国防生教育管理论文

　　国防生在我军基层将逐年增加，未来将成为军官队伍的主体。小编整理了国防教育管理论文，欢迎阅读!

　　国防教育管理论文篇一

　　国防生教育培养与管理的几点思考

　　【摘 要】 国防生教育培养与管理存在的主要问题是，“90后”国防生性格特征显著、部分国防生动机不纯和动力不足、监督管理机制不健全。加强国防生教育培养与管理应在做好思想工作、健全考核监督机制、完善出入机制方面下功夫。

　　【关键词】 国防生教育;考核监督;出入机制

　　国防生的教育培养与管理工作是一项综合的工程，其包含着对国防生知识理论、军事理论、军事体育、政治理论等等各个课程的学习，是国家有效推动国防建设的有力措施。自2000年我国实行招收国防生政策以来，国防生的规模日益壮大，但国防生教育培养与管理的问题也逐渐暴露出来，我们需要对国防生的教育培养与管理做出进一步的规范，以便更好地为我国国防建设服务。

　　一、国防生教育培养与管理存在的问题

　　高校招收国防生的举措有力地推动着我国国防的现代化，但不可否认的是在高校的国防生教育培养与管理当中，存在诸多的问题，主要体现在以下几个方面：

　　1、“90后”国防生性格特征显著

　　“90后”是目前国防生的主力，大多是独生子女，他们处在向成年人变化的转型时期，心理逐渐走向成熟，有了自己的人生价值观，他们的独立意识和成人意识逐渐增强，热衷于独立做各项事务，面对别人过多的关爱有时会产生逆反心理，甚至产生反感、冲撞等强烈情绪。这些“90后”的典型性格特征给予国防生的教育培养与管理工作都带来了相当的困难。

　　2、部分国防生动机不纯和动力不足

　　有一部分人当国防生不是为国家的国防做贡献，不是为保家卫国，不是为牺牲个人利益而服从国家利益，而是纯属为个人利益，当国防生就是有了一份比较稳定且收入较为丰厚的工作。其入伍的动机不纯，对于提高国防生的培养质量和国防建设都是非常不利的因素。

　　一部分人当上国防生以后，针对自己是与部队签订就业协议的定向生，只要能够取得毕业资格和学位资格，就能够在军队获得相应的干部地位，这样的就业协议导致他们就业危机感的缺乏，使他们在学校学习的动力明显不足，对自己的要求降低，甚至逃避学校和军队的管理，无组织无纪律，严重损坏了自己的国防生形象。

　　大学环境与部队环境的迥然不同，使国防生对部队的环境没有充分的了解，他们对毕业以后的工作充满疑惑，不知道以后将来自己做什么样性质的工作，没有现实参考的依据，虽然教育培养部门对他们以后的工作多多少少的进行了讲解，但事实证明这些对国防生而言都是微不足道的，他们依然对未来缺乏信心，导致他们“练兵习武”的激情减弱，保家卫国的使命感开始减弱。

　　另外一方面高校宽松的教育环境也对国防生产生不利的影响。高校教育环境是一个多元的环境，是一个相对宽松的环境，大学生能够在大学环境中除了课堂以外，能够选择自己的生活，譬如学习、上网、科研等等，国防生也可以在开放的学习环境当中，更好地接受新生事物，拓展知识面，培养创新意识，提高国防生的综合素质。自由选择机会的增多，赋予了国防生更多选择机会，但其负面影响也是巨大的，使很多大学生不思进取，沉迷于网络，荒废了学业。更有甚者社会上的腐败现象和不正之风，一些不良媒体宣扬的色情、暴力、恐怖等不良行为，以及拜金主义和享乐主义等消极思想，都直接或者间接影响了国防生的思想，致使他们的价值观出现偏差，淡化了自己为国献身的崇高理想，他们的意志、控制力、自制力慢慢减弱，军人的认同感缺失;由于动力的不足，有些国防生因为学业问题不能顺利毕业，被迫和部队解除协议。

　　部分国防生的动机不纯和动力不足，影响了高校培养的国防生质量。

　　3、国防生监督管理机制不健全

　　国防生是高等学校和所在高校的选培办共同培养的，他们各个课程的学习都需要选培办和高校共同制定出计划，共同培养。国防生教育培养与管理的整体环境是高校的宽松环境，国防生的学习、训练等都处在这样的环境当中，很容易受高校和社会上不良风气的影响，而管理监督机制的缺失，使国防生在学校当中学习、生活、训练等各个方面都有惰性出现，但他们更多的以大学生的身份出现，而忽略了自身的国防生身份，不会像在部队那样严格要求自己，表现最为明显且对在校国防生影响最大的是学习成绩，部分国防生因为学习成绩不及格，会受到学校的预警警告和选陪办的警策，但是缺少实质性的惩罚措施，成绩差的国防生对此也是置若罔闻，最终导致他们不能顺利毕业，被迫解除和部队的协议。

　　二、国防生教育培养与管理的思考

　　针对国防生教育培养与管理当中的问题，需要从以下几个方面做好国防生的工作：

　　1、做好国防生的思想工作

　　第一，科学组织，齐抓共管，形成工作合力。国防生的思想工作是一项难度很大的工程，只有学校和选培办科学组织、明确分工、齐抓共管、齐心协力，才可以形成“遇到挫折有人帮、碰到困难有人管、结了思想疙瘩有人解”的良好局面，真正达到“人人是老师，事事是教材，处处有课堂，时时受教育”的目的，为开展卓有成效的思想工作打好基础。

　　第二，做好国防生的谈心工作。针对大学生的谈心工作，已被证明是非常必要且富有成效的一项工作。但国防生是处在向成年人过渡时期，是一个比较敏感的时期，他们既渴望被关爱，又对过度的关爱产生逆反心理，所以我们对大学生的谈心工作要高度重视并且因人而异，需要运用恰当的谈话方法,一般而言我们要具备“四心”即细心、恒心、耐心、爱心，并把握好五个谈心的原则：情理交融、有的放矢、善于倾听、因势利导、实事求是，只有这样我们才有可能有效地开展对国防生的思想工作。

　　第三，帮助国防生树立正确的价值观。国防生在大学期间需要树立正确的人生价值观即形成当代革命军人的核心价值观，培养国防生的核心价值观需要在做好国防生谈话工作的基础上，利用资源丰富的校园文化、先进典型的示范和引导作用以及厚重的“红色文化”资源，通过寓教于乐的方式加强对国防生的思想引领，牢固树立他们献身国防的思想，并强化国防生的实践养成，加强他们的行为养成、军政训练和实践锻炼，最大程度地消除社会多样化和多元化价值观所带来的负面影响，让他们认识并形成正确的当代军人核心价值观。

　　2、建立更为严格的国防生考核监督机制

　　国防生的培养是在环境宽松的高校当中，但宽松的环境并不能很好地培养出服从命令、意志坚定、保家卫国的国防生，因而我们需要对国防生更加严格要求从严培养，制定出严格的与群众监督相结合的考核监督方案，方案要覆盖国防生的学习、生活、训练等各个方面，，考核要求要高于所在院校的要求，每年一小考，两年一大考，并把考核监督的结果与国防生奖学金的发放紧密结合起来，赋予国防生危机感，从制度上杜绝国防生的懈怠心理，在所在高校形成良好的培养国防生的氛围，达到以国防生的教育培养管理为抓手，促进所在高校的发展，达到双赢的结果。

　　3、建立更为科学合理的国防生出入机制

　　目前国防生的招收主要是从高中升大学时招收的，另外很小一部分是从所在高校的一部分专业中选拔产生。这样的办法没有激发许多有入伍愿望的大学生的积极性，笔者认为应当提高在校大学生的选拔国防生的比例，同时加强国防生的考核监督机制，提高淘汰不合格的国家。

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