关于中学德育教育实效性的论文(2)
关于中学德育教育实效性的论文
关于中学德育教育实效性的论文篇二
《关于初中德育实效性的探析》
摘要:班主任作为学生学习的指明灯,应该时刻关注学生在班级生活中的言行举止,以提高学生综合能力为目标,全面发展学生的德、智、体、美、劳,为学生树立正确的人生价值观,为建设和谐社会尽一份绵薄之力。本文通过分析班主任德育工作中存在的问题,探究了提高德育教学实效性的策略,以期提高班主任德育教学质量,促进学生的全面发展。
关键词:初中德育;时效性;班主任
中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2016)04-0052
一、前言
当前,大部分的班主任更加关注的是学生学习成绩的好坏,因此往往忽视了对学生进行适当的德育教育。但是,德育教育工作在素质教育中不容小视,因此,提高学生的学习成绩成为班主任在教育中的重要任务。初中班主任应该增强初中生的德育工作,帮助学生树立正确的价值观、人生观以及世界观,开展适合学生发展、符合社会主义精神文明建设的德育教育。为此,初中班主任必须明确在德育工作中存在的问题,不断探索提高德育实效性的方法策略,提高学生的综合素养。
二、班主任德育工作中存在的问题
1. 班主任工作观念落后
受传统教学观念的影响,大部分班主任在开展德育教育活动的过程中,喜欢以说教的方式进行德育教学,而学生长期以来处于说教的教学模式中,对教学内容缺乏学习情绪,无法真正起到德育作用。实际上,德育教育更重要的是让学生学会“做”而不是“说”,即道德教育更注重学生的实践教育。但是,当前大部分班主任只不过教育学生:遵循社会公德,遵守校规校纪等。尽管一部分班主任以开展主题演讲的方式开展德育教学活动,但是,其教育还是只停留在“说”的表面上,没有真正让学生学会如何遵守社会公德。
2. 缺乏正确的德育方法
无论哪一种教育,都需要与学生的学习需求相适应,因此,班主任应以学生为主体,开展适合学生发展的德育教学。鉴于教师与学生之间存在较大的心理年龄差距,如果教师以自身的心理年龄作为教育标准,会引起学生在多个方面的不适应。且当前大部分班主任对学生的评定标准还停留在学习成绩上,却忽视了学生的某些不良行为习惯。尽管在素质教育中,总是倡导培养德才兼备的学生,但是大部分班主任教师对开展德育教育还是缺乏相关的方法和手段,降低了德育教育效率,阻碍了学生的全面发展。
3. 班主任科研能力薄弱
尽管学校的德育教育工作涵盖了公民教育、思想品德教育和法制教育等多个方面,但是受传统灌输式教学模式的影响,教师教学刻板无味,学生缺乏学习兴趣,在课堂中仅仅扮演听众的角色,因此,德育教育无法真正激发学生的学习热情。同时,当前德育教育与学生的生活存在较大的差距,而班主任在开展教育活动时只是将教育知识灌输给学生,缺乏创新能力,降低了德育教育的实效性。另外,随着社会的不断发展,学生接触的事物逐渐增多,且信息时代、网络信息和电视信息不断地对学生产生各种各样的影响。但是,当前的班主任还在沿用传统的教学方式为学生展开教学活动,无法适应时代的发展,阻碍了德育教育的发展和进步,降低了学生的学习效率。
三、提高德育实效性的策略
1. 转变德育的观念
鉴于传统教学模式对教育工作者的影响根深蒂固,因此,班主任必须转变教学观念,在负担教书授业工作的同时,也要将育人这一工作做好。为此,首先,班主任应该以学生为中心,充分了解学生的实际情况,并结合各方面信息,将学校、家庭、社会三方面的教育融合在一起,为学生营造和谐的学习环境。其次,班主任应该加强与学生家长的沟通交流,以定期联系家长的方式,帮助家长了解学生的成长情况,并从学校的教育重点,为家庭确立家庭教育任务,既以家庭教育弥补学校教育的不足,又以校园教育弥补家庭教育的不足。最后,班主任要根据家庭教育状况,为学生制定合适的教学计划,为学生树立正确的思想,通过学生的成长影响家庭的价值观,从而提高教育工作的实效性。
2. 提高班主任德育水平
提高班主任的德育水平,可以从两个方面出发:一方面,班主任自身应该提高自身专业素养,通过不断研究和探索,提高自身科研能力,为开展有效的、优质的教学活动奠定坚实的基础。同时,班主任通过不断完善自我,可以为学生树立良好的班主任形象,进而潜移默化地对学生产生影响,有助于学生主动学习,也有利于培养学生良好的道德品质。另一方面,班主任应该针对初中生特点,展开丰富多彩的道德实践活动,例如:班主任可以在体育活动中,培养学生团结协作的思想;还可以在音乐活动中,培养学生学会尊重、学会倾听的品质。
3. 拓展德育的教学方法
为了提高学生的学习兴趣,提升学生学习效率,培养学生优秀的思想品质,班主任应该拓展德育教学方法,开展丰富的德育教学活动。例如:班主任可以将学生分为若干小组,然后以小组为单位开展演讲比赛,学生在对演讲资料收集和准备的过程中,就会对德育教育有更为深层的了解,进而对自身有更为严格的要求,最终可以实现提升学生道德品质的目的。再如:班主任可以让学生以表演小品的方式,通过参与小品表演让每一位学生都参与到教学活动中,加强学生之间的互动交流,活跃课堂氛围,为学生营造良好的学习环境,而学生在对小品的策划过程中,可以挖掘自身潜力,充分发挥自身的主观能动性,从而提高自身综合能力,促进自身的全面发展。
四、结束语
综上所述,初中班主任应该担起初中生德育教育的重任,在初中教学中扮演好引导者、教育者、组织者等身份,为学生解决在校园环境中遇到的德育问题。同时,班主任作为一名教育工作者,针对工作观念落后、德育方法不合理、科研能力薄弱的问题,班主任应该以学生为中心,转变传统应试教育观念,提高自身德育水平,以促进学生全面发展为目的,开展一系列德育教育活动,并顺应时代发展探索新的德育方法,提高学生的综合素质,培养学生优秀的道德品质。
(作者单位:浙江省泰顺三中 325500)
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