浅谈青少年教育的有关论文

　　青少年在成长中要接受各种各样的教育，然而，在诸多教育中有些教育是不可缺失的，否则会影响青少年的健康成长。下面是学习啦小编给大家推荐的浅谈青少年教育的有关论文，希望大家喜欢!

　　浅谈青少年教育的有关论文篇一

　　《青少年成长教育途径探析》

　　[摘要]青少年在成长中要接受各种各样的教育，然而，在诸多教育中有些教育是不可缺失的，否则会影响青少年的健康成长。如珍视生命教育、责任意识教育、社会主义核心价值观教育等，在现实生活中如何进行上述教育呢?文章就此进行了简单探究。

　　[关键词]青少年;健康成长;关键;教育

　　青少年是祖国的未来，民族的希望，是国家最宝贵的财富。纵观青少年成长中出现的一些案例，我们不难发现，青少年在成长过程中会出现一些身心健康方面问题，这些问题如不及时加以教育与斧正往往会最终导致悲剧的发生，恰恰就是因我们一些教育的缺失，没能及时纠正最终才导致问题发生。那么，在青少年成长过程中究竟有哪些教育是不能缺失的呢?根据青少年成长规律笔者认为大致有如下一些教育是不能缺少的，如珍视生命教育、责任意识教育、社会主义核心价值观教育等。笔者就几方面教育的含义、意义及基本途径做一简单的探究。

　　一、珍视生命教育

　　(一)生命教育的现状，形势严峻，不容乐观

　　从每年见诸报端和媒体的校园自杀案例及最近发生的一些案例，特别是发生在大学校园里的恶性杀人案件，可以说明珍视生命教育势在必行。

　　(二)生命教育的内涵

　　什么是生命教育?生命教育就是以生命为核心，以教育为手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。生命教育的倡导者美国学者杰・唐纳・化特士于1968年首次提出，此后在世界范围内引起了广泛关注。生命教育是“在学生物质性生命的前提下，在个体生命的基础上，通过有目的、有计划的教育活动，对个体生命从出生到死亡的整个过程，进行完整性、人文性的生命意识的培养，引导学生认识生命的意义，追求生命的价值，活出生命的意蕴，绽放生命的光彩，实现生命的辉煌。”从生命教育四十多年的实践历程来看，它首先是从人们要求控制青少年自杀率不断上升的这一残酷现实开始的，是作为预防青少年自杀和他杀的权宜之计被提出来的，然而人生命的全部不仅仅是生物的躯体，自然的生命仅仅是人生命存在的前提和物质载体，真正让人和动物区别开的是人类有丰富的精神生活。因此我们在考察生命教育的内涵时就要从多个层次入手，不仅要教育青少年人珍爱自己和他人的生命，还要帮助他们认识生命的本质、理解生命的意义、创造生命的价值。这是人的生命形态和特征的本质要求。

　　(三)生命教育的目标和内容

　　首先，生命教育的目标有如下几个：第一，让学生体会生命的无常，珍惜自己，关怀别人。第二，让学生阐扬生命的光辉，乐于助人，形成良好人际关系。第三，让学生了解生命的意义，感恩惜福，爱护大自然。第四，让学生珍惜生命的价值，乐观进取，正确人生观。其次，生命教育的主要内容是：欣赏生命、敬畏生命、做我真好、生于忧患、应变与生存、敬业乐业、信仰与人生、良性的培养、人活在关系中、思考是智慧的开端、生死尊严、社会关怀与社会正义、全球伦理与宗教等等。最后，学做合一，生命教育需要由家庭、学校、社会共同完成，个人成长的生命教育仅靠任何一个环节或方面都是不够的。生命教育既是一切教育的前提，同时还是教育的最高追求。因此，生命教育应该成为指向人的终极关怀的重要教育理念，是在充分考察人的生命本质基础上提出来的，符合人性要求，它是一种全面关照生命多层次的人本教育。“生命教育不仅只是教会青少年珍爱生命，更要启发青少年完整理解生命的意义，积极创造生命的价值;生命教育不仅只是告诉青少年关注自身生命，更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命;生命教育不仅只是惠泽人类的教育，还应该让青少年明白让生命的其它物种和谐地同在一片蓝天下;生命教育不仅只是关心今日生命之享用，还应该关怀明日生命之发展。”①

　　二、责任意识教育

　　(一)责任意识教育的内涵

　　责任意识教育是指如何让受教育者清楚明了地知道什么是责任，并自觉、认真地履行社会职责和参加社会活动过程中责任，把责任转化到行动中去的心理特征的具体做法。②

　　(二)责任意识教育的基本目标

　　1.培养孩子敢于担当的精神;2.培养孩子自律的品格;3.培养孩子凡事认真的态度;4.培养孩子骨子里的使命感;5.培养孩子公德意识;6.培养孩子忠诚的性格;7.培养孩子坚守的品质;8.提倡做事情精益求精。9.培养学生的义务感。

　　(三)责任意识教育的基本方法

　　1.家长、教师和社会的示范教育与行为引领。这是青少年责任意识培养不可缺少的基本内容。责任自知教育，一定要采取知行合一的办法去做，一是明白事理，深化、细化责任教育的具体内容，让学生明白事理。二是要采用形式多样的活动，让孩子在具体行动中明白责任的价值，明白我们为什么需要责任，明白责任更多的是一种义务。而且，这些最好是让学生在人际交往中、在具体生活实践中去理解，这样效果才好。

　　2.生活中通过主题活动强化学生的责任意识教育。由于现在的学生绝大多数是独生子女，部分人养尊处优，衣来伸手，饭来张口惯了，责任意识淡薄，对己、对人、对集体、对家庭、对社会缺少责任感;不思进取，不讲原则，不讲奉献;凡事以自我为中心。针对这种情况作为老师应通过开展主题班会，主题讨论，事件观摩谈感想等活动帮助学生认识到责任意识对人对己的重要性，引导学生不断培养责任意识，不断增强责任感，学会对家人负责，对同学、班级负责，对社会负责。③

　　3.责任意识教育要有长期坚持的毅力和韧性。任何教育，不要只做一次就算了，教育不能够急功近利，如果幻想一个教育内容，只要进行一次就能够解决百病，那样的想法是不现实的。我们对学生进行责任教育，要把它们贯穿到学生成长的整个过程中去，要穿越孩子的整个生命，这样的教育，才是有效的教育。

　　4.教育中要把握责任意识教育的度。推责和担责，这一直是孩子心灵的两个对立矛盾，始终存在，我们要创造条件，让孩子明白自己的责任。同时，又要让孩子学会有限担责，不要让责任成为善良孩子的枷锁，成为他们一辈子的负担。责任塑造的是美好生活，但是，如果责任变成一种一辈子无法摆脱的负担，这样的责任教育也是失败的。有限担责，有限责任，应该是我们责任教育必须掌握的度。

　　三、社会主义核心价值观教育

　　(一)何谓价值观教育?价值观教育通常是指帮助人们树立一种处理事情判断对错、做选择取舍的标准，或者说是一种深藏于内心的准绳，在面临抉择时的一项依据的教育过程。④由此我们可以看出价值观包含着人生价值观、道德价值观、生命价值观、科学价值观、环境价值观和审美价值观等。这里的价值观教育主要是指社会主义核心价值观教育。

　　(二)社会主义核心价值观，是指人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法和态度，是人们从主体的需要和客体能否满足主体的需要以及如何满足主体需要的角度，考察和评价各种物质的、精神的现象及主体的行为对个人、无产阶级、社会主义社会的意义。具体是坚持马克思主义指导思想，坚持中国特色社会主义共同理想，坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神和坚持社会主义荣辱观组成。

　　(三)社会主义核心价值观教育途径。加强社会主义核心价值观教育，必须适应青少年身心特点和成长规律，优化教育的顶层设计，增强教育的科学性。教育立德树人的根本任务，主要靠大中小学校来完成，是针对在大中小学校学习的青少年群体而言的。青少年的心理发展过程非常复杂，充满着矛盾，一些行为自控能力处于不成熟状态;在接受能力和模仿能力方面虽然很强，却容易受外在因素的影响等等。大中小学校的社会主义核心价值观教育，必须以了解青少年的身心特点为基本前提，要依据青少年的特点和成长规律，适应他们的接受能力，科学安排教育内容，合理选择教育方法，把社会主义核心价值观教育落实到教育教学和管理服务的各个环节，这是学校社会主义核心价值观教育充满活力的动力之源。社会主义核心价值观教育是培育人的灵魂的教育，既要遵循知识传授的规律，倡导启发式、参与式教学，使学生们都能通过自身的独立思考，逐步认知社会主义核心价值观;又要遵循价值认同的规律，注重知行统一，坚持教育与生活实际、社会实践相结合，使学生们通过自身的切身体验，理解社会主义核心价值观对于国家、社会以及自身发展的意义，在情感态度上认同社会主义核心价值观，在思想行为上自觉地遵守社会主义核心价值观的基本要求。⑤

　　当然，在现实生活中除了上述三种教育之外，还有一些教育也是必须时时跟进的，如诚信教育、感恩教育、挫折教育等等，只有这样才能为青少年健康成长搭建一个广阔平台。

　　[注释]

　　①王东莉.生命教育与人文关怀――青少年教育的终极使命[J].当代青年研究，2003(6).

　　②祝丽.责任意识教育漫谈.林区教学，2006(04).

　　③王植林.小学生责任意识与主题教育活动.上海教育科研，2006(01).

　　④刘怡萍.什么是价值观.

　　⑤立德树人的必由之路.中国新闻网.

　　[作者简介]姜广运(1965―)，男，徐州高等师范学校，副教授，主要从事思想政治课教学和相关教育教学理论研究。