探析礼仪与素质教育关系的论文

　　一个人的礼仪素质，很大程度上反映出了他的个人素养，体现出他所受的素质教育。下面是学习啦小编给大家推荐的探析礼仪与素质教育关系的论文，希望大家喜欢!

　　探析礼仪与素质教育关系的论文篇一

　　《浅谈大学生的基本礼仪与素质教育》

　　潘伟杰(中山大学工学院2009级热能与动力工程专业 学号09334046)

　　【摘要】一个人的礼仪素质，很大程度上反映出了他的个人素养，体现出他所受的素质教育。本文将通过分析大学生礼仪素质现状和成因来说明大学生掌握基本礼仪的重要性，同时阐明素质教育和提高礼仪素质之间的关系。

　　【关键词】大学生 礼仪 素质教育

　　所谓礼仪，就是在人际交往中以约定俗成的程序、方式来表现的律己、敬人的一种行为规范，它主要涉及穿着、交往、沟通、情商等几个部分的内容。作为当代的大学生，应当把以礼待人、知书达理作为自己的基本素养。但是由于外部的许多因素的影响下，如国内外形势、市场经济的冲击、家庭环境的影响、教育环境优劣等因素，在校园里不乏不知礼、不守礼、不文明的现象。而一个人的礼仪素质，很大程度上反映出了他的个人素养，体现出他所受的素质教育。本文将通过分析大学生礼仪素质现状和成因来说明大学生掌握基本礼仪的重要性，同时阐明素质教育和提高礼仪素质之间的关系。

　　一. 当代大学生礼仪素质现状

　　大学生的礼仪素质水平因学生所在家庭、教育环境等因素的不同而有所差异，但普遍来说，由于进入高校之后教育的重点在知识的传授和技能的培养上，学校很大程度上受到应试教育的影响而忽视了学生礼仪素质层面上的培养。主要表现有以下几个方面：

　　1. 尊重意识淡薄，欠缺谦虚态度

　　部分学生在父母的娇纵宠爱下养成了唯我独尊、以自我为中心的心态，在校园里表现为不尊重长辈、老师、同学。这种现象在校园里随处可以见：接受别人帮忙后一句谢谢也没有;上课迟到了没跟老师说抱歉直接堂而皇之地走进课室;与他人意见分歧时觉不肯退让，并且总是试图把自己意愿强加给别人。在别人眼中这些是不尊重他人的表现，不懂礼仪的表现。这种以自我为中心的心态，总是出现在80后、90后的大学生身影，成为了80、90后大学生普遍的一种弊病，导致这部分的学生难以与别人建立和谐的人际关系。

　　2. 公众意识缺失，不懂分寸。

　　部分学生的社会公众意识淡薄，在公众场所行为表现得随便。在校园里表现为：在公共场所如图书馆或自习室里旁若无人的大声喧哗;随意在课室的桌子上刻画东西、留意等，而且乐此不彼;在雪白的墙壁上留下清晰乌黑的鞋印;课室、图书馆、校道上随处扔垃圾，即使垃圾桶就在不远处;过马路不看红路灯(尤其是骑自行车的学生)。这些行为归结为缺乏公德意识，不懂得爱护公共财产，不讲究公共卫生。在公众场所都不懂这样的分寸，倘若走出校门，这部分学生更是会肆无忌惮，损坏大学生的良好形象。

　　3. 为人处事强势，欠缺容忍的雅量。

　　部分学生为人处世方面缺乏友好态度和对他人的理解和宽容，给人的感觉就是难以接近。在校园里表现为：容易意气用事、情绪冲动，小则恶语相向，大则拳脚相加;同学之间发生矛盾不是心平气和解决，而是将矛盾激化;容易将小事夸张化和扩大化。这些行为对学校和同学乃至个人都带来消极的影响，而这部分同学却表现得满不在乎。

　　4. 盲目追求时尚，不注重仪容礼仪细节

　　部分学生错误歪曲时尚的含义，对外在美和内在美的认识有所偏差，过分执着于外在美的表现，对美的仪态方面的客观标准认识模糊。在校园里表现为：盲目追求社会上所谓的时尚潮流，浓妆艳抹，服装怪异;平时不注意身体的姿势，站不像站，坐没坐像，走不像走;在庄重场合穿得太随便，在平时穿得过于隆重，与大学生的身份不相称。这些都体现出大学生在仪容礼仪知识上的缺乏。

　　综上可见，大学生礼仪素质的不高与我国素有的“礼仪之邦”的美誊不相称，影响了大学生包括思想政治素质、文化素质、业务素质和身体心理素质在内的综合素质的全面养成。高校礼仪教育的薄弱在某种程度上己严重制约了真正意义上的素质教育的深化和发展，所以加强大学生礼仪素养教育迫在眉睫[1]。

　　二. 大学生礼仪修养缺失的成因分析

　　在上面笔者讨论过了当代大学生的礼仪素质现状，而现在来分析造成当代大学生礼仪修养缺失的成因。造成当代大学生礼仪修养缺失的成因有：

　　1. 国家在推动素质教育中的力度不足，在政策上缺乏监管力度和评价机制。而礼仪教育是素质教育中极其重要的部分，国家在这方面没有较为明确的指导政策作为推动礼仪教育的动力。另一方面，地方在落实国家关于素质教育的政策中表现得并不积极。这些导致礼仪教育乃至素质教育在一定程度上成了空话。

　　2. 学校不重视学生的素质培养。学生从小学、初中、高中一直被灌输的思想是分数大过天，而学校的主要目标就是如何提高自己的升学率。到了大学，学生也难逃应试教育的魔咒，成绩好的同学受到的关注会比成绩差的同学更多。而这里掩盖的事实就是分数并不能代表一个人的素养。成绩、升学率等使学生和老师将全部精力都投放到急功近利的层面上，根本无暇顾及所谓的礼仪教育，更何况素质教育。

　　3. 家庭在学生礼仪修养形成的过程中扮演重要的角色，父母的思想、品德、性格、兴趣甚至生活习惯对其子女有着重要的影响。若父母以身作则严以律己，作风端正、品行端正，子女就容易养成良好的生活习惯和道德情操，从而有利于提高子女的道德素养和礼仪素质。倘若父母为老不尊，作风腐败或者过分宠爱，会对子女的道德情操养成产生消极的作用。而当代大学生，很多来自80后和90后，被父母溺爱者大有人在，父母为了让子女过得好些，或者不懂得如何教育子女，有时候过分纵容子女，长期以来导致了子女的礼仪修养不高。

　　4. 大学生缺乏评判是非的杠杆，不懂如何分辨对与错。在受西方文化冲击的今天，学生难以判断如何现实中存在的是非，在行为上则表现为不懂礼节。一方面，学生不懂得主动去获取礼仪知识，在社会重理轻文的风气下平时只注重个人专业知识的提升和技能的提高，而忽视了个人素养的提升。另一方面，

　　学生礼仪践行能力欠佳[2]，在课本上学到了关于礼仪的知识，但在现实中却没想过真正付诸实施，礼仪修养的提高成了空话。

　　三. 素质教育和提高大学生礼仪素质的关系

　　素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，它着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育的口号已经喊出了许多年，但是似乎只有在进入大学后，即将面对找工作了，我们才发现素质教育的作用，许多大学生也都是在大学里才发现个人素质的重要作用。

　　礼仪教育是素质教育中极其重要的组成部分，也是如何待人接物的一门学问，或说是一门艺术，它当属美育的范畴。礼仪教育目的，是为了让受教育者能够掌握到“学、知、爱、会、赏”的本领，即学美、知美、爱美、会美，并最终能够欣赏美鉴赏美。

　　成功的素质教育的根本任务是培养出学生成功的素质，文化素质教育主要是指通过人文学科的教育去塑造和培养大学生的内在品格和修养，也就是塑造大学生高尚的精神境界和高品位的文化境界。人文教育有明显的教化功能，它作用于人的情感形态，影响和改变人的价值观、人生观、个性等。现在一般认为人文素质教育渗透在文学、艺术、历史文化、哲学、伦理等学科中，而社交礼仪教育涵盖了中华民族的文化教育和道德教育，可见，社交礼仪教育更能直接地教会大学生如何与人相处，如何做文明人。因此，可将社交礼仪课作为大学生的必修课纳入高校人文素质教育的课程之列，在高校中推广和普及，这有助于大学生的人文素质教育落到实处[3]。

　　四. 结语

　　总之，礼仪本身就是一种特殊的语言，让学生学习和掌握礼仪的基本知识和规范，就能凭它顺利地开启各种交际活动的大门和建立较为融洽的人际关系。礼仪教育是构建和谐社会的迫切需要，是社会主义精神文明教育体系中最基本的内容。所以加强礼仪教育，提高人们的文明意识，使人们养成良好的文明行为习惯，使人与人、人与社会之间达到高度的和谐与有序，有利于推进社会主义精神文明建设。

　　【参考文献】

　　[1] 薛琼,关于加强大学生礼仪素养教育的思考[J]2006(12),23-26

　　[2]徐爱华，大学生礼仪文明素养的现状、成因与对策[J] 教书育人·高教论坛,2010(01),81-83

　　[3] 杨娟,毕启冬,大学生礼仪-大学生素质教育的重要一环[J] 山东水利职业学院院刊,2009(03),43-45