赏.南京体育学院学报，2001(01).

　　作者简介：

　　陈武涛，男，助教，1983出生，体育教育学士学位，目前担任河南质量工程职业学院建筑工程系辅导员。

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