关于中国的应试教育论文(2)
关于中国的应试教育论文
关于中国的应试教育论文篇二
《浅论应试教育的成因》
作者简介：罗杰伟，男，江西师范大学文学院2012级学科教学(语文)专业硕士研究生。
摘要：基础教育改革开展十余年，取得的成效却甚微。导致这种结果的原因是多方面的，应试教育是主要的阻碍因素。本文从指导理论、社会现实、教育制度、文化传统的角度分析应试教育的成因，进而想办法改善应试现象，推动基础教育改革的深入，促进我国教育水平的提高。
关键词：应试教育;教育改革;成因
1977年，中国高考制度得以恢复。我国的基础教育也逐渐走上正规。基础教育一恢复就提供了大批生源，无法被高校悉数接纳，导致高考竞争异常激烈。当时大批教育界的专家学者普遍地认为，这种升学压力下移，基础教育被迫走上应试教育的道路。
1999年，我国高校开始扩招，我国的高校升学率逐渐接近发达国家。高校升学的压力得到缓解，按理说，基础教育的应试教育现状应该得到改善。让人费解的是，基础教育的应试现象有增无减。高考残酷的竞争，导致基础教育应试之风盛行的说法不攻自破。
教育界的专家学者，又开始新的探讨，首先是对应试教育的界定。徐晓云认为，“所谓应试教育是脱离社会发展和人的发展的实际需求，以应付升学考试为目的的违反教育规律的一种传统教育模式。”夏荣具体地说：“应试教育是一种以应付升学考试为唯一的目的，围绕应试开展教育教学的片面化、淘汰式教育。在教育内容上，应试教育只重视升学考试科目的教学，轻视甚至放弃非考科目。”应该说徐晓云的观点是比较全面深刻的。
在对应试教育有了明确的界定后，我国基础教育改革的过程中，特意强调“素质教育”以对抗的应试教育。时至今日，基础教育改革已经历时十余年，课改的主要参与者温儒敏客观地说：“新课改有进展，尽管难度不小，收获不大，但方向应该肯定”。即除了引起人们的关注，引用些新概念外，基础教育新课改的实际成效是十分有限的。素质教育没有遏制住应试教育，一些新引用的观念、名词被应试教育合理利用，使应试教育装扮的更加与时俱进。
应试教育的问题是极其复杂的，要解决也绝非易事。但是为了我国教育事业的进一步发展，再硬的骨头也得啃。一般来讲，解决问的第一步是对形成问题的原因进行分析，以此为基础才可能找到有效的解决方案。下文我将从多方面对应试教育成因进行分析。
一、理论探讨
这次由政府教育主管部门主导的，自上而下的基础教育改革，本应该有明确的教育理论为指导，而事实是，这次教育改革没有明确的教育理论为指导。翻阅大量文献，只能看到“马克思主义关于人全面发展的学说”，马克思具体怎么阐述的，也不见下文。也有“三个面向”的指导方向和“四有”的具体要求，这本身本不是什么教育理论，更像教育口号，更为致命的是，这口号很难去引导具体操作。面对这种困境，政府有关人员表示，基础教育改革，是摸着石头过河，在国内外没有现成的理论可以搬用，只能从实践中去摸索符合中国教育现状的理论。只要谁的理论好，我们就采用谁的理论。只可惜到现在，这种理论都没有形成。
适用的理论没有，倒不是没有新的教育理论出现。恰恰相反，在基础教育改革的大背景下，教育界的专家学者积极引进各种理论，开展各种试验。可是改革一遇到应试教育这只拦路虎时，很快都消声灭迹。
参与新中国基础教育改革与发展的全过程，被称为中国基础教育“活化石”的吕型伟老先生出面总结：“近年来在改革与发展的大潮中形式主义和浮躁的现象相当严重，我称之为浮肿病与多动症，口号不断翻新，模式层从不穷，仔细去检查一下，除了向你展现哪一点形象工程以外，大多是文字游戏，其实一切照旧。我也曾说过，一场教育改革如果失败的话，原因大概就出自上面讲的两种病。”就是说教育界采用的理论不是太少，而是太多、太杂、太乱。实质则是，大多在“翻新”，没有想出根治应试教育的办法。
在教育理论方面，一线教师几乎是不为所动的。大多教师依旧凭经验教学，根本没有理论意识，更不会去学理论知识。原因也很简单，这些教育理论知识都没用。教学的内容没有变，学校的要求没有变，家长的期待没有变。总之，应试教育的现状没有变，学什么理论都没有用。何况，许多农村的学校确实没有条件。
教育主管部门的没有教育理论指导，教育界的专家学者在“翻新”理论，一线教师却按部就班地教学。基础教育改革注定是难以取得有好的成效，应试现状也不会得到改善。
二、社会洞察
改革开放以来，社会主义市场经济体制逐渐取代计划经济体制，我国政治经济得到迅猛发展，综合国力显著提升，百姓的生活质量也明显改善。但是，激烈的社会变革导致了许多社会问题，繁荣的背后存在着复杂、尖锐的社会矛盾。这些社会问题，也必将影响到教育界。
市场经济体制下，依靠竞争，提倡竞争，竞争也导致许多社会矛盾。我国向来缺乏竞争传统，讲究按部就班，竞争给人们带来更多的不适与焦虑。“社会的诸多矛盾，包括潜在矛盾都在发酵中，其中一部分转移到教育，受到影响的家长先是自己不安，接着又把焦虑不安转移到孩子身上”(知名教育是评家熊丙奇语)。竞争意识也会直接渗透到教育系统，就有了成绩排名，末位淘汰制等，加剧学生竞争，使得应试思想直接传递给学生。
市场经济也催生出民办学校，这对于缓解升学压力，本应该是件好事。但市场经济体制的不完善，使得民办教育机构很难得到政府的平等对待，发展困难。面对严峻的形势，民办教育机构只能通过自身的努力来求得生存、谋求发展，结果被迫走向贵族化的道路。贵族学校为了维持竞争优势，严格要求教师和学生，学生只得埋头苦读。学生的努力换回较高的的分数，为家长争气，也为学校挣钱。应试教育与市场经济完美结合，使得自身有了一定的根基。
市场经济体制下，学校培养的人才，还要看适不适合市场需求。市场对人才的评判标准，对学校人才培养有重要的导向作用。如今市场，盛行的是看文凭、看学历、看分数。不仅市场如此，就是国家的公务员招聘也明文规定要求什么文凭以上，上行下效，各种公司、企业、机构莫不能外。市场这样要求，学校不与市场接轨，还能生存下去吗?这使得应试教育与市场经济更加深层次的结合，更加牢不可破。
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