教育学专业毕业论文范文
教育学是研究教育现象和教育问题、解释教育规律的科学，其主干学科是教育学和心理学。下面是学习啦小编为大家整理的教育学论文范文，希望大家喜欢!
教育学论文范文篇一：《关于小学教师教育方面的探讨》
【摘要】作为教师，最重要的是爱学生。教师要用真诚的爱打动学生，用无私的爱感化、关爱差生;在宽严之中，显露真爱;在心灵沟通中，予以尊重，引导学生快乐学习、健康成长、全面发展。
【关键词】教师、学生、爱、宽严、健康成长、全面发展
我曾经听我的同学(也是一名小学教师)说过关于他的一段求职经历：招聘过程中，校方出了这样一道题:“如果让你选择，你是先喜欢你的学生还是让你的学生先喜欢你?请选择并说明自己的理由。”我的同学说他是这样回答的:“我希望我的学生喜欢我，但是我必须首先喜欢我的学生!因为，作为教师，喜欢自己的学生是学生喜欢自己的前提。”说到这里，你会怎样回答呢?我相信大家一定是“仁者见仁，智者见智”了。但是，我在这里之所以把这个事例讲出来，主要是让大家明白师爱的重要性。
原苏联教育家赞科夫曾说:“当教师必不可少的，甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。”苏霍姆林斯基也说过:“教育的全部奥妙就在于爱儿童。”陶行之先生也说过:“捧着一颗心来，不带半根草去。”由此可见，教师的爱多么重要啊!师爱是一种力量、一种品质，是教育成功的秘诀。可以说，没有爱，就没有教育;没有爱，就没有学生的一切;没有爱，教师的工作也就失去了意义和价值。在学校德育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则和道德准则。那么，在德育工作中，如何让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展呢?我认为可以从以下几个方面努力:
一、用真诚的爱打动学生:
爱是人的一种基本需要，是学生的一种心理寄托，是学生一种内心渴望。教师只要真诚真心付出爱，不但可以让学生体会到温暖之情，而且还很容易打动学生。一旦学生这种心理需求得到满足，可以增进师生友谊，产生情感共鸣，启迪学生心灵，唤醒学生理智，就可以达到“亲其师，信其师，乐其师”的境界，从而把握成功的教育真谛。
我们知道，在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，都有一些表现好的孩子。在老师和学生的眼里，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。可我觉得，如果这些孩子不受到挫折教育的话，他们将来遇到困难时就不能承受得了了。所以，我在必要的时候，也会适当的批评他们，使他们知道自己也有错的时候，应极力改正自己的缺点，使自己更完美。例如:我们班的副班长，他学习成绩优秀，品德高尚，遵规守纪。可是在课堂上，他却很不喜欢读书，而且胆子小。因此我总会叫他起来读课文，培养他的胆量。后来我在评价他的时候，告诉他如果能够认真地感悟课文，鼓足勇气战胜胆怯的毛病，就能把课文读得更有感情。我用真诚的眼神看着他，他又把课文有感情地读了一遍。为了让他彻底改掉这个毛病，课下我还经常找他谈话，告诉他班长一定要起模范带头作用，不能在上课的时候显得太懦弱。经过我的教育和他自己的努力，他终于克服了毛病，成为一个品学兼优的好学生和优秀的班干部。
爱可以使好的学生充满信心，不断改进、提高，积极向上;爱可以使学生精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。所以，只有教师用真诚的爱去对待学生，才能打动学生，教育好学生。
二、用无私的爱感化、关爱差生:
在德育工作中，教师不仅要爱聪明、漂亮、健康、学习好的学生，还要爱反应迟钝、调皮捣蛋、有不良行为习惯的学生，杜绝偏爱优生与歧视差生。“植而不修则歪，教而不育则差，育而无方则罔。”在我们的德育工作中，爱要无私!
和优等生相对立的，正是一些学困生。这些学生有的不但学习成绩差，而且行为习惯也不好。对于这样的学生，老师和同学都很厌烦。可是我认为如果经常批评他们，冷落他们，那他们还有改正错误的机会吗?所以对待这些孩子，我总是不厌其烦地用爱心感化他们、关爱他们。我不是一味的批评指责他们的过错，而是对他们的优点、成绩我都及时加以肯定，使他们自己能够看到自己的闪光点，有信心去做好每一件事。
我认为教师在对待“差生”问题上要以全部心血倾注在他们身上，全心全意，耐心细致地进行转化教育工作，不仅不嫌弃、不歧视，而且多加爱护，对他们常常动之以情，晓之以理，持之以恒。善于发掘他们身上的“闪光点”;多表扬，少批评。不伤害他们的自尊心和自信心。只有这样，转化差生就不再是“老、大、难”的问题了。我们班里有一个特别淘气的孩子，他学习成绩不太好不说，行为习惯也不好，总是打架，同学们都不愿意和他在一起。在对他的转化过程中，如果没有坚定的信心，没有无私的爱心，他可能就掉队了。在课堂上，别人回答很难的问题被鼓励，对于他只要把最简单的问题答对了就可以得到掌声。这时他的眼里充满了喜悦，充满了自信。这样，他就没有时间去影响其他同学了。最难改的还是他的行为习惯，一下课他总会第一个冲出教室，一上课他又最后一个回到教室。上课之前总会有同学告他的状。别人做游戏他给人家捣乱，经常惹是生非……我课下和他聊天，他保证以后再也不调皮了，可过几天好像又忘了，又开始有同学告状。光聊天不管用，后来我发现他爱好体育，于是就利用业余时间让他与我比一比，看谁跑得快，看谁出色。这样，不但让改变了以前骄傲自满的缺点，而且还培养了他的特长，一举两得。从此以后，我看到了这个男孩崭新的面貌，同学们也不再告他的状了。
爱是一种纯洁的感情，它不是靠强制，更不是靠利诱培养起来的。只要我们爱差生与爱优生一样，并给予差生更多一点的关爱，也可以使最差的学生也能看到自己的成功，并体验到成功的自豪感和对学习、生活的信心，就能成功感化他们的心灵，从而真正转化差生。
三、宽严相济，显露真爱:
宽容与严格是矛盾的统一体。宽容是另一种意义的严格。这里说的宽容是一种教育艺术，是指教师对学生进行德育教育过程中的一种策略。它的前提是对学生严格要求，目的是使学生有效的接受真理，承认和改正缺点、错误。教师要对差生“严中有爱”，对优生要“爱中有严”。
孩子毕竟是孩子，总会犯这样或那样的错误，不能只用严厉的批评、叫家长、写保证书等简单、粗暴的办法来压服那些屡教不改的学生，这样往往会适得其反。只要我们捧着一颗宽容的爱心对待他们，他们也会在爱的力量下变聪明，会进步的。推心置腹，以诚相见，充分尊重相信学生，是师爱的表现。所谓“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”就是这个道理。
我班有4个男生，被班上其他人称为“4大金刚”!主要是他们的行为纪律差、学习差、思想落后等。对于这样的学生，我们要认真了解他们的实际情况，认真分析其中的原因，虚心听取他们的心声，尊重他们的人格，发掘他们身上的优点，要以一颗平常心来看待他们自身存在的问题与不足。在这其中有一位学生比较懒惰，不能完成作业，成绩差 ，忘性很大，书写不认真等。对于他的种种劣迹、恶习我及时帮助他指正。但过不多久，又重犯，甚至情况比以前还糟糕。这时，我就与他共同找原因，研究改进对策，制订计划，并付诸行动。没有想到，他真的在我的严格要求下，改变了许多，书写认真了，作业能及时完成，学习勤快了。虽然他的进步不太大，很慢，也可能维持的时间很短，但只要教师给予他坚强的毅力和耐心的引导，相信总会回归正道的。
学生不是完人，更不是超人，犯错误是学生的特权，是他们成长过程中必然会出现的正常现象。我们只有对他们“严中有爱，严中有爱;严而有度，爱而有方”，就会收到良好的教育效果，实现教育的目标。公务员之家
四、将心比心，以爱换爱:
美国学者戈尔曼说过:“不能识别他人的情绪是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”因此，教师在教育教学过程中，应做个有心人，用“将心比心”这一方法，去实现“以爱换爱”的目的。
常常看到这样的现象:有学生进办公室，要向老师报告，而老师正与同事谈趣正浓。因此，学生刚刚开口说话或是说了只言片语，教师就极不耐烦地说:“去，去，去，别来烦我!”教师这样粗鲁地对待学生，就没有顾及学生的内心情感，更没有想学生之所想了，这样能与学生心心相印吗?能换取学生的爱戴吗?如果教师能站在学生的角度去考虑一下的话，那么就会体验到学生的无助。
师生之间的沟通，教师要以情为重。教师的一言一行都要顾及到学生的感情。这样才能引起师生双方情感上的共鸣，无疑利于师生双方的有效沟通。
曾经我碰到这样一个学生，由于这个学生经常违规乱纪，散漫成性，懒惰成习，惹是生非。以往带班的老师历来不让他参加任何校内外活动。该生心理这道防线成为与老师交往的鸿沟，从而以更多的犯错来对抗、回报老师。在这种师生情感上的强烈对抗下，老师的严厉批评、指责已经失去了作用。这个时候，我认识到并了解到了这一切情况后，从一开始，就用“将心比心”的方法处理。当我第一次与该生见面时，我将两把椅子靠近，与这位学生并排而坐。从这一谈话的形式上的改变，让学生明白我的真正用意:我明白你的心思和困惑。你希望得到老师平等对待。你希望得到老师的关注。后来，这位学生很喜欢与我沟通，下课一有时间就找我聊天。慢慢地，他变了，恶习改了，心境开朗了，并能在班集体活动中起了积极的作用，不再与老师对立，而以自己实际行动来回报老师。
教师用“将心比心”的方法，实现了学生“以爱换爱”的目的，对我们今后的德育工作起到了指导性的作用。
综上所述，说明了教育的本质是爱。在德育工作中，教师只有懂得爱自己的学生，才能有巨大的热情去爱事业，进而在事业上取得成功。德育工作是一项充满挑战性又具有爱心的工作，教师要不断地完善自己。同时还要不断致力于自我教育，才能教育好别人。作为一名年轻教师的我，既然选择了教师这个职业，就要怀着一颗为学生无私奉献的心，带着对学生全部的爱走上讲台，让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展。这一信念不仅是促进我不断成长的内在动力，更是作为一名教师应当时刻谨记不能丢弃的精神支柱。
教育学论文范文篇二：《小学语文趣味拼音教学研究》
【摘要】小学语文拼音教育是是语文教育的基础，也是语文教学的基础。因此小学拼音教育在小学语文教学中占据着重要地位。
【关键词】趣味教学法 小学语文 拼音教学 有效性教学 策略
小学语文教师应该如何制定教学方案，激发学生的识字兴趣，提高学生的识字能力，让学生以最高的效率识字，是每个小学语文教师都要认真思考的问题。小学语文教师应该积极备课，组织极具趣味性的识字游戏，采用富有趣味性的教学方法，让学生在玩中学，提高教学效率。
一、趣味教学方法在小学拼音教学过程的重要性
所谓趣味教学法，是指教学过程中为激发学生学习兴趣而采取各种新颖的教学方式，它不同于传统的应试教育以考试为宗旨，而是激发学生的学习兴趣，让学生主动学习，在玩中学。小学生初次接触汉语学习，拼音学习可能会让学生感到枯燥乏味，从而产生厌学情绪，对小学语文拼音教学产生负面的影响。因此，在这种教学环境下，采取趣味教学法刻不容缓，趣味教学法不仅可以激发学生的学习兴趣，而且这种尊重学生的教学方法可以让学生爱上语文，从而教学工作可以更好的展开。
二、如何在小学语文拼音教学中展开趣味教学
(一)尊重学生天性，让学生在游戏中学习
小学生年龄较小，爱玩是他们的天性。教师应尊重学生的天性，让学生在玩中学，这种教学方法既可以活跃课堂气氛，提高教学效率，让学生体会学习的乐趣，又可以激发学生的识字兴趣。例如，在学习拼音“AN”时，教师可以组织学生进行音节卡片游戏，教师先让学生做韵母“AN”及四声卡片，教师将卡片打乱，再让学生反复练读;再听音辨声练习;最后教师编制相应的音节卡片“YAN、WAN、BAN……”及四声卡片，反复练读;教师还可请家长当评委练读;除此之外，教师可以让学生练习帮音节卡片找家，如音节“hua”，把卡片贴在花上，音节“bi”,把卡片放在笔上……通过反复练习，能较好的提高学生的拼读能力。卡片制作完成后，教师可以利用做好的卡片，教学生玩拼音牌游戏：首先让几个学生各拿数张牌，轮流出牌，谁先认出牌上的字母，谁就得到这张牌，谁得的牌最多就取胜;再按字母表顺序前大后小比牌;最后随着牌的增多让学生出几张牌拼成一个音节，比如拿出三张：ɑ、b、o可以组成ba、ao、bo，对于学习能力较强的学生，教师还可以鼓励他们口头组词。在识字教学中融入游戏可以激发学生的学习兴趣，提高教学效率，这种教学方式可以让学生快速掌握拼音，并将其运用在生活当中。
(二)趣味儿歌教学法
幼儿对音乐的敏感性较强，他们更喜欢直观生动、趣味性强的事物，教师可以利用儿歌教学法，让学生在唱儿歌的过程中记忆拼音。例如，在学习声母的时候，由于声母较多，学生容易混淆字母，教师可以将声母和情景结合起来，编成儿歌让学生背诵，如读声母要留心，堵住气儿再发音。像个6字bbb，脸盆泼水ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff，马蹄走路ddd，一把雨伞ttt，一个门洞nnn，一根木棍lll，9字加钩ɡɡɡ，一挺机枪kkk，一把椅子hhh，i下加钩jjj，像个9字qqq，一个叉字xxx，z加椅子zhzhzh，c加椅子chchch，s加椅子shshsh，禾苗向日rrr，像个2字zzz，半个圆圈ccc，半个8字sss，像个树杈yyy，屋顶相连www。用上述歌谣帮助学生记忆拼音，可以帮助学生认识声母之间的不同，避免学生出现混淆声母的情况，学生集体唱儿歌，可以缓解课堂氛围，调节课堂气氛，让学生在轻松活泼的课堂氛围中学习拼音。
(三)情景教学法，让学生在生活情景中学习
小学生年龄较小，大脑活跃，想象力较为丰富。教师可以利用这个阶段学生的特点，针对不同的拼音创建不同的情景，并将其以图片或者故事的形式展现出来，让学生在情景中学习拼音，掌握拼音。例如，在学习声调的时候，为了讲清声调符号的形状和四声的读法，教师可以创建这样一个情景：有一天，狗妈妈对小狗汪汪说：“孩子，你长大了，帮妈妈去市场买菜，好吗?”汪汪高兴地答应。到了市场，汪汪买了许多东西，背着就往家里跑。一路上，汪汪一边欣赏路边的景色，一边高兴的哼着歌“āāā”，走在平坦的小道。这时，走到了一个斜坡，汪汪有点累了，可想到妈妈还在家里等着呢!今天要做骨头汤呢。他就使劲走上坡，嘴里“ááá地喊着加油。没想到，刚过了第一个斜坡，又碰到了另一个陡坡，汪汪为难了，“ǎǎǎ”直挠头。这时，熊伯伯推着自行车正准备上坡，看见汪汪背着大东西在哭着，就帮汪汪推着爬上陡坡。汪汪高兴得直叫：“ààà，谢谢熊伯伯。再见!熊伯伯。”就这样，学生在故事中学会了四声的读法。需要注意的是，教师在进行情景教学的过程中，要充分利用多媒体的优势，用动画的形式将拼音故事情景展现给学生。这种图画与故事相结合的教学方式可以让学生对所学的知识产生深刻的印象，从而达到高效教学的目标。
(四)课堂与生活相结合，让学生在家长的帮助中学习拼音
父母是孩子最好的老师，教师可以和家长积极沟通，帮助孩子有意识的学习生活中的汉字拼音。例如，每个小孩子都会有喜欢的零食和喜爱的动画片，家长可以把零食名字的拼音贴在包装袋上，家长可以在孩子吃零食的时候教孩子学习零食包装袋上的拼音，并告诉孩子，如果记住了它们，就奖励你一包零食。这样可以激发孩子的学习兴趣，在奖品的鼓励下，孩子学习起来更有动力。总而言之，小学拼音教育是一切学科学习的基础，小学语文教师要积极探索教学方法，充分发挥引导者的作用。采取趣味的教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学;在快乐的课堂氛围中掌握拼音。
【参考文献】
【1】杜连刚.趣味教学法灵动拼音教学【J】.教育艺术，2016(07)
【2】郭宗娟.趣味教学法在小学语文拼音教学中的实践【J】.知识窗(教师版)，2016(03)
【3】赖忠娣.用心引领,让学生趣学拼音【J】.初中生优秀作文，2015(20)
教育学论文范文篇三：《试论我国会计教育的现状及对策》
随着社会经济的发展，教育对国民生活的重要性日益突出，发达的经济工作和科学的管理方式强烈要求先进的会计教育制度和优秀的会计人才为之服务。在全球化的背景下，会计作为一门应用型学科，面临着诸多挑战与机遇，也遇到许多需要解决的难题。结合我国国情分析会计教育的现状及对策，对促进我国会计教育的发展和改革具有深远的现实意义。
一、会计教育的环境
经济全球化使得经济活动超越国界，把整个世界作为一个整体来进行运作。跨国企业大量进入中国进行本土化经营，将大大增加对熟悉国际规则的管理人才的需求。因此，经济全球化必然要求会计核算和监督的国际化，进而要求对会计教育内容进行调整。
同时，以计算机、通信和网络技术为核心的现代信息技术发展使整个社会经济的运行方式发生了根本性的变化。基于现代信息技术的会计信息系统使得会计信息作为管理资源，通过自动化的获取、加工、传输、应用等处理，为企业提供充足、实时、全方位的信息。信息技术发展要求传统的会计工作与智能化的信息管理系统相融合，在业务核算、账务处理等方面发挥作用，这种变化必然要求信息技术及其应用成为会计教育的重要内容。
二、我国会计教育存在的问题
(一)会计教育目标定位较为模糊
一种普遍的教育现象是会计专业的学生毕业后找不到合适的工作，主要原因在于会计专业的培养目标定位不明确。会计教育界关于本科会计教育的培养目标存在以下三方面的争议：一是大学应该培养应用型人才还是研究性人才，二是高等教育应该实行精英教育还是大众教育，三是教师应向学生传授知识还是培养技能。如果这些问题都无法解决，那就会造成培养目标模糊，无法保证后续环节的顺利进行。
(二)教学方式单一
目前我国会计教育所采用的教学手段比较简单，仍是以老师在教堂上教授、学生听讲和记笔记的传统授课方式为主。老师在授课的过程中习惯性的把课程的重点和难点主动总结归纳给学生，学生的参与度很少，因此学生在学习过程中总是被动的，学习效率低下，缺乏独立思考和归纳拓展的能力，尤其是影响了学生的会计专业能力的培养。虽然多媒体教学已经比较普及，案例教学略有应用，但是互动式、小组性的教学手段尚未发挥作用，忽视了会计学生辩证性思维和创新能力的应用。这种单一的教学模式和手段显然不能与目前的教育环境相适应，不能完成培养目标。
(三)师资力量薄弱
教师是教育的灵魂，会计教育创新的基础是教师素质的提高。目前，我国的会计教师队伍力量较为薄弱，主要体现在：一是内部教师专业水平参差不齐，基础知识不扎实;二是会计教师的外语水平和计算机水平偏低，无法适应经济全球化的需求;三是知识面较窄，普遍存在某一教师长期只带2～3门课。师资力量的加强，才能培养管理型的人才，使得教育布满活力。
(四)考试评价机制不健全
我国目前在考核学生时，大部分是以学校为主导，但学校对成绩的考察仅限于必修的分数，忽略了实践技能的培养。学生对课程的掌握仅凭期末考试来定夺的培养方式造成了高分低能，使得会计专业的学生无法满足用人单位的需求。
三、我国会计教育的对策分析
(一)明确会计教育目标
在经营权与所有权两权分离的情况下，现代会计是由财务会计和管理会计组成的，财务会计解决委托代理的问题，管理会计师控制企业经营活动。随着知识经济时代的到来和资本全球化的这个大环境，需要会计人员具备较强的成本控制、资本预算、战略投资、跨国投资等综合能力。同时，基于现代信息技术的会计信息系统，会计人员的主要职能从传统的核算和监督转移到预测和控制。
因此，我国会计教育的目标应以培养学生综合能力为主，提高学生专业素养，使学生的能力得到全方位的发展。通过会计专业的学习，学生在毕业之后可选择成为管理人才、财务经理、财务会计师、管理会计师、公共会计师以及经理人，可进入各类大型企业、咨询公司、跨国公司、金融机构、私人企业或政府部门工作。
(二)推动教学方式改革
国外大学一些先进的教学方式值得我们分析借鉴，更好的促进我国教学方式的改革，加强会计教育的先进性和重要性。
一是增加案例和互动式教学。案例教学可以培养学生的辩证思维，提高学生的观察问题和解决问题的能力。学生能够积极参与讨论，发表意见，加深对问题的理解。为保证案例教学的效果，教学中至少应包括财务会计案例、财务管理案例、管理会计案例和审计案例。互动式教学可以发挥学生的潜力，学生可以在课堂随时提问，加强对所学知识得到充分的应用。这种由学生为主导的教学方式，改变了传统的重教不重学，重灌输不重启发，重复制不重创新的教学方式，使得学习效果事半功倍。
二是广泛运用现代信息技术，开展演示教学方式。教师利用电子设备、多媒体、互联网等设备，辅助教学活动。有条件的学校应在机房安装财务管理等软件，使得学生可以去机房独立进行会计电算化的处理。
三是建立校内外实训基地，为学生创造实训条件。会计是一门应用型学科，在注重理论知识的前提下应尽量加大实践性课时的比重，增强学生的实际动手能力，加深学生对专业理论的理解与掌握，提高会计教学质量。除了工业企业外，还可加入商业企业、外贸企业、房地产等多种经济类型的企业，有助于学生毕业后能适应各行业、各层次的社会需求。
(三)加强师资队伍建设
会计教育质量的提高，关键在于培养高素质的教师团队。首先要提高教师的理论水平，改善教师队伍参差不齐的情况。专业的会计教师，应该熟悉管理学、经济学、金融和税收等知识体系，引导学生全方位的理解和思考。其次是加强教学的培训，提高教学效果。有些教授知识丰富，但是却不知道如何把知识传授给学生，如何引导学生，有些甚至没有学过教育心理学、教学法等方面的知识。再次是学校应该采用更科学的方法来考核教师的工作业绩，加入激励机制，奖励那些在教学工作中作出突出贡献的教师。
(四)完善学生评价制度
我国对学生的评价方法，应将学校主导型转变为市场需求为导向，主要有以下建议：一是增加考试方式多样性。例如可以将笔试、口试、实操相结合，综合考核学生的理论、表达、实践能力。二是减少期末考试的比重。改变现行的期末考试的重要性，增加平时的考核，如课堂的自由讨论、案例分析、小组作业等方式。三是奖励具有创新和突破的学生。对于一些在行业内有特殊贡献的学生，给予一定的激励措施，鼓励学生的全面发展。
(五)强调终身教育
在知识经济和信息技术不断发展的时代，一个人的专业知识和工作技能必须时时更新。在会计职业界，会计准则和实务操作都在不断更新，如我国的《企业会计准则》在2015年进行了修订，对长期股权投资、职工薪酬、合并会报表等内容进行了更改。因此会计教育应该是个系统工程，不仅要求学生在校学习，还要培养他们独立的自学能力，加强会计人员的继续教育。
四、结论
在全球化的大背景下，我国的会计教育面临着机遇和挑战，针对我国会计教育存在的问题，我们应明确教育目标、推动教学方式改革、加强师资队伍建设、完善学生评价系统、强调终身教育，培养出适合市场需求和时代发展的会计人才。
猜你喜欢：