浅说中职教育的相关论文(2)
浅说中职教育的相关论文篇二
《中职教育几点思考》
【摘要】随着我国职业教育的发展壮大、职校的扩招，职业教育教学中出现的问题也越来越多。中职学校的增多和规模扩大与初中毕业学生(中职生源)的减少本来就是一对根本矛盾。各中职学校为求生存，在抢夺生源大战中不择手段，花招用尽，各校的招生投入畸形发展，在学校办学资源中所占配额过大，严重影响了正常办学。本文针对中职教育教学中存在的典型问题提出了一些自己的见解。
【关键词】规范招生;整合资源;校企合作;教学质量
我刚参加工作那会儿中专学校以办普通中专为主，后来普通中专逐渐退出历史舞台，职业中专兴起，到了2005年左右职业中专生源达到顶峰，中职学校也办得风生水起，我校的学生人数就是这个时候最多。接着每年生源递减，近两年到了低谷，各校为了争夺有限生源，在抢夺生源大战中不择手段，花招用尽，各校的招生投入畸形发展，在学校办学资源中所占配额过大，严重影响了学校正常办学。中职学校在家长心目中本来就威望不高，无序招生这么一弄，让中职学校更是抬不起头。办学规模扩大时引进了大批的教师，添置了许多的教学设备设施，现在生源减少了，招生完不成指标，大批的教师，大量的设备设施都成了中职办学中的问题，问题即课题，我作为一名中职学校的老师为此进行了深刻的反思：
1. 规范招生是办好中职学校的前提
听闻沿海地区的中职学校办得很好，招生很规范，吾虽不能往但心向往之。内地中职招生之乱像，诸君心知肚明，不在此赘述。我认为中职学校招生之乱是中职学校办学艰难之源头。当中职学校老师对学生严厉时，学生一句：“老子不读了”来威胁老师时，老师作何感想?因为现在中职学校中一句流行的台词是“生源即财源”，各中职学校之校长也别无它法，只好硬着头皮，在招生时，举全校之力，让他的老师们走村串户，挨个家访。中国历来就一个买涨不买跌的国度，挨个家访推销自己的学校，让家长和学生误认为是学校求学生来读书的，学生便是学校的衣食父母，而不是学生来校求学。另外，一些学校滥用招生经费，变相的买卖生源让一部分知情的学生认为他们是受骗上当者，从而从骨子里恨学校。
这里我要为中职学校的老师们鸣不平了，中职学校的老师们虽没有升学之压力，但他们确实是一群了不起的人。中职生源之素质比入普高的相对要差，所以中职的老师们通常付出得更多(这里没有贬低普教老师的意思，在特殊情况下人都会有情感的自然流露)，中职的老师们通常象爱自己的孩子一样爱他们，学校为他们所做的点点滴滴，他们也都不以为然，这些是与他们进校时被“求”进来有很大关系的，所以我认为中职招生问题不解决，中职教育不可能办好。
教育真的不能像市场经济一样，让一些学校在经济杠杆的作用下自生自灭，因为一些学校在灭亡过程中会垂死挣扎(不惜血本招生)，这会严重扰乱招生秩序。大乱必有大治，中职招生市场真的乱得不行了，我期望着内地的中职招生能在教育行政部门的监管下真正的规范起来，那怕关停一些学校。
2. 整合资源是办好中职学校的途径
整治招生乱，不是惩治几个违规招生的校长就能了事的。我认为要治本，整合资源一条途径。
整合资源可分为三个层次，一是将一些规模小、办学质量差的学校停办并入优质学校;二是将平行学校的专业进行整合调整;三是将中职学校教学资源整合，合理调配。学校合并让一些办学不达标的学校并入办得好的学校，减少恶性竞争。专业整合，让某些学校的特色专业、办得好的专业更大更强，效益更明显。教学资源的整合和合理调配，可以让好钢用在刀刃上，让资源得到充分的利用，免得重复投资，也可减少教育行政部门的资金压力。
3. 校企合作是办好中职学校的捷径
德国的双元制职业教育，誉满全球。德国的职业教育为什么办得好?我一直思考这个问题。我有幸参加了2012年株洲市中德职业教育合作项目师资培训。六位德国职教专家跟我们讲授了六种教学法，时过半年我仍记忆犹新。因为通过这次培训学习，我找到了答案。德国的职业教育体制和职业教学方法都遵从一个原则：所教为所用，教学贴近生活。德国是发达国家，行业协会很强大，条件比我们好，双元制办学有基础，我们没办法比。我们现在要办好职教怎么办呢?我认为加强校企合作是我们目前办好中职教育的一条捷径。我讲的校企合作是深度的合作，校企领导间、校企管理层间、校企员工间、学生与企业的真实操作环境零距离接触等，而不是校企间的一纸空文，或说是相互防备的表层合作。目前内地的中职生学习行为习惯都较差，在学校里空对空的讲些教材上的知识，学生不喜欢也真的接受不了，我们不能全责怪学生不学。我认为只有通过校企深度合作，让学生所学为所用，让教学更贴近生活，厌学的中职生们才会摆脱昏睡沉闷的困境，才会在课堂中活跃起来，才能真正的投入到学习中来。
4. 教学质量是办好中职学校的根本
教学质量之重要不需多说，在这里重提主要是因为中职学校之生源真的不如人意。中职学校的一些老师们面对不学的中职生还真的束手无策，这就导致了中职教学质量的整体滑坡。教学质量不行，毕业的中职生不被社会认可，出路不畅通，中职学校是不可能办好的，所以我就中职学校的教学质量问题思考得最多。关于提升中职学校的教学质量，我思考了很长一段时间，从细节方面总结出几点，供同仁参考。1、教学内容选择。切忌照本宣科，严格按教材章节一节不漏的讲下去。君子有所为有所不为，我想与其全部灌输让学生厌学，还不如有选择性的选些内容让学生先学会。从“会”到“懂”的过程哪怕是学生就业以后再完成都行。我们的职业教育不是应试教育，让职教内容更贴近生活些吧。2、交流学习。中职生自律能力差，学习注意力集中时间不长。如果在课堂上老师有意让学生多做交流，进行合作学习将会收到意想不到的好效果。3、边学边思考。“学而不思则罔 思而不学则殆”， 孔夫子早就告诉我们了。然而我们的中职学生就偏偏在这个方面问题严重。其一、他们学而不思，只会依葫芦画瓢。在举一反三、触类旁通之方面近乎无;其二、思而不学。在中职生课堂中经常发现走神的学生，问他们想什么时，或说没想什么，或说想以后做生意多赚钱，基本上都是一些不切实际的胡思乱想，回答令人哭笑不得，我戏称为现代的空想主义者。对此类学生我想我们的老师们当多给他们讲讲“励志故事”，多讲讲成功人士之经历，多感化他们，让他们思学结合，健康成长。4、因材施教。我个人很奉行“多元智能理论”，我认为针对中职生，应该让他扬长避短、扬长补短。5、赏识教育。我接触并运用“赏识教育”是多年的事，是从周弘老师的讲座视频里学到的。他讲述自己如何将聋哑的女儿通过赏识教育培育成才，我感触很深。现在中职生生源质量下降时，我也再次建议我们的老师在对待所谓的差生或说是后进生时加以灵活运用。6、体验教学。“纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行”，古人有这样的感慨。中职学生厌学这是普遍现象，但如果多用体验教学呢?“我参与我快乐”，学生的表现会让我们刮目相看。我听了一堂体验课，一个班的学生全部徒手翻越高墙。高墙之高，足以让同学望“墙”兴叹，觉得无法逾越。可是在全班同学的共同努力下，居然在短时间内完成了，学生们觉得不可思议的事也能完成。受的教育那是深层次的啊!7、换位思考。对油米不进的学生，我们更多是埋怨学生，觉得很无奈。如果我们站在学生的角度考虑，设身处地的想一下，可能会找到突破口。
我们是职业教育者，不能因为学生难教，为自己找借口，而不注重教学质量。如今中职学校不被家长和社会认可，就更应该注重教学质量。以上之几点我在《中职学校教育教学应注意的几个问题》一文有详细论述。我在平常的教学中也常常运用，效果还不错。我认为对我们抓好教学质量有帮助，故重提。
内地之中职学校问题重重，仁者见仁，智者见智，笔者即非仁者也非智者，不能面面俱到的剖析，就自己之所想的几个主要方面仓促行文，不妥之处请同行批评指正!
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