浅谈我国爱国主义教育的论文(2)
浅谈我国爱国主义教育的论文篇二
《浅论高校爱国主义教育》
摘 要：高等学校不仅是传授专业文化知识的前沿阵地，而且是对青年学生进行爱国主义教育的重要场所。高校对青年学生进行历史传承观、民族凝聚力、创新报国志的教育，必将有效地促进青年学生民族精神的弘扬，报国热情的增强，从而自觉地求真务实，开拓创新，与时俱进，为今后走上社会主义建设岗位打下坚实的思想基础。
关键词：高校爱国主义教育 历史传承观 民族凝聚力 创新报国志
当今世界综合国力的竞争，说到底是民族素质的竞争。它既表现为经济总量、国防实力和人才素质的竞争，更表现为一个民族内部凝聚力的竞争。邓小平同志在《振兴中国民族》一文中说：“中国人分散开来力量不大，集中起来力量就大了。”“只有社会主义，才能有凝聚力。”民族凝聚力是爱国主义的核心，爱国主义精神必须代代相传。高等学校是培养社会主义建设者和接班人的地方，它不仅是传授专业文化知识的前沿阵地，而且是对青年学生进行爱国主义教育的重要场所。为了使我国社会主义建设事业蓬勃发展，高校教育必须适应这一形势，全面提升学生的素质，培养学生成为报效祖国的创新人才。但是，如何进行爱国主义教育呢?高校的爱国主义教育，必须渗透到各科的教学之中，应着重抓好三个方面的教育内容。
一、高校爱国主义教育的目的是培养学生的历史传承观
一是文明基因的传承。中华民族是有着优秀文明传统的伟大民族。其雄健的民族基因深植于灿烂的民族文化的长河之中，形成了华夏一代宝贵的精神财富。《易・乾》曰：“天行健，君子以自强不息。”《礼记・学记》云：“知困，然后能自强也。”这种雄健自强的民族基因以儒家思想为主干，融合百家而成一脉，包罗万象，源远流长。中国是世界上四大文明古国之一，几千年来，尽管在前进的道路上多次受到挫折和危难，但中华民族始终在批判与继承、停滞与进步中激浊扬清，千磨万击，终致大成。这说明中华民族有强大的生命力和坚韧的承继力。如今，中国已进入社会主义建设与发展的辉煌时代，高校在对青年学生进行爱国主义教育的过程中，必须有清醒的认识和缜密的洞察，更加努力地继承先人的文明基因，并不断优化，使中华民族日益走向自信、完善、成熟，从而永远生机勃勃地屹立于世界民族之林。
二是一统思想的传承。从孔夫子到孙中山，中国历史上的先贤圣哲、仁人志士，都倡导国家的统一，人民的融洽，社会的安定，这已成为中华民族历代的共识。毛泽东同志曾经说过：“国家的统一，人民的团结，国内各民族的团结，这是我们的事业必定要胜利的基本保证。”今天，我们伟大的祖国，“以人为本”，一切从人民的根本利益出发。国家的“十一五规划”，为全国各族人民全面实现小康绘制了宏伟蓝图，这是传承先人的理想并为之切实奋斗的庄严承诺。高校在对学生进行爱国主义教育中，要充实这方面的内容，使全体学生明白，国家统一，人民团结，则国家兴;国家分裂，人民内斗，则受人欺。一部中国的历史，就是最好的证明。现在，我们要实现全民族的小康，使人民安居乐业，生活幸福，必须有一个安定团结的局面。因而青年学子应传承先人的理念，为中华民族的振兴，出力流汗，勇往直前。
三是御侮精神的传承。《宋史・董槐传》云：“外有敌国，则其计先自强，自强者，人畏我，我不畏人。”中华民族历来有抵御外侮的奉献精神。如明代的郑成功，清代的三元里人民、林则徐等，就是抵御外侮的杰出代表。高校应根据当时的历史状况，向青年学生讲述历代仁人志士抗敌御侮的英勇事迹，以增强学生的历史传承观，不断为他们打造复兴民族、振兴中华的思想基础。培养和弘扬民族精神，还需要增进青年学生对民族精神和民族传统的了解和传承。传承需要与时俱进，赋予丰富的时代内涵，才能有效地被激活，否则，反而会成为社会前进的负面力量。毛泽东曾提出“取其精华，去其糟粕”的八字方针，应成为我们对“传承”的指导思想。
二、高校爱国主义教育的核心是强化学生的民族凝聚力
民族凝聚力，是指促使一个国家内部所有民族之间的合力，以及人们集合在民族大家庭之内的情感。其核心则是建立在民族历史、文化和习惯之上的民族精神。它渗透在社会哲学、习俗、文化、礼仪、艺术等微观层面，具有内容的相对稳定性和辐射的持久性。促进我国各民族之间的团结，尤其是促进这个大家庭每个个体向核心的凝聚，是高校爱国主义教育的一个重大课题。
对高校学生进行民族凝聚力的教育，应着重抓住如下三点：
第一，加强民族自尊心教育。民族自尊是民族凝聚的向心力。民族凝聚力不仅属于历史范畴，而且属于道德范畴，民族自尊心是产生民族凝聚力的核心力量。在高校的教育教学中，要始终渗透着这样的精神：中华民族有史以来就是一个勤劳勇敢、奋发向上、自强自立、自尊自重的民族，只是在近代1840年以后一段时间才落伍的，从而被西方人侮辱为“东亚病夫”、“一盘散沙”。这一现象的出现，主要是由于封建统治者长期闭关锁国、保守昏聩造成的，他们压制了民族自尊心，破坏了民族向心力，损害了民族凝聚力。但是，从总体上看，中华民族的自尊，始终是华夏文明的主流。历史上许多先贤圣哲、仁人志士，他们为了民族自尊，变革图强，力挽狂澜。清代林则徐的禁烟运动、“六君子”的戊戌变法等，成为力争民族自尊的表征。正是有这样的民族自尊的正义力量，才使中华民族生生不息，充满活力。今天，随着网络技术的广泛使用和世界范围内文化演进方式的不断发展，人们日常思想观念和行为习惯受外在时尚和潮流的影响越来越重。高校的爱国主义教育，要不断引导学生通过对历史和现实的浏览、对比、体会，分清什么是正确的，什么是错误的;什么是先进的，什么是落后的;什么是文明的，什么是腐朽的;进一步强化民族自尊心，为立志报效祖国和人民增强信心和决心。
第二，加强民族责任感的教育。民族责任是民族凝聚力的共同点。既往的史实警示我们：国家安定，民族和谐，人民齐心，则社会欣欣向荣;官员失范，职责不守，离心离德，则国家乱象丛生。清人顾炎武说得好：“天下兴亡，匹夫有责。”古代先贤圣哲、仁人志士，都是有这种责任意识的。高校作为社会文化重要的策源地之一，其教育既是社会文化的重要组成部分，同时又对社会文化发挥着传递、传播、选择、创新等作用。因此，不断强化青年学生的民族责任意识，加强对他们民族责任感的教育，是十分必要的。胡锦涛关于“社会主义荣辱观”的论述，是高校对青年学生进行民族责任感教育的极好教材。论述中把“坚持以热爱祖国为荣”作为“八荣”的首位，可见爱国主义教育在高校中的位置了。
第三，加强民族融合情的教育。民族融合是民族凝聚力的方向标。“海纳百川，有容乃大”，这是对民族融合情形象生动的表述。中华民族有56个民族、13亿人口，其宗教信仰、生活习惯、民情风俗、文化礼仪等，存在着多元性。高校在对青年学生进行爱国主义教育中，培养学生的民族融合情，尤为重要。这是因为高校学生大多来自不同的地方，进入高校后，环境和原先的不同了，便产生了孤独感，急需向别人倾诉。有些新生为了排解自己的情绪，很快就把周围易于接近的学生引为知己。于是，在他们的周围，非正式群体便应运而生。这一群体大都有消极的因素，缺乏积极向上的精神。因此，对青年学生进行民族融合情的教育，培养学生之间的情感，应因势利导，从身边的事情着手，避免坐而论道、不切实际的缺陷。比如，先从同宿舍的学生开始，然后发展到班级，再从班级通过集会、社会实践等活动，发展到全校，使学生对朋友情、同学情、民族情等有一个具体的感受，培养学生的民族融合情。
三、高校爱国主义教育的重点是磨练学生的创新报国志
爱国主义不是民族至上主义，它的中心内容是共建和谐社会，使全体人民共享福祉。为此，要加强对学生的正面引导，尊重他们的主体判断和选择，让他们从广泛而深刻的历史知识中，深入了解中华民族优良传统形成和发展的轨迹，真正领悟中国人民在探索救国救民道路中所经受的曲折和失败，从而为民族的发展磨练自己的创新报国之志。
一是求真创新。高校在对青年学生进行爱国主义教育的过程中，必须使学生懂得，爱国主义的内涵是一个历史范畴，不应该是静止不变的。各个时期的爱国主义精神，在今天看来，有些还有糟粕的成分。因此，我们必须剔除其封建性的糟粕，吸收其民主性的精华。在不同的历史时期，爱国主义呈现出不同的旋律：在黑暗的半封建、半殖民地的社会里，反帝反封建、追求民主和独立是爱国主义的主旋律;在外族铁蹄入侵危亡之时，“救亡图存”是爱国主义的主旋律;在社会主义革命和建设初期，伟大祖国需要无数儿女奉献火热的青春是爱国主义的主旋律;……而今天的爱国主义应当唱响什么样的主旋律呢?它应当是上述内容的总和，同时创造和重塑“以人为本”的崭新的民族精神――以主动代替被动、以开放代替封闭、以创新代替保守，团结在共同的民族奋斗目标前。高校爱国主义教育在培养学生鉴别大是大非能力的基础上，应加倍突出学生个体的主体意识，激发他们内在的创新精神和发展意识，求真务实，甘于奉献。只有这样，才能实现个体向核心的有效凝聚，使创新精神在爱国主义旗帜下不断得到升华。
二是开拓进取。当今世界，社会多元化、经济全球化已成为不可阻挡的历史潮流。高校在对青年学生进行爱国主义教育中，应时时提醒和引导学生要有时代的紧迫感、责任感，立足本国，面向世界，努力汲取世界各国的优秀文化成果和先进的治国理念，不照搬，不排斥，取长补短，使世界多元化的格局和谐共处，与时俱进，让爱国主义精神更加充实、完善与发展。青年学生应适应这种形势，在爱国主义教育的学习和感悟中，感受我们这个民族今天屹立于世界民族之林的不易，从而自觉地把自己的命运和祖国的命运联系起来。只有把爱国主义思想作为学生的思想基础，把爱国主义精神作为学生的前进动力，才能使青年学生具备爱国之志、报国之心。只有不断开拓进取，才能鼓励青年学生根据自己的爱好和追求，发扬创新精神，努力使自己成人成才，并创造新的成绩，为祖国和人民服务。
如上所述，高校爱国主义教育是高校思想政治教育的重要内容。只要把爱国主义教育渗透到各科教学之中，并适时地启发学生为报效祖国而学，使学生头脑里始终明确为谁而学，就能提升学生各科文化专业知识的学习效率，并发挥他们的潜能，信心十足地刻苦攻关，为今后奉献祖国、报效祖国打下坚实的思想基础和知识基础。
参考文献：
[1]赵海.论民族精神与民族凝聚力.东北师范大学学报(哲学社会科学版)，2003，09.
[2]高菊，史传林.经济全球化与民族凝聚力.理论探讨，2002，03.
浅谈我国爱国主义教育的论文相关文章：
1.爱国主义教育论文
6.爱国主义论文范文