社区教育建设探究论文

　　社区教育是在一定地域范围内，充分利用各类教育资源，以全体社区市民为教育对象开展的旨在提高全体社区成员素质，促进社区建设和发展的全员、全程、全方位系列教育。下面是学习啦小编给大家推荐的社区教育建设探究论文，希望大家喜欢!

　　社区教育建设探究论文篇一

　　《社区教育课程建设探究》

　　摘要：加强对社区教育课程建设的调查和研究，具有重要的实践意义，社区教育课程建设是营造社区和谐氛围的需要，是提升社区居民素质的需要，是丰富社区文化内涵的需要，是促进社区可持续发展的需要。要丰富社区教育课程建设的内容，既要调查研究居民学习意向，又要突出地方特色，紧跟时代步伐。社区教育课程建设要与时俱进，同时也要整合成体系，形成合力，才能真正做到服务于民。

　　关键词：社区教育课程;建设;研究

　　2013年8月20日，江苏省社会教育服务指导中心组织开展了第二批优秀乡土课程(读本)申报评选活动。经专家评审，江宁区东山街道社区教育中心编写的《与市民同行――家庭教育读本》荣获二等奖，谷里街道社区教育中心的《谷里街道市民文明礼仪手册》、东山街道社区教育中心的《与市民同行――健康知识读本》、淳化街道社区教育中心的《珠米飘香》获三等奖，东山街道社区教育中心的《与市民同行――心理百科》、谷里街道社区教育中心的《礼仪故事集》、《谷里街道市民健康知识手册》等荣获优秀奖。从近年来江宁申报参评的课程来看，江宁的社区教育课程建设正从无到有，从平庸到打造精品，不断追求卓越。江宁紧紧把握全面贯彻落实党的关于全民终身教育的有关精神和《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》文件要求的契机，不断加大探索社区教育课程建设的步伐，坚持以地方社区教育课程建设为核心，以方便居民学习、让居民愿学、乐学为宗旨，努力构建终身学习体系。

　　统一思想，充分认识社区教育课程建设的重要性

　　社区教育是在一定社区范围内利用各类教育资源，面向社区内全体成员，开展旨在提高全体成员整体素质和生活质量，服务社区经济建设和社会发展的教育活动。社区教育同其他各类教育形式一样，课程建设是整个教育体系构建的核心。

　　1.加强社区教育课程建设是构建和谐新社区的需要

　　随着科学技术的发展和社会的不断进步，终身学习已成必然趋势，而社区教育已成为人民群众接受终身教育的有效载体。

　　构建和谐新社区，关键在转变市民的思想观念，提高他们的综合素质。江宁正处在产业转型之中，市民素质参差不齐，只有对他们开展系列市民化教育，建设一个现代化、生态型的和谐新江宁才可能成为现实。因此，必须从市民群众生活实际出发，按不同需求，开发涵盖职业技能、休闲娱乐、文化素养等各种系列课程，使学员按需所取、按需来学，自觉参加到学习中来。

　　2.加强社区教育课程建设是提升社区居民素质的需要

　　促进江宁全面发展，必须先全面提升社区居民素质。通过社区教育课程开发，可以培训社区经济发展所需要的人才，提高在职新市民的专业技能，改善投资环境;通过社区教育课程开发，可以提高社区新市民的道德水平，形成良好的社会风气;通过社区教育课程开发，可以丰富社区居民的精神生活，满足他们对文化学习的需求;通过社区教育课程开发，还可以增强新市民的社区归属感，增强社区的凝聚力。

　　3.加强社区教育课程建设是丰富社区文化内涵的需要

　　通过社区教育课程的建设，可以提炼、传承社区的优秀文化，展示、实现多个社区自身的文化优势与文化特色，开发和发展新的文化资源，从而达到以优秀的文化、特色的文化、个性的文化来影响、教育、发展社区成员的目的。

　　4.加强社区教育课程建设是促进社区可持续发展的需要

　　社区的进步与发展，离不开社区教育的先行与发展，这是因为社区的经济发展，需要社区良好的人力资源做保障。要促进社区可持续发展，社区教育课程建设应解放思想，更新观念，对市民进行现代观念、文明准则和城市意识教育，破除封闭保守、急功近利、自由散漫思想，树立遵纪守法、依法办事的法制观念及生态意识、文化意识等。要促进社区可持续发展，社区教育课程建设还应引导和教育社区居民转变观念，确立没有技能、不提高技能就不可能稳定就业的新观念，确立自谋职业、竞争就业的新意识，要充分发挥社区教育的作用，加强教育培训，提高劳动力素质。

　　广泛调查，摸清居民实际学习需求

　　对社区居民进行社区教育课程学习的需求调查，是社区教育课程开发的前提。社区教育课程的开发要符合居民生活、学习、发展的需求，这样的课程建设才会有生命力，这样的课程的学习才会是美好的。我们在横溪街道和淳化街道社区居民中发放了300份问卷调查，在汤山、湖熟、谷里街道与部分村(社区)及企业、事业单位代表召开了场座谈会，在横溪、秣陵街道对100户居民进行了电话咨询。通过调查，我们发现大多数居民愿意参加一些对身体有益的休闲娱乐、修心养性的活动;愿意参加一些对生活技巧、生产技能有帮助的培训活动。只不过是不同类别、不同年龄段的人群，在不同的时间段上，需求不同。根据问卷调查的结果、座谈会的反馈以及电话回访等相关信息的分析研究，我们得到了下一步课程建设的一些建议：比如针对学生，可以开发跆拳道、武术、书法、绘画、音乐、乐器、舞蹈等课程，以促进孩子健康成长;针对青壮年人，可以开发各种技能培训课程，以提高居民就业质量;针对老年人，可以开发时事、健康、安全、书画、摄影、休闲等课程，以促进老年人安享晚年;针对残疾人，可以开发残疾人实用技术课程，以改善残疾人生活质量等;双休日可开发青少年校外素质教育、上班族的闲暇教育以及各种技术、技能的培训，周一到周五可开发老年教育，让老年人在双休日可和家人团聚一下等等。

　　突出特色，丰富社区教育课程内容

　　现在，江宁的社区教育已经由原来成人教育中单一的扫盲发展到涵盖老年教育、青壮年学历提升和技能培训、青少年的校外素质教育等等终身教育范畴。社区教育内容越来越广泛、越来越讲求实用化。

　　1.突出地方特色

　　社区教育的对象是社区人，自然“以人为本”也应成为社区教育课程建设的基本原则。社区特色课程应以当地特定的社会背景为基础，以“特”为着眼点，强调本土特征：如东山街道教育资源比较丰富与集中，可以大力开展青少年的校外素质教育和各种技术技能的中、高级培训活动;汤山街道有阳山碑材、汤山溶洞，东善桥街道有牛首山、南唐二陵、郑和墓，江宁街道还有“五朵金花”等等，这些地方可开展旅游、餐饮、礼貌礼节等服务与技能的教育培训活动;横溪街道是西瓜之乡，可以开展西瓜系列的教育培训以及举办“中国横溪西瓜节”等活动;江宁的黄龙岘、竹园山、石塘夜合山、七仙银芽、西铁城、方山等地可开展茶文化研究;像丹阳龙灯、狮子灯等地方“非遗”，湖熟板鸭、铜山狗肉、东山老鹅等地方美食，东山晓月、方山定林寺、祖堂宏觉寺、杨柳村99间半、秦淮古河等历史古迹都是具有鲜活生命力的地方特色素材。

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