农村学前教育的有关参考论文

农村学前教育的有关参考论文

　　在我国经济发展相对缓慢的农村地区尤其是比较偏远的地区，人们接触的外界信息也比较少，思想观念相对较为落后，所以对于学前教育的问题几乎没有什么正确的认识，甚至不认可学前教育。下面是学习啦小编给大家推荐的农村学前教育的有关参考论文，希望大家喜欢!

　　农村学前教育的有关参考论文篇一

　　《对农村学前教育的思考》

　　【摘要】重视不够，学前教育管理水平不高，是影响农村学前教育发展的主要原因。缺少学前教育机构，很多农村幼儿没有机会接受学前教育，是一个严重的问题。农村幼儿教师人数短缺，水平低、待遇差，是农村学前教育存在的一个突出问题。重视是关键。依托布局调整过程中富余的校舍，发展农村学前教育，是解决硬件设备的有效途径。结合各农村的实际和不同需要，兴办不同形式的学前教育，是普及农村学前教育的捷径。通过社会、家长等不同渠道，筹措农村学前教育经费。

　　【关键词】农村学前教育;瓶颈;有效途径

　　在迈入新世纪之际，人们越来越深刻地认识到早期教育对人终身发展的重要影响。尤其是边、贫农村地区的人民，在改革开放、脱贫致富的过程中强烈地感受到文知识的重要，送子女接受学前教育的需求不断扩大。但是，农村地区学前教育事业的发展规模还不能满足人民群众需要，农村学前教育普遍存在重视不够、学前教育管理水平不高、缺少学前教育机构、幼儿教师短缺、水平低、待遇差等问题，已成为制约当前农村学前教育发展的突出“瓶颈”。

　　重视不够，学前教育管理水平不高，是影响农村学前教育发展的主要原因。农村经济落后，办学条件差，管理者单抓好义务教育，已经是十分吃力，很少顾及学前教育。尤其在“两基”攻坚战中，由于学前教育是非义务教育，农村学前教育更是倍受冷落。因此，目前本地区农村学前教育管理还有一定的空白。虽然学前教育管理也有法可依，但绝大部分管理者对学前教育机构只是进行业务管理，其人、财、物都由学前教育机构自行解决，农村学前教育条件的困难可想而知。学前教育具有教育性和福利性的双重特性，而一些管理者没有具备现代学前教育管理的理论，面对复杂的学前教育管理内容无所适从。农村学前教育没有得到注重与指导，就难以保证其健康发展。我校是一所具有五十多年办学历史的老校，在2005年时，学校申请开办学前班，当地农村才有了学前教育。在五年的学前班办学中，上级部门对学前教育的督导仅体现在每年的开学报表中。可以说，农村学前教育没有得到重视，学前教育管理水平不高，没有得到科学的规划和指导，是农村学前教育难以发展的主要原因。

　　缺少学前教育机构，很多农村幼儿没有机会接受学前教育，是一个严重的问题。偏远的农村地区，经济落后，办园条件欠缺，绝大部分农村都没有幼儿园，往往是依托乡、镇中心小学校办一个学前班。一个乡镇，仅有一个学前班，会适应社会的需要吗?能满足当地农村幼儿接受学前教育的需求不?我们不难算出。而在偏边的农村地区，文盲半文盲的家长还有很多，纵然他们知道早期教育对子女一生发展有重要作用，也帮不上忙，孩子到了入学年龄，才把孩子直接送入一年级。这样，孩子想学习好，是十分困难的。在我校未开办学前班之前，招收的一年级学生，还没有听懂普通话，更谈不上写字。在一年级的一年时间里，大多数孩子的主要任务还在听懂会说普通话这个阶段上，其它的没有学到多少，这样就升入了二年级，孩子的学习能跟上吗?农村幼儿没有机会接受学前教育，是农村义务教育学校教学质量不高的原因之一。同时，没有接受学前教育，农村幼儿的身心得不到和谐发展，让人担忧。

　　农村幼儿教师人数短缺，水平低、待遇差，是农村学前教育存在的一个突出问题。在农村，大多没有配备专门的幼儿教师，各小学校附设的学前班教师，都是临时代用的，一个班一个教师，一名教师要带四五十个孩子。这些代用的教师，大多没有经过专业的幼儿教育培训，专业素质偏低。而他们的待遇更低，大部分月收入在700元左右。我校现学前班有幼儿65人，只有一名代用教师，月工资600元。这样，提高教育质量，促进幼儿发展无从谈起，同时还存在较大的安全隐患。

　　学前教育作为基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段，从小对儿童施加有目的教育影响，有利于促进幼儿身心健康发展，为提高全民族素质奠定良好的基础。本地区农村学前教育状况不容乐观，如何促进农村学前教育健康发展?是我们每一个教育者值得深思的问题。而各地的社会经济发展水平不一致，学前教育发展的水平也有差异。因此，不同地区学前教育的任务就有很大的不同。就本地区而言，本人认为：

　　重视是关键。政府、教育行政部门、学校及教育工作者，要充分认识到学前教育在整个国民教育中不可动摇的地位。要把农村学前教育作为整个教育事业的子系统，时刻放在心上，摆在桌上，抓在手上。加大对农村学前教育的投入，给编制、拨经费，实施统一管理。同时，又要深刻认识到学前教育的特殊性，端正教育思想，科学地进行规范和指导，贯彻保教结合的原则，使幼儿身心和谐发展，为入小学做好准备，为培养造就一代新人打好基础。只有重视了，农村学前教育才能前进和发展。

　　依托布局调整过程中富余的校舍，发展农村学前教育，是解决硬件设备的有效途径。在农村，原大多数都是一村一寨有一个校点，随着教育的科学布局调整，许多校点已经或将要撤并。撤校并点后，应对闲置的校舍进行加固、维护，用作农村幼儿园，就可以解决了普及农村学前教育的校舍难题。

　　结合各农村的实际和不同需要，兴办不同形式的学前教育，是普及农村学前教育的捷径。在各完小、校点附设学前班，招收6足岁的儿童，实行一年学前教育，使他们作好入基础学校学习的准备。对居住分散，人口少，没有学校的村寨，可以联合办一些季节性的幼儿园(如暑假幼儿园、秋收秋种幼儿园)、半日制幼儿园等，以满足广大群众对学前教育的需求。采取多样化的管理手段和方法，多形式地举办学前教育机构，保证每一个农村幼儿都有机会接受学前教育。

　　给编制，加大培训，保障农村学前班师资，是促进农村学前教育健康发展的保证。将超编的小学校安排支教的教师，通过系统的幼儿教育培训后，安排到农村学前班支教。给编制配师资，公开招聘一批幼儿教师，分配到各小学附设的学前班任教，工资待遇、职称评定可照小学教师执行。通过政府手段，将现农村学前教育代用的教师中，知识文化水平较高的，通过培训后，转录为居民户口，领取国家拨给的生活补助，安排到偏远农村不同形式的学前教育机构中任教，即解决了剩余劳动力，又解决了农村学前教育教师短缺的问题。制定总体规划，打造一支合理的农村幼儿教师队伍，才能促进农村学前教育不断前进与发展。

　　通过社会、家长等不同渠道，筹措农村学前教育经费。学前教育的非义务性，决定了发展学前教育事业不能完全由国家包下来，社会各单位和集体，以及公民个人均应承担一定的责任。在农村地区，可以政府拨一点，村委会出一点，让农村学前教育有最基本的经费保证。加大宣传，让社会团体、开明人士等关心支持农村学前教育。同时，学前教育能解除家长的后顾之忧，使家长安心工作生产，所以家长非常乐意缴费的。可以结合各农村实际，统一家长缴费标准，让家长付一点。通过多种渠道，筹足经费，发展农村学前教育才有希望。

　　以法律为依据，从现实的需求出发加以考虑，大力推进农村学前教育事业的健康发展，让农村孩子的梦想从这里放飞。

　　农村学前教育的有关参考论文篇二

　　《浅谈农村学前教育的现状》

　　摘要：农村学前教育是我国幼教事业中不可或缺的重要组成部分，关系着农村下一代的终生发展，对社会主义新农村建设的开展也有着重大意义。但当前的农村学前教育仍存在不少薄弱环节。本文就在分析农村幼儿教育薄弱环节的基础上，进行思考，提出对策，希望可以对农村学前教育的开展有所帮助。

　　关键词：农村;学前教育;薄弱环节;对策;纲要

　　建国以来，我国农村学前教育经历了从无到有、从起步到壮大的过程。在二十世纪六七十年代，农村学前教育是以大队为单位，将未上学的孩子动员起来集中在一间房子里，数数数字，唱唱歌儿。老师则是由大队部随意指派一名有点文化的人担任，课程是零落的，有的甚至是自编的。后来到了九十年代初，将这些所谓的“学前班”连同教师收编到学校，由地方政府妇联管制。发展到今日，广大农村已经有一支专门从事幼教工作的队伍，有系统的教程，初步具备了对幼儿进行系统教育的条件，但仍存在不少薄弱环节。农村学前教育是我国幼教事业中不可或缺的重要组成部分，关系着农村下一代的终生发展，对社会主义新农村建设的开展也有着重大意义。本文将在分析农村幼儿教育薄弱环节的基础上，进行思考，提出对策，希望可以对农村学前教育的开展有所帮助。

　　一、薄弱环节

　　(一)办学宗旨不明，制度上落空

　　1.发展幼儿教育是巩固提高“普九”水平，促进各类教育均衡发展，实现教育现代化的需要，是满足广大人民群众的需要，是保护儿童的发展权，缩小个体发展差异，提高未来劳动者的素质，促进社会政治、经济持续发展的需要。早些年，地方政府已将“幼儿园”归至学校统一管理，经费由地方财政统一支配，需要买什么，需事先申请，由主管部门同意方可实行。就不知，许多教育家研究表明：儿童的大脑在最初几年的发展需要有丰富而安全的环境，使儿童能在其中积极地探索。换句话说，高质量的早期教育应使儿童尽早接受教育，有充足的机会与同伴、成人和周围环境相互交往合作，这样才能发挥先天具有的好奇心，探究周围事物及其因果关系。此外，个性的发展，神经系统发育不全、损伤及发展异常，大多是在最初发展起来。因此，我们应明确地意识到，对于孩子的帮助教育应及早进行，地方政府必须出台相应的“关于幼儿尽早入学的意见和建议”让做家长的接受并认识其重要性。让学前教育、小学教育有机衔接。

　　2.幼儿园是公益性事业，是非营利性的教育机构，幼儿教育的健康发展既需要全社会的关心和坚持，更需要政府部门的规范管理。为了确保幼教机构有正确的办学方向和良好的办学质量，政府部门的管理力度不大，不能促使幼儿教育规范有序地发展。

　　3.幼儿园主管部门未能理顺幼儿教育管理体制，落实各级教育行政部门主管幼儿教育的职责，并明确职能机构，配全专职管理干部。仍存在挪用幼儿经费现象。把小学教育的模式带进幼儿园，不能采取多种形式，积极贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》，也不能积极争取社会和家长的理解和支持，为幼儿园实施《纲要》营造良好社会氛围。

　　(二)师资队伍薄弱，培训肤浅

　　1.用人制度的后遗症。现有的农村幼儿教师队伍构成有以下几种类型：

　　(1)从当初生产队收拢而来的;

　　(2)有一些高、初中毕业生参加进修而来的;

　　(3)少部分专业院校毕业生。他们文化水平参差不齐，素质高低不等，比如我市某乡镇29名幼儿教师，大专毕业的11人，中专毕业的11人，高中毕业的7人。

　　2.主管部门虽也组织这些人去参加了继续教育，进行了系统的培训，但培训过程监督失控，也因为一部分人由于接受能力，学习态度等诸多因素，专业知识肤浅，个性特长难以展示(例：弹、吟、说、唱一概不会)，一方面由于科技的突飞猛进，许多先进的东西，非但学不进，而且有厌恶情绪。

　　3.缺乏刻苦钻研的精神，部分教师并没有树立“终身学习”的理念，吃老本，还有的受传统教育观念的影响，把自己已有的一点教学经验储起来，不思进取，不去加以推陈出新。

　　(三)办园条件简陋，管理上俗套

　　我们农村幼儿园经过最近几年的艰苦卓绝的努力，已实现了“三机一幕”，“三新一亮”工程。但条件仍很落后，中心幼儿园除了活动场地紧缺外，一些现代化的玩具，电教设备不能保证，该听音乐时收录机坏了，该弹钢琴曲时无钢琴，该用计算机演示时，没有计算机演示，给教学带来了诸多的不利，幼儿接受知识的效果，也不算理想。

　　(四)家长推卸责任，养育中松散

　　由于受经济大潮的冲击，年轻的家长将自己的孩子托给自己的公公婆婆、岳父岳母或亲朋好友之后便撒手不管，孰不知这上一辈的人所受的教育，养成的习惯与当今的一代有着本质的不同，他们给予孩子的除了呵护外只有呵护。

　　我调查了三百多名幼儿，其生活情况如下：

　　同时也相应地调查了这些儿童的行为品质情况，及他们的学习情况

　　根据调查可以了解，年轻的夫妇，他们为了事业有自己奋斗的理由，为了子女的幸福生活，他们甘愿付出。不过他们没有想到，孩子是祖国的未来，是祖国的希望，不能把他们寄托在过去。

　　(五)现代科技带来的负面影响

　　现代科技发展给我们的生活带来了翻天覆地的变化：房子高了，家具多了，菜丰盛了，酒味更浓了，家用电器也应有尽有，家长任意放纵自己的孩子，让他们无忧无虑地看电视，没时间陪自己的孩子也让电视陪。这导致我们的孩子身体受到了不同的伤害。我调查了该幼儿园200多名幼儿的视力，情况如下表：

　　二、思考与对策

　　根据现时农村幼儿教育存在的薄弱环节，各级各类行政部门必须高度重视学前教育，把《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》贯彻到位，为培养出更多的优秀人才出谋划策。

　　(一)提高认识，转变观念

　　没有幼儿教育的基础教育是不完整的基础教育，幼儿教育水平不高的教育也不是高水平的基础教育，只有把幼儿教育搞好了，才能为提高九年义务教育质量奠定良好的基础，从而巩固“普九”成果。各级行政主管部门，首先应进行广泛宣传，一级做给一级看，一级带着一级干，形成重视幼教的氛围。在各乡镇中心园召开现场经验交流会，邀请乡镇领导参与，让乡镇领导逐步认识到发展幼教事业的重要性，把创建良好的幼教环境作为干部的重要工作之一。

　　农村的学前教育应努力实现三个转变：一是办班到办园的转变，即由分教的附属于小学的，不完整的学前班向规范的，完整的独立的幼儿园的转变，二是幼儿教育由福利型、社会型向教育型转变，三是由传统的片面追求升学率向实施素质转变。

　　(二)加强农村幼儿园的管理

　　各层各级主管部门应在新时期加强对农村幼儿园的教育与管理、加强对幼教事业的领导：一是建设行政领导、工作指导、业务研究三级网络，二是把幼教置于与中小学教育同等重要的地位。三是立足现状，加大调整的力度，积极为每个0～6岁的儿童及其家长提供科学的育人早期教育服务，增强幼儿教育的社会责任感，充分利用舆论导向，宣传幼儿教育是全社会的共同事业，它必须得到全社会的大力支持和参与。

　　(三)注重农村示范性幼儿园的建设

　　以九年义务教育“新三片”的发展目标为基础的，要把幼儿园的幼儿教育看作基础教育的一部分，把幼儿教育作为奠基工程抓。要坚持实行地方负责，分级管理，和有关部门分工负责的幼儿教育管理体制。除了“坚持”，和“与时俱进”外，加强资金投入，敢于创新与调整，一个乡镇可建成一所示范性幼儿园，以便适应飞速发展的形势及家长的需要。让示范性幼儿园在农村发挥辐射与示范作用。

　　(四)加强教师队伍建设

　　各地方镇府须改变以往的用人观，严格把好教师资格观，合理吸收有开拓创新、多才多艺、充满青春活力的幼儿教师。组织教师参加各级各类的培训，加强继续教育过程性的监督与评价，让广大幼儿教师树立终身学习的理念，并形成一定的制度，安排充分的时间让幼儿教师苦练基本功，做到常抓不懈。让他们一有时间埋头钻研业务，探索新的育人路子。每位幼儿教师应关注每个幼儿的发展，对幼儿实施有差异的教育，把爱洒向每个幼儿;要坚持保教并重，关注幼儿健康心理的养成，给幼儿营造一片晴朗的天空，让幼儿拥有宽阔的胸怀。

　　(五)切实提高幼儿教师的待遇，维护教师的正当权益

　　主管部门应加强《教师法》《劳动法》的落实情况，为幼儿教师制订相应的待遇标准，保险制度，并把这作为评定幼儿园的必备条件。主管部门不得挪用幼儿园经费。各级政府不得削减幼儿教育财政拨款，力争逐年提高幼儿教育财政拨款，幼儿园应该有一定的保教经费，专款专用，保证改善办学条件和教师进修及待遇问题。

　　(六)办好“家长学校”

　　尊重家长，多请家长回到学校参与园中的一切活动。通过这些活动的开展，让家长知道幼儿园是怎么开展工作的，也知道老师的辛苦，教学思想是怎样体现的。开家长会，看演出，观摩活动一般都邀请孩子的父母一起参加。让家长参与，感受自己在育儿中的重要性。让家长掌握幼儿早期教育的知识和方法，在家中开辟儿童天地，使家庭成为儿童乐园。

　　(七)建议市直园进行教学研究活动

　　各市直幼儿园应对乡村幼儿园进行辅导，举办讲座，组织专题教研，并请求巡回到乡镇园指导。提议市直幼儿园的资料室对全市幼儿园教师进行开放。

　　(八)利用节假日对教师进行新课程的培训与指导

　　针对教师的实际水平，有目的地对所有幼儿教师进行培训，差什么补什么，充分挖掘幼儿教师的内在潜力，组织幼儿教师苦练基本功，对那些在考核中不合格的，坚决淘汰，毫不手软。

　　(九)培养幼儿良好的习惯

　　有效地制止幼儿不良行为的发生，科学地指导幼儿的一切活动，在满足儿童物质、文化生活需要的同时，引导儿童用眼卫生，用耳卫生，把安全保育工作放在突出的位置并抓紧抓好，保证幼儿健康地度过每一时刻。

　　我真诚地希望各级部门严格按《幼儿教育指导纲要》实施，做到管理到位。打造一支坚强的幼师队伍，营造一个优良的社会环境，园内环境，寻求一条幼教新路，用我们的辛勤劳动求得社会、家长的大力支持。我相信，我们农村的幼教事业将会迎来灿烂的一片天空。