中小学国防教育论文
国防教育是中小学爱国主义教育的重要内容,是培育中小学生国防意识、增强中小学生国防观念的重要举措。下面是学习啦小编为大家整理的中小学国防教育论文，供大家参考。
中小学国防教育论文篇一
中小学国防教育的现状及有效实施策略
摘要：国防教育是中小学爱国主义教育的重要内容，是培育学生国防意识、增强学生国防观念的重要举措。作为一名基础教育工作者，我们应该全面、清醒地掌握中小学国防教育的现状。并以《国防教育法》为指针，从战略的高度领会中小学国防教育的必要性，研究和探索适合小学生年龄心理特征的国防教育有效实施策略，以期对学生进行有意识、有步骤的国防教育意识渗透与培养，显著提高学生的国防教育素质。
关键词：中小学;国防教育;现状;实施策略
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1671-0568(2012)28-0076-02
中小学教育的核心任务是培养和提高公民素质，国防教育自然成为中小学教育的重要内容。在中小学强化国防教育，不仅能树立学生的国防思想，增强学生的忧患意识，而且能够推动学校德育教育的开展，对于深入贯彻党的教育方针，全面提高学生综合素质具有十分重要的意义。要更好地在中小学开展国防教育，了解和掌握中小学国防教育的现状，并就此探索有效实施策略尤为必要。
一、中小学国防教育的现状分析
近年来 政府的高度重视和大力支持下，中小学国防教育取得了可喜成绩。然而由于长期应试教育的影响，无论是社会、学校、教师还是学生，重视的只有考试涉及的语文、数学、英语等学科，国防教育由于没有列入毕业或升学的必考科目，则是说时重视、做时轻视、实际忽视。主要表现在：①相当一部分学校领导，认为国防教育就是开个讲座，办个活动，没有从提高全民族国防素质的高度和深度去理解和认识。对于设立专门的国防教育课，不少中小学校仅仅是停在嘴上，写在纸上。②许多家长“望子成龙”心切，“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”， 把国防教育看做可有可无的累赘，对于学习开设国防教育颇有微言。③学校缺少专职的国防教育师资，国防教育岗位常常由学校政工干部、班主任、校外辅导员等兼任，他们或缺少国防及军事知识，或缺乏中小学校教学经验，直接影响了实际教育效果。④学校国防教育没有统一规范的教材，大多数中小学在进行国防教育时，要么临时找几种国防报刊，照本宣科;要么编印的国防教育读本不分年级“一刀切”、“一锅煮”， 教师难以做到像数学、语文那样开展不同层次的教学。⑤学校国防教育形式比较单一、不灵活，难以激发学生的学习兴趣。针对这一现状，我们必须以新课程精神为指导，采取有效的策略，切实培养学生对国防教育的情感，提高中小学国防教育的实效性。
二、中小学国防教育的实施策略
国防教育是关系国家和民族兴衰安危、生死存亡的大事，开展国防教育是当前中小学素质教育的重要内容，只有潜心研究中小学教育教学活动中的国防教育因素，采取积极有效的措施，才能提高国防教育的质量和成效，全面贯彻党的教育方针。
1.健全国防教育组织机构，大力营造国防教育浓厚氛围。坚强的领导力量是中小学国防教育的根本保障。学校应该成立国防教育领导小组和工作小组，统筹学校国防教育的具体工作，以健全的组织机构确保国防教育的有序进行。建立国防教育工作制度，实现国防教育制度化、规范化，将国防教育工作放在和教学工作同等重要的位置上。按照素质教育的要求，足额开设国防教育课程。充分利用国旗下讲话、主题班会、宣传栏、黑板报，广泛宣传国防教育知识，为学生营造浓厚的国防教育知识学习氛围。
2.设立专职国防教育教师岗位，强化国防教育师资队伍。教师是中小学实施国防教育的主导力量。要提高中小学国防教育的效果，没有一支观念超前、业务精湛、知识渊博的教师队伍是难以做到的。因此，为了突出对中小学国防教育的重视，学校要改变当前国防教育师资以兼职为主的现状，在教师编制中设立专职国防教育教师岗位，拓宽国防教育教师的选配渠道，充实教师数量，提升教师质量，真正建立一支既具有丰富的国防及军事知识，又具有一定的中小学校教学经验的国防教育师资，以满足当前中小学开展国防教育的需要。
3.结合学生年龄特征编纂国防教育教材，突出教育的针对性。中小学国防教育不同于社会的国防普及型教育，要体现学生的年龄特点和心理需要。学校应该组织专家和教师依据《中华人民共和国国防教育法》、《全民国防教育大纲》、《关于加强新形势下国防教育工作的意见》等法律法规，针对中小学生的不同年龄特点，区分层次和重点，科学编纂国防教育教材。以基础性知识为主，突出教材的理论性、系统性、职能性、故事性和趣味性，并配以图片、卡通、漫画等图解，做到浅显易懂，寓教于乐。使得中小学国防教育教材建设走上系统化、规范化和标准化的轨道。
4.开展多种形式的国防教育活动，激发和巩固学生的学习欲望。当代中小学生接触的信息面宽、思想活跃，这就要求我们的国防教育形式必须力戒单一，要体现形式的多样化，以适应中小学生求新、求异的心理需要。在中小学国防教育中，既要有常规教学中的有机渗透，如：音乐课通过教唱《义勇军进行曲》、《打靶归来》等军歌，歌唱人民军队，讴歌英雄人物;美术课通过画飞机、军舰等，对学生进行爱军队、壮军威教育;体育课进行基本的军体拳、武术等军事技能教育和训练培养。更要开展丰富多彩的课外活动，如：组织“不忘国耻”、“居安思危”、“祖国在我心中”等内容的座谈会、故事会、知识竞赛、演讲比赛;利用寒暑假举办军事夏(冬)令营或军训活动，进行阅兵式、分列式、射击、战地救护等方面的军事训练;组织观看与国防相关的影视作品等，以此激发和巩固学生的学习欲望，深化国防教育。
中小学国防教育是全民国防教育的重要组成部分，是学校德育工作的重要内容，是提高公民国防意识和素质的重要途径。我们要始终突出爱国主义主旋律，强化中小学国防教育，使学生逐步了解基本的国防知识，学习初步的军事技能，培养学生报效祖国、献身国防的思想感情，为把青少年锻造成社会主义事业的建设者和保卫者打下良好基础。
参考文献：
[1]李淑萍.中小学国防教育的误区及对策[J].科教文汇，2007，(2).
[2]念克俊.对中小学生国防教育的思考[J].学理论，2010，(25).
[3]刘梦达.浅析现阶段加强中小学国防教育的意义[J].学周刊，2012，(15)
中小学国防教育论文篇二
如何在中小学校开展国防教育
摘要：国防教育是对公民进行以爱国主义为核心的国防意识和国防知识的全民性教育。对于一个国家、一个民族，特别是学校来说，国防教育是必不可少的基本教育，是增强公民国防观念、提高公民国防素质的基础工程和中心环节。如何在广大青少年的国防意识如此淡薄的和平年代深入开展好国防教育，如何通过丰富多彩、喜闻乐见的各类爱国主义教育活动，通过多种途径不断加强对中小学生的国防教育，培养他们的民族凝聚力和向心力，进而增强全民国防意识，是我们每一个教育工作者都应深刻思考的问题。
关键词：爱国主义教育;国防教育;地方课程
中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1672-1578(2013)04-0298-01
春秋时期，晋国大夫魏络曾提出："居安思危，思则有备，有备无患"，毛泽东也曾在《反对日本进攻的方针、办法和前途》中把国防教育列为抗日救国的"八大纲领"之一。国防不仅在战争年代很重要，而且在这个看似和平的世界中更加值得被重视。中外历史反复证明，国家的生存与发展，离不开国家的主权独立、领土完整、完全统一和稳定。无论是确保国家的内政不被干涉、主权不被侵犯、领土不被分裂和占领，还是实现祖国统一，促进国家的长治久安和人民的安居乐业，都不能没有强大的国防。虽然目前我们中国已经有了较强大的国防势力，但由于西方敌对势力的挑唆和干预、东突厥等暴力恐怖势力的破坏，我们国家特别是我们新疆的国防教育任重而道远。
国防教育是对公民进行以爱国主义为核心的国防意识和国防知识的全民性教育。国防教育实际是爱国主义和革命英雄主义教育，是民族精神和气节的教育，是唤起人民忧患意识和民族危机感的教育，是社会主义精神文明的一个重要方面，对于一个国家、一个民族，特别是学校来说，国防教育是必不可少的基本教育，是增强公民国防观念、提高公民国防素质的基础工程和中心环节。
由于我们温泉地处偏远地区，爱国主义教育基地较少，没有科技馆、博物馆、烈士陵园等具有国防教育功能的场所，对中小学生开展国防教育具有一定的难度，容易走形式、走过场。如何在这个偏僻的西域要塞开展好国防教育，是我们每一位教育工作者都应该深入思考的问题。
1.不断丰富爱国主义教育活动载体
爱国主义是人们内心深处对自己祖国的最深厚的感情，它的本质就在于对国家利益的深刻关注。因此，国防意识所反映的对国家利益的关注，是构成爱国主义精神的基本组成部分。我们只有大力弘扬爱国主义，才能使人们不致因暂时的和平而丧失应有的警觉，才能引导人们自觉维护国家利益，积极投身于国防的现代化建设活动之中。
目前，温泉县各中小学校都在大力开展爱国主义教育活动，如每天升国旗、唱国歌仪式;每月学唱一首红色歌曲，观看一部红色电影;举办以爱国主义、民族团结为主题的知识竞赛、演讲比赛、主题班(队)会、手抄报比赛、征文等各类比赛，组织广大学生参观爱国主义基地、读一本好书等各类活动开展的如火如荼，有声有色，广大中小学生的爱国情感和民族精神得到了有效增强。我相信只要我们坚持开展爱国主义教育，不久的将来，我们青少年一代的爱国主义情感将不断提升，国防意识将不断增强。
2.不断拓展国防教育方式及途径
据零点公司对北京、保定、上海、苏州、广州、佛山等地中学生选择未来职业进行调查，结果发现，中学生对于时尚职业，如设计师、演员、运动员、裁判、艺术家的兴趣明显提高，而军人只排列在16种职业的第14位，仅占接受调查总人数的2.6%，看了此则消息，不能不引起我们深深的担忧，广大青少年的国防意识如此淡薄，在美国、日本、印度等国家和东突厥等暴力恐怖势力的虎视眈眈下，谁来保卫我们的国家?大力开展国防教育刻不容缓!
2.1邀请派出所干警担任学校国防教育辅导员。各中小学校应该邀请一名派出所负责人担任学校国防教育辅导员，每学期为全体学生开展一次国防知识教育，通过浅显直白的语言和知识、生动有趣的小游戏为广大师生开展形式多样的国防教育，既增加了学生们的知识面，又开拓了他们的眼界。但这项活动需要政府部门牵头，由公安局培训一批有能力、有责任心的干警担任辅导员，针对不同年龄阶层学生开展不同类型的国防知识教育，方可收到事半功倍的效果。
2.2大力开展全民健身运动。几十年以前，我们中国被世人称为"东亚病夫"，如今我们中国体育健儿在奥运会上大展风采，当国旗在奥运会馆冉冉升起时，相信每一位中国人的心中都充满了骄傲和自豪。
虽然当今社会属于信息时代、高科技时代，不再是以前的小米加步枪的年代，但是战争成败最终仍然离不开地面部队的参与，美国最终从伊拉克撤兵，和他们惨重的人员伤亡不无关系。我们只有大力开展健身运动，增强广大学生体魄，才能提高我们的战争力，提高全民抵御外敌入侵的能力。
2.3将国防知识教育贯穿于地方课程之中。我国2001年4月28日颁布的《国防教育法》规定，中小学校应当将国防教育的内容纳入有关课程，将课堂教学与课外活动相结合，对学生进行国防教育。
我们温泉地处边防要塞，北面的阿拉套山和南面的天山支脉多处与哈萨克斯坦相邻，所以我们可以结合部分地方课程中的地理、历史等方面知识对学生开展国防知识教育，增强学生的国防意识和国家安全意识，提高学生捍卫祖国独立、维护国家主权和领土完整的自觉性。
国无防不立，民无兵不安，国泰才能民安，这是被历史证实的真理。未来的反侵略战争，不仅仅是军事力量的较量，也是综合国力乃至民族凝聚力的较量。今天的中小学生无疑是明天国防建设的中坚力量，因而，在和平的年代里如何加强对中小学生的国防教育，培养他们的民族凝聚力和向心力，进而增强全民国防意识要靠我们大家的共同努力方能完成。让我们共同携起手来，群策群力，为我们中国的领土完整、为我们新疆的长远发展贡献自己的一份微薄之力。
中小学国防教育论文篇三
在中小学语文教学中如何渗透国防教育
【摘要】全民国防教育，是国家长治久安的意识保障;学校国防教育，是全民国防教育的重要基础。作为中小学语文学科任课教师，要从战略的高度领会在语文教学中渗透国防教育的必要性，并以此为出发点，探究如何发挥语文学科的优势，在传授语文知识的同时，发挥课文内在的思想性，将国防教育进行有意识、有步骤的随机渗透，使之水乳交融，达到自觉和不自觉的教育目的。
【关键词】中小学 语文教学 国防教育 有机渗透
中小学生是未来国家的建设者和保卫者，他们国防意识的强弱，直接关系着国家、民族的兴衰安危、生死存亡。《中华人民共和国国防教育法》明确指出：“各级各类学校应当设置适当的国防教育课程，或者在有关课程中增加国防教育的内容。”因此，在中小学语文教学中有机渗透国防教育是语文任课教师的法定义务。我们应该潜心研究语文学科中的国防教育因素，发挥教学艺术，让学生在学习语文知识的过程中相应提高国防教育素养。
一、立足课文阅读渗透国防教育
语文教材大多是思想性很强的课文。学生除了学习和掌握字词、语言、结构外，还要通过阅读去领悟课文的内涵。课文阅读教学是中小学语文教学的重要组成部分，也是提高学生语文水平的主要手段之一。而中小学语文教材中有不少是反映军事、国防、爱国题材的文章，有的介绍英雄人物、伟人的事迹，有的记述历史事件的过程。在这一前提下，国防教育的渗透理应立足于课文阅读教学，通过阅读教学对那些蕴含国防教育因素的课文进行深入的剖析，既引导学生学习一些优美词句，又将学生带入作者所描述的军事或国防情节之中，或以山河的壮美使学生产生热爱祖国的深厚情感;或以时代英雄可歌可泣的事迹让学生坚定保家卫国的雄心。如在阅读分析《歌唱二小放牛郎》一课时，我们针对“二小假装顺从自有主张，走在敌人的前面。”这句话引导学生自由研读课文，彼此积极议论，思考：什么样是“顺从的样子”?王二小是真的顺从吗?从王二小“装着顺从”我们可以体会到什么?学生在老师的引导下展开积极阅读活动，深入剖析王二小的内心世界，明确了二小的机智勇敢，“顺从”只是为了迷惑敌人，将侵略者引入我军的包围圈，自然而然地在心中树立起了二小的光辉形象。在此基础上，我们进一步启发学生：在21世纪的今天，如果祖国需要我们去保卫她的安全的时候，我们应该怎么办呢?我们当然应该象二小那样，挺身而出，勇赴国难。
二、开展专题写作渗透国防教育
《语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”作文教学的目的不仅可以提高学生的写作水平，更能够深化学生的思想认识、发展学生的情感个性。所以，我们应该在作文教学中，专题设计一定量的有关国防、爱国题材的作文训练，于专题写作训练中渗透国防教育，弘扬爱国情怀。比如，我们结合五四运动纪念日、八一建军节、国庆节等与国防有一定关联的节日，让学生课前去搜集相关资料，了解与节日有关的信息，以自己感兴趣的文体和独特的立意尽情发挥，写出自己的随想、感受和体会，在学生的脑海中留下深深的国防意识与爱国注意烙印。我们还可以设计一些富于启发性、利于进行国防教育的作文题目让学生去思考、去写作。在南海诸岛被外部敌对势力逐步蚕食的状态下。我们提醒学生关注事态的发展，并以《神圣海疆，寸土必争》为题，要求学生作文。我们设计此作文题的意图，就是让学生在作文过程中思考如何增强我国的国防力量、保卫经济建设的伟大成果，并希望通过此类作文题的写作训练不断增强学生的国防意识，进一步激励他们为祖国的强大和安全而努力学习。
三、运用电教手段渗透国防教育
中小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，而抽象思维的发展在很大程度上要借助于直观形象。由于种种原因，学生对于课文文字材料的描述难以身临其境，单靠教师采用传授、口述等方式设境进行教学，不可能给学生足够的感性材料，学生难免觉得枯燥、难以理解。电教手段打破时空限制，使文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息传输同步进行，以直观动感、丰富多彩的内容和强大的交互性，满足了学生的年龄心理需要，展示给学生一个多姿多彩的国防教育天地。让学生能眼见其形。耳闻其声，丰富学生的感性认识，促进学生在学习语文活动中形成深刻的国防意识。在进行《圆明园的毁灭》一课教学时，我们给学生播放了纪录片《惊涛百年》中的相关视频片段，再现圆明园昔日的辉煌壮观，带领学生在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。让学生感受毁灭前圆明园的美丽、毁灭中圆明园的惨烈、毁灭后圆明园的肃杀，激发起学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者残暴和野蛮的恨，深化了学生的国防意识，增强了学生振兴中华的责任感和使命感。
四、通过课外活动渗透国防教育
课堂教学的时间毕竟是有限的。要在语文教学中渗透国防教育，教师除了要利用好课内教学外，还应该通过开展多种形式的课外实践活动向学生渗透国防教育。比如，我们可以聘请解放军官兵举办“国防知识讲座”，开办国防知识学习展览厅，开展国防知识竞赛、演讲、征文，让学生树立起“国家兴亡，匹夫有责”的爱国热情和牺牲精神，确立国防意识，强化国防观念。我们也可以结合学生课外阅读，引导学生阅读《兵法三十六计》《战争之魂》等军事题材书籍和《国防天地》《兵器知识》等国防科普资料，让学生明确“国无防则不安”和“居安而思危”等深刻道理，感受古人为国“马革裹尸”的悲壮情怀。我们还可以组织学生观看《铁道游击队》《地雷战》《血战台儿庄》等爱国主义军事影片，通过观后的讨论和分析，让学生懂得“落后就要挨打”，领会“警钟长鸣，勿忘国耻”的重要性。
在中小学语文教学中渗透国防教育具有十分深远的意义。作为一名语文教育工作者，要以《国防教育法》为指针，充分发挥语文学科工具性和人文性统一的特点，潜心挖掘语文学科蕴含的国防教育因素，相应捕捉教育时机，运用正确的方法，因势利导地实施国防教育渗透，让学生的国防意识与语文知识水平在潜移默化中得到长足和均衡的提高。
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