中职教育教学方法相关论文(2)
中职教育教学方法相关论文篇二
《浅谈中职教育教学方法的改革与创新》
摘要：教学方法是教师为完成某项教学任务所采取的手段，职业学校的教学方法，应适应现代职业学校发展需要，适应职业学校教学规律和特点，构建以提高学生全面素质，培养学生创新能力和实践能力，体现以教师为主导，以学生为主体，以实践为主线的职业学校现代教学方法体系。本文结合长期的教学实践，探讨中职教育教学实际的教学方法。
关键词：教学方法;职教;改革
Abstract: Method of teaching is teachers to complete teaching task by some means, methods of teaching occupation school, should adapt to the modern occupation school development need, adapt to the occupation school teaching laws and characteristics, construction to improve students' comprehensive quality, cultivating students' innovation ability and practice ability, reflect the teacher-led, student-centered the system of modern teaching methods, occupation school to practice the main line. In this paper, combined with the long-term teaching practice, the teaching method of practical teaching in Vocational education.
Keywords: teaching method; vocational education; reform
中图分类号：C42文献标识码：A 文章编号：2095-2104(2012)
中职教改的主要对象—教法，是教改最基本的单位和最终的环节，是教学改革的重中之重。只有通过教学方法方式的不断探索和改革创新，才能适应社会发展的需要去激发学生的求知欲望，培养学生的创新和动手能力，提高学生的就业技能水平。作为一名职业学校教师，要有深厚的专业知识以及一整套行之有效的教学方法，才能适应职业教育快速发展的要求，培养技能型人才，达到职业教育目的。下面就本人对职业教育肤浅认识，谈谈职业教育教学方法的改革与创新。
一、互动教学，激发学生的学习主动性
互动式教学以心理学理论为基础，是一种力求激发学生求知欲望，发展自学能力、让学生动手动脑的教学模式，其作用在于让学生变被动学习为主动学习。“教学”顾名思义，就是“教”与“学“，教师和学生是课堂教学两个最重要的因素，两个方面必须同步配合，课堂教学才能行之有效并达到预期的目的。可是，在教学中，我们过分强调教师的权威性而忽视学生在教学过程中的主体性，学生的主动性无法得到发挥。因此职业教育应更多的采用互动性的教法，努力创设具有渗透力、亲和力、影响力的情境，引导学生主动参与，亲身实践，培养他们勤于动脑，独立思考的能力。
二、兴趣教学，激发学生学习的兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师”。作为一名老师必须知道兴趣是构成学习心理的动力系统中最活跃最重要的因素，是进行思维的前提，教师只有驾驭好课堂语言，尽量用生动、有趣的课堂语言来弥补教学内容本身的呆板、枯燥，才能激发学生学习兴趣，教学目标才得以实现。所以，教师的教法应做到在求异、求奇、求新中寻找灵感，点燃学生求知和创新的火花，鼓励学生进行创造性的思维，提高教学的有效性和最大价值。
三、目的性教学，增强学生的学习动力
职教是为社会的职业活动直接服务的，课堂教学和教学方法必须面向职业岗位群，“有用”是教学的指挥棒，是教学的根本目的。职业学校的学生进入学校学习，就是为了“学真本领，找好工作”。所以职业教育要强化目的性教学，要做到每一节课都有明确的教学目的和要求，以职业岗位要求为出发点，以分析问题，解决问题为目的开展教学活动，使学生的学习有的放矢，心中有数，对学习产生兴趣，掌握好各专业课知识和技能，以达到“学真本领，找好工作”之目的。
四、角色扮演教学，强化学生技能训练
角色扮演法是一种让学生一起卷入一个真实的问题情境之中，通过行动来学会处理问题，是强化学生技能训练的一种有趣的、有效的教学方法。职业教育要以社会人才需求为目标，以就业为导向。这一职业教育的定位和根本任务决定了角色扮演性教学方法在职教中举足轻重，对中职生是一种最有趣、最有效的教学方法。因为对中职生而言，他们知识上的欠缺造成了他们对理论知识难以系统掌握，可是他们也有天生的优点—好动，所以，角色扮演教学恰好避开了其缺点，充分发挥了其优点。
五、案例教学，加强学生的能力培养
案例教学是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采取案例组织学生进行学习，研究，锻炼能力的一种教学方法。主要目的是要培养学生具体分析并解决问题。案例教学即可以巩固学生所学的理论知识，又可以提高学生的实际操作能力，特别是对抽象性的操作性的专业学科，如电类专业，专业知识强，操作性强，在教学上要求学生不但要知其然，还要知其所以然，知其应该用在什么地方，所以，用案例教学展示一些实际工作中的案例，让学生进行讨论，有针对性地运用理论知识去分析问题，解决问题，既可以加深对电学内容的理解，又可以提高实际的操作能力。
六、情感教学，培养学生积极的学习心态
情感教学关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，要求教师把自己置身于一个既是教育者，又是受教育者的位置，加强师生情感的沟通，营造和谐的人际关系。教师充分利用自身和教材所蕴含的情感因素熏染震撼学生的心灵，激发起他们的自信心和求知欲;激活他们的内在潜能;发展他们的情感调控能力，促使学生通过内化而产生积极的情感体验，当学生碰到困难时，教师要积极地去帮助他们排忧解难，鼓励他们不要惧怕挫折和失败，真正成为德、智、体、美全面发展的专业性、技能性、适用性的人才，所以说情感教学不可忽视。
总之，中职教法的改革创新任重道远，教师只有将各种具体的教学方法有机融合，使教学过程中的“教”与“学”有机结合，才能使中职教育的教学模式更加充实丰满，才能使学生不仅启而有发，学到真本领，找到好工作，为社会的发展，国家建设作出应有的贡献。
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