MOOC背景下的图书馆应对策略研究论文
MOOC背景下的图书馆应对策略研究论文
慕课MOOC被高等教育所接受和推崇。作为高等教育的辅助服务部门,高校图书馆应积极面对新技术的挑战。面对慕课的兴起,图书馆应发挥自身的信息资源优势,加强信息素养教育,处理好版权问题,为高校教育事业贡献自己的力量。以下是学习啦小编为大家精心准备的：MOOC背景下的图书馆应对策略研究相关论文，内容仅供参考，欢迎阅读!
MOOC背景下的图书馆应对策略研究全文如下：
【摘要】：MOOC的出现,在真正意义上重新确立和重新定义了传统教育模式,本文通过对MOOC的定义和起源的介绍进而阐述MOOC的重要性和势不可挡的发展趋势。图书馆作为教育不可分割的辅助机构,在MOOC大势而来的潮流下如何应对是一个必须思考的问题,无疑参与合作、积极创新是最明智之举,图书馆应利用MOOC所提供的教育新模式,在其冲击和促进下增强官员素质,整合数字资源,成为MOOC带来的教育信息化大潮下不可或缺的一部分。
【关键词】： MOOC 图书馆 应对策略
一、MOOC的起源与全球性发展趋势
MOOC，即大规模开放在线课程(massive open online course)的简称。《牛津字典》将它定义为：一种通过互联网被大量人群免费访问的学习课程，只需登录网站并注册，任何人都可以使用。
2011年第一个MOOC平台出现，第一个互联网课程是美国斯坦福大学教授塞巴斯蒂安史朗把他研究生水平的课程放到网上，此课程总计有160000名学生观看过。看到MOOC的趋势，在一些资金比较充裕的商家和顶尖大学的合作下及努力下，其中就有Coursera，Udacity，EDX等，MOOC教育的面貌在不断的优化。Google和斯坦福大学在MOOC教学方面的表现最为突出。
edX网站的负责人阿加瓦尔在阐述《为什么MOOC如此重要?》这场讲座中提到：“我们大范围地吸收所学的知识，大范围地开发技术，却小面积地应用，创造了一种混合的教育模式，真正意义上地重新确立和重新定义教室里的教学内容，我们的教室需要改变，教育根本未曾改变过，过去的500年里，教育领域里最大的一个大革新，是印刷机和教科书。世界上的一切都在发生变化，但教育领域仍保持原样。”无疑MOOC的出现引发了教育领域的500年里最大的变革，我们未来可以享受的教育和教育形式，也许会随着MOOC全球范围的覆盖而发生巨大变化。
在当前这个大数据时代的背景下，MOOC是一个可以将资源无限放大的工具，在以后的资源共享舞台上MOOC将和图书馆一道成为人们遨游于知识海洋的巨轮。
二、MOOC在中国
2013年5月，我国的清华大学率先引进MOOC的概念，宣布正式加盟edX。清华大学充分利用自己的人才资源将高水平教学团队与edX的进行相互学习，稳步地打好基础。之后清华大学借助edx和自己的经验先让四门课程上线MOOC。最后清华大学学以致用，打算将建立自己的教学平台，同时拓宽教育平台的渠道，积极地为社会提供服务。
复旦大学、上海交通大学走的是自己独特的道路，他们在2013年7月签约“MOOC”平台Coursera。同年，果壳网旗下MOOC学院上线。MOOC学院是最大的中文MOOC学习社区，收录了1500多门各大MOOC平台上的课程。有50万学习者在这里点评课程、分享笔记、讨论交流。
通过调查，2013年我国的Coursera用户已达13万人，排在前十名的第九位。到了2014年增长了5倍，达到65万人，增长速度惊人。而Coursera的联合创始人和董事长吴恩达在参与果壳网MOOC学院2014年度的在线教育主题论坛时的发言中谈到，现在每8个新增的学习者中，就有一个人来自中国。如今学生大多是“95后”甚至是“00后”，他们的接受能力更强，喜欢用多重方式学习。同时计算机普及的今天，上网学习也是这一代学生喜欢的方式，因此MOOC在中国将会有很大的发展前景。果壳网CEO、MOOC学院创始人姬十三大力支持MOCC在中国的发展，现在Coursera和国内企业合作的越来越多，越来越多的课程出现在Coursera平台上。2014年5月，由网易云课堂承接教育部国家精品开放课程任务，与爱课程网合作推出的“中国大学MOOC”项目正式上线。而在中国的MOOC学习者主要分布在一线城市和教育发达城市，学生的比例较大。
三、MOOC大环境对图书馆带来的机遇和冲击
(一)MOOC平台对图书馆服务的要求
MOOC平台(如图所示)是一种开放式网络教学平台，本平台基于“云计算”中的SaaS模式，通过互联网、小内局域网为高校提供各项功能完整的数字化课程建设、数字化课程教学、教学资源建设、题库建设、网络组卷、在线考试、跨校学习等服务。主要解决高校教学资源在建设、管理、应用方面的实际需求，教学资源管理混乱利用率低下的现状以及改善学校数字化教学和学习的软件环境。图书馆是信息资源的集散地，但是往往忽略自身的服务职能。首先，图书馆的服务范围缩小。Coursera、Udacity和Edx三大平台提供的数据尤其是远程教学资源很大地冲击着图书馆定点教学的这一传统方式。其次，对不同学科来讲，单一化的图书馆资源难以满足它们的需求，如伯克利音乐学院的“现代音乐家”和肯塔基大学的“如何在大学取得成功”则要求学生拥有自己的见解和独立思考的能力，需要更大的数据库和资源为学生补充培养扩散性思维的能力。以上两点要求图书馆员要真正参与介入MOOC教学团队，根据MOOC课程调整服务的方式和自我营销的技巧。
(二)MOOC引发的图书馆存储和服务方式的转变
很多人认为MOOC是没有教材的课程，这里所谓的没有教材，其实指的是非实物的教材和流动性教材，其数量和广泛程度实际上比传统教材来的更广。图书馆馆藏的电子教材分为两类：纸质书籍的电子版和原生电子书，面对动态组织教材的形式图书馆的资源有很多的局限性。图书馆的资源大部分没有与MOOC课程管理系统进行融合。在很多方面如果能够让MOOC和图书馆资源实现合理的配置能够更好地提高学习效率，实现线上学习和线下查阅资料相结合，能够更有效地提高自主学习的效率，更好地为社会提供服务。
(三)信息化背景下MOOC对传统图书馆的冲击
MOOC的市场潜力是非常巨大的，很多商家都看到了这样一个巨大的开发市场。对于他们来说，MOOC的出现不仅是教育界的一个变革，也是一个商机，所以如何比其他人早一步抢占市场成为了追求商业利益的必经之路。在赢利的前提下，出版商、教育机构和MOOC平台供应商的有效合作，能够更有效地实现在线教育。在中国，越来越多的教育机构应用MOOC的模式来经营适合我国的不同种类的网络课程，虽然针对的人群和受众不一样，但是这一类教育机构的变革对传统图书馆带来的冲击绝不是访问量减少如此简单的问题。
2010年鹦鹉螺创建中国第一家远程实景教学中心。鹦鹉螺云教室作为中国远程实景教育的开创者――行业的领军者，多年来快速发展，致力于为三四线城市中小学生提供完整高品质的远程实景教育服务。截至2014年春，鹦鹉螺在全国七个省数十个城市开拓鹦鹉螺云教室学习中心，累计为数万家庭提供高品质的鹦鹉螺远程实景课程。诸如此类的云教室非常符合中国教育资源分配不均衡这一现象，主要针对三四线城市有利于达到大城市和小城市之间的教育资源优化配置的问题，但这一矛盾是传统图书馆甚至是数字图书馆爱莫能助的。国外一些出版商或教育信息化企业则通过开发客户端，以电子图书、文章、数据的形式直接提供教育资源，这一行为使图书馆在提供资源方面的优势进一步弱化，使图书馆也面临着生存危机。
此外，图书馆界并没有将MOOC视为威胁，并没有寻找有效的解决途径来解决当前的问题也使得这一问题进一步恶化。MOOC是一个能够充分调动学生学习兴趣的平台，以学生为中心是MOOC的特点，同时强调在教学过程中教师起着至关重要的作用，分别担当着组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，配合学生利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，为学生提供最大的帮助，它的世界性发展趋势对图书馆的影响是巨大的。图书馆在传统意义上一直扮演着“信息代理人”的角色，诸如像MOOC一样的大规模的在线课堂的出现会在短时间内引发信息资源的市场化，会在一定程度上削弱图书馆的功能，但这并不意味着图书馆会从此退出历史舞台，相反图书馆如果能抓住这个契机也会变成在线课堂不可或缺的一部分，所以说图书馆应该在完善和变革中来提高自身在教育资源市场化条件下的社会地位，为公众提供更优质更全面的服务。
四、图书馆应对MOOC的服务创新之路
(一)应用文化组学完善数字图书馆数据管理
15世纪中叶，人类发明了印刷机，在此之后大约出版了1.3亿册图书。到2010年为止，也就是数字化图书馆计划实行7年之后，大约有2000万图书被扫描成数字图书，这几乎相当人类所有书写文明的15%，这诱发了一个新的学术方向――文化组学，就是通过文本的定量分析来揭示人类行为和文化发展的趋势。1971年，古登堡计划将公共领域的图书制成电子书放置网络，但是这个计划没有把书籍数据化，也没有开发书籍的其他功能。
忽略书籍的数据化价值，也就意识不到书籍的数据化潜力，新时代的图书馆正在朝着智慧图书馆的方向发展，文化组学是一个相对感性和急剧扩张力的思维，图书馆在教育资源市场化和信息资源数据化的大潮下扮演着承载和连接的角色。处理好文字产生的信息资源，提升书籍的信息化价值这一行为在很大程度上助推了由书籍数据价值产生的许多衍生品的诞生，例如谷歌数字图书馆利用数据化的文本来改进自己的机器翻译服务。图书馆照样可以利用数据化的文本来适应MOOC带来的冲击并且成为大规模在线课堂不可多得的教学资源整合的好帮手。
(二)加强馆员素质建设，参与MOOC课程
图书馆介入MOOC的最直接方式让工作人员亲身体验和参与MOOC课程。图书馆员是图书馆服务和职能的最直接的执行者和参与人，在图书馆的管理和建设中扮演着重要角色。而“信息素养”课程又是图书馆当仁不让、责无旁贷的首要选择的一门必要课程。图书馆是一个服务于大众的社会性机构，近些年其员工往往会忽略自身的服务性，造成图书馆垄断图书和资源的假象，渐渐地图书馆似乎成为为公众提供知识和资源的唯一场所，其实不然。MOOC的出现在一定程度上削弱了图书馆在公众心中的地位，使公众认识到图书馆自此不是除了学校外人们读书学习、查找资源的唯一途径。
这对图书馆来说是一个威胁，确实也是督促激励图书馆改革创新的助推器。《走向信息素养社会宣言》是联合国教科文组织在2003年发布的，旨在明确信息素养的重要性，宣言中将信息素养定义为一种基本的权利，认为一个人如果要进入社会就必须要掌握的技能，这是一项全球性的策略，做为人才必不可少的先决条件。我国教育部在2002年颁发的《普通高等学校图书馆规程(修订)》总则中也明确指出了信息素养的重要性，并明确规定了图书馆的任务：“开展信息素质教育，培养读者的信息意识和获取、利用文献信息的能力”，这已经是一个广泛的共识。各图书馆应该以MOOC为平台，共同开设信息素养课程。
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