浅谈思想教育的论文(2)
浅谈思想教育的论文篇二
《教育核心是思想教育》
[摘要]教育的核心工作应该是思想教育。要把培养学生的责任心、感恩心、自信心作为管理重要工作。
[关键词]教育;责任;感恩;自信
【中图分类号】G630
前天偶然读到儿子二年级的一篇课文，感觉寓意深刻，颇有几分感触。
从前，有个农夫种了一棵葫芦，细长的葫芦蔓上长满了绿叶，开出了几朵洁白的小花，花落后，藤上挂了几个小葫芦，那个人每天都要去看几次，有一天他看到叶子上有几只蚜虫，心想，有几只虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说："我的小葫芦，快长呀，长得赛过大南瓜才好呢!"
一个邻居看见了，对他说："你别光看了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!"哪个人感到很奇怪，他说"什么?叶子上的虫子还用治?我要的是葫芦呀!"没过几天，叶子上的蚜虫更多了，小葫芦慢慢地变黄了，一个个都落了。
这个农夫关心他的葫芦并不错，错就错在他搞错了标与本的关系--葫芦是标，根、茎、叶才是根本。没有了根茎叶的滋养，葫芦靠什么生长呢?
读了这篇课文，我首先想到的是我们现在的教育教学工作--很多时候，我们扮演的就是这个农夫的角色--忘记了教育的根本任务，而片面地追求一些浮浅的虚荣，其结果是虽然也可能取得了一些成绩，但往往是事倍功半，得不偿失。
我们办学校，没有质量是不行的，但是我们现在要思考是：教育的质量都包括哪些内涵?难道多考上几个学生，就是质量高吗?学生在学校学习，除了为了考高分升学之外，就没有别的更很重要的东西了吗?我们的教师、我们的学校，把几乎全部的精力都放在学生的考分、升学上，难道就没有别的更重要的东西需要我们去关注吗?我们办学校、办教育的目的，难道说仅仅是为了培养几个大学生吗?
教育的目标是什么?早在两千多年前的孔子就提出了"修身、齐家、治国、平天下"的四个层次的教育目标。《礼记大学》篇有一段论述集中反映了这一思想："古之欲明明德于天下者，先治其国。欲治其国者，先齐其家。欲齐其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心"。
德，乃立身之本，也是教育的核心。但我们现在静下心来，反思一下我们现在的教育，究竟在学生的品德培养方面，做了多少工作，下了多少工夫?我们思考过没有，一个人如果将来要在社会上立足，究竟都需要哪些方面的能力?是只要有高学历就行吗?"有德有才是合格品，有德无才是次品，有才无德是废品"，我想，我们至少不能给社会培养些废品吧?否则的话，我们最终会"搬起石头砸自己的脚"。
我们要为社会教培养出更多的合格品，就必须在不放松智育的同时，把德育工作放在优先发展的地位。那么，我们应该培养学生哪方面的品质呢?我想，至少应有以下个方面：
一是责任心。
所谓责任，是你的行为必然关系到你自己和他人的利益，事情的结果不论好坏，你都要承担，不论你是否愿意，你都是逃避不了的，人与人的不同就在于：你是主动承担，还是被动地接受。一个人对自己的责任感将规范他的行为，指导他的行动，就好似在他的心中树立了一个"警察"，我们教育的目的就是要让学生的内心有这样一个警察，可以对他自己进行监督。
责任感是一个人的基本素质，是今后他对社会、对家庭的价值体现。可以说，没有责任感的人，既不能成就自己的事业，也不会得到社会的承认和回报，更不可能会认认真真地学习。所以，我们一定要不断的教育学生，要对自己的前途负责，对自己的父母负责，对自己的家庭负责，对社会负责。
二是感恩心
我们每个人都不是生活在真空中的。我们在给社会创造着财富，为别人进行着服务的同时，我们也在从别人、从社会那里获得更多的服务和回报--我们的衣、食、住、行，是别人创造的，我们的工作机会是社会给的，更重要的是，我们的生命是父母给的，我们的知识大部分是老师教的。
作为教育者，要把培养学生的感恩心，作为一项重要的工作内容，不要认为，事不关已。我们当教师的，都已习惯于默默奉献，不思索取回报。这本身是一种美德，但是我们也应该明白，把我们的这一美德传给学生，也是我们的职责。
作为一个学生，如果说不能体谅父母的苦心，他又怎能把学习当成一种责任，去尽心尽力地做好呢?他只能把学习当成是父母强加给自己的一种负担，只能越来越感受到上学的痛苦，而不能体会学习的乐趣，学习就不能成为他自身的一种自觉的行为。学生如果不能理解老师的辛苦，不能不理解教师工作的价值，就不可能主动地，自愿地接受老师的教诲，师生的关系很容易变得紧张，甚至教师的尊严也会受到侵犯，教师的工作就变得毫无意义。
一个人如果对父母不怀有感恩之心，就不可能去真心地孝敬父母，如果对老师不怀感恩之心，就不可能尊重老师，如果对社会不怀感恩之心，就不可能去回报奉献社会，甚至会走向社会的对立面。震惊中外的"毒奶粉"事件，不断出现的"豆腐渣工程"，屡屡发生的"弑师案"等，都是因为见利忘义、对社会没有感恩之心的结果。所以我说，如果不对学生进行感恩教育，不能培养学生对自己、对家庭、对社会的责任感，我们迟早会"搬起石头砸自己的脚"。
三是自信心
许多成功学家都认为：成功的基石就是自信的力量。学习的过程，究其本质，我认为就是一个不断偿试的过程，而一个缺乏自信的人，最常见的表现就是不敢偿试。
任何一个人的学习、工作都不可能是一帆风顺的。在成长的过程中，不可避免的都有会遇到这样那样的困难、挫折、甚至打击。学生的学习过程也是同样，甚至更多：大到升学考试的失利，小到作业中遇到的难题。如果学生在学习过程中，遭受了太多的批评、挫折和打击，而又没有得到及时的疏导与激励，那么奋发向上的热情、欲望，就会被"封杀"。
在这个问题上，我们经常举的例子是心理学家做的一个有趣的实验：他们把跳蚤放进一个小杯子里，一拍桌子，跳蚤迅即跳出杯子。然后，在杯子上盖上盖子，再让他跳，这次跳蚤碰到了盖子，连续多次后，即使拿去盖子，它也再跳不出杯子。
成功离不开强烈的自信。只有相信自己，才能记分调动内心的潜能，完成自己渴望的事业。所以，作为教师，一定要积极培养并认真呵护学生的自信心。
为什么我今天反复说思想教育呢?不是我唱高调，不是批评我们的学校没有进行思想教育，而是要说我们应该把思想教育放在更加重要的位置;不是说我们不讲教学，而是我认为，学生的思想问题解决了，我们现在教学中存在的很多困惑我们很久的问题就有可能迎刃而解，我们的教学就可能会收到事半功倍的效果。学生的思想问题解决了，学习就会就变成学生自己内心的一种追求。
我们办教育目的就是要为社会培养出一批又一批的有用人才，但是我们要清楚，人才不一定是大学生，更不一定就是能考高分的人，只有明白了这个道理，我们才能回归到教育的本质上来--教育，首先要教会学生如何做人。
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