幼儿音乐教育的论文(2)
幼儿音乐教育的论文
幼儿音乐教育的论文篇二
《如何有效地开展幼儿音乐教育》
摘 要：在幼儿音乐教学中培养幼儿的兴趣，溶入深厚的感情，激发幼儿的美感，让他们喜爱音乐溶入音乐，让我们共同探索，充分发挥音乐教育的特有功能，促进幼儿身心的全面和谐发展。
关键词：美育; 音乐教育; 兴趣; 乐趣; 审美情感
音乐活动是实施美育的重要途径，真正的音乐教育，在于给幼儿快乐和享受，我们在音乐教学时应始终贯穿着这一教学方向。幼儿园中应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。那么，如何根据幼儿习得音乐的特点，采取正确的方法，有效地开展幼儿音乐教育呢?
一、通过多种渠道培养幼儿对音乐的兴趣
1.引导幼儿学会欣赏音乐
新入园幼儿虽不能很好地理解音乐中的内涵，但优美的旋律能吸引幼儿，使幼儿情不自禁地哼唱，自编舞蹈动作。如播放《摇篮曲》，为了让幼儿更好地理解，我一边让幼儿欣赏曲子，一边根据歌曲意思自编故事，让幼儿感受到甜美的歌声和宝宝安详入睡的情景。孩子们渐渐体会了这首曲子的内涵，自然而然地培养了对音乐初步的欣赏能力。
2.鼓励幼儿使用打击乐器
我在教室的一角玩具橱摆放了各种打击乐器，鼓励幼儿多敲打，并帮助他们跟着音乐打出简单的节奏，从而慢慢地熟悉所有的打击乐器。如在组织打击乐活动《铃儿响叮当》中，教师不必规定每个幼儿应该选择怎样的乐器，可以让幼儿相互讨论、交流，根据自己的实际情况和认知水平来做出选择，这样幼儿不仅愿意大胆地表达出自己的想法，而且也十分乐意接受别人正确的观点。
3.组织幼儿多观看表演
组织幼儿经常观看表演或参与表演，能直接激起幼儿对音乐的兴趣。小班幼儿胆量较小，我经常组织他们观看大班幼儿音乐活动和大、中班幼儿各种表演，并用联欢会的形式让他们把所学会的歌曲，在大家面前进行表演，并给予奖励，这样不但满足了幼儿的表现欲望，又提高了幼儿的欣赏和表演能力。
4.创设游戏化、趣味化的教学情境
音乐作用于老师，让老师心灵得到升华，一个会唱歌，被音乐包围的老师是不会用粗暴、厉声的语气对待孩子的，而是充满激情，富有童心的;音乐作用于幼儿，让幼儿娱乐，幼儿就会以一种积极的情绪接纳事物。在日常生活中抓住儿童的兴趣点，创设游戏化、趣味化的教育情境，使儿童在做一做、玩一玩的过程中感受节奏的美。如，音乐游戏《找朋友》，我找小朋友做朋友，活泼、接受力强的幼儿找还在懵懂、迷茫的幼儿握手、敬礼、拥抱。拉近师生关系，消除幼儿之间的陌生感;律动《我爱我的小动物》，老师惟妙惟肖的模仿小动物有节奏的叫声，让孩子们新奇、快乐，最后创编“我爱我的小朋友，小朋友怎样笑，哈哈哈……”逗孩子开心快乐。又如，音乐活动《听音辨物》，教师选择了5种平时生活中的声音，加上要认识并学习的铃鼓、碰铃、圆舞板的声音，再配上图片让儿童在游戏中听一听、猜一猜、认一认。在活动中儿童始终保持了较高的学习兴趣，在边玩边学中儿童萌发了对音乐的兴趣，形成了良好的倾听习惯。
二、在歌唱活动中让幼儿体验创造的乐趣
1.鼓励幼儿为歌曲编动作
幼儿在唱歌时喜欢用一些肢体动作做辅助。所以，教师可根据幼儿的这一特点，如果歌词很具体可鼓励幼儿用动作表达。如《春雨沙沙》其中有一句“小树要发芽，小树要长大”唱到这句就可以让幼儿创编小树发芽、长大的动作。又如一首《学做解放军》的音乐，一会创编学做老爷爷老奶奶，一会学做某个动物，教育幼儿尊老爱幼，爱护小动物。如：《洗手歌》让幼儿边歌唱边模仿洗手动作，养成讲卫生的好习惯;《小手拍拍》提高幼儿活动的注意力;《小小交通警》让幼儿遵守交通规则……。
2.让幼儿尝试为歌曲编歌词
在歌曲教学中，可以选择简单的和易于幼儿创编的歌曲，教师引导幼儿把歌词进行改编来培养幼儿的创造性。如《小羊过生日》，教师可让幼儿自己想出其它的动物并模仿动物叫，然后把它编入歌词中。《会跳舞的跳跳糖》我会添加几段歌词，会跳舞的大米饭、会跳舞的豆腐块，让幼儿不挑食，愉快进餐。又如《小鸡小鸭》这首歌，在学完后，请幼儿自己想一想，还有哪些小动物碰到一起了，它们一起讲些什么，玩些什么。幼儿兴致很高，想出了如“小狗、小猫，碰在一起，小狗汪汪汪，小猫喵喵喵，……”、“小鱼小虾，碰在一起，小鱼游游游，小虾跳跳跳，……”等。这样的形式能在轻松活泼的音乐活动中培养幼儿的创造能力和不断探索的精神，有利于培养幼儿的创作意识，从而激发幼儿的兴趣，对幼儿的全面发展有着很好的促进作用。
三、组织音乐活动培养幼儿诚实的良好品德
通过音乐活动教育幼儿：人与人之间要互相关心、互相爱护。美国作家劳伦斯・沙皮罗指出：“善良和体贴是孩子遗传基因中就具备的天性。但如果后天得不到很好的培育，那么就会消失。”可见，培育幼儿关心、帮助他人等体贴善良品性是多么重要。在音乐活动《让座》中，就充分体现了小朋友和老婆婆之间互相关心、互相爱护的情感。采用角色表演形式：让几名幼儿分别扮演老婆婆、叔叔、小朋友。这样，幼儿参与音乐活动亲身体验，激励了幼儿的情感，收到了以情育人的艺术教育效果。又如，在歌曲《好孩子要诚实》的音乐活动中，幼儿通过欣赏歌曲、演唱歌曲、角色表演等音乐表现形式，激励了幼儿的感情，触及了他们的心灵，使他们获得了审美感受，从而受到了“做一个诚实的好孩子”的教育。
四、在韵律活动中启发幼儿最初的创造意识
幼儿随着音乐扭动身体是他们表达情感的最自然的方式之一。幼儿通过肢体语言，往往能迸发出创造的火花。我们可以在韵律活动中，让幼儿自由的用身体动作反映音乐节奏的强弱、快慢;也可以让孩子们将平时种种自然的动作，如走、跑、跳等创造成带有童趣，令人意想不到的情景;还可以为孩子创设一些特定的情景和角色，如“秋风中的小树叶”、“海洋里的鱼”、“农场里的动物”等等，让他们根据生活经验自由去联想，尽情去表现和发挥。在韵律活动中让幼儿自己来创编，不仅能使幼儿的动作能获得发展，而且还能对幼儿创造性思维的发展产生极为有利的影响。
总之，音乐教育是改善幼儿心理品质，促进幼儿智能发展，增强幼儿身体健康，丰富幼儿审美情感的一种有效手段。幼儿需要音乐，没有音乐的幼儿生活是不可想象的。因为音乐它可以鼓舞人，给人以灵感和力量，虽然只是简单的律动，也能给幼儿以美的享受，提高他们的精神境界。
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