关于班级管理论文(2)
关于班级管理论文篇二
关于班级管理的一点体会
摘要：又一届班主任工作开始了，我深刻的体会到要搞好班级工作，特别要用好班干部，让学生心服口服，就应该坚持“一个标准”，调动“两个积极”，依靠“三个方面”的力量，发挥“四套班子”的作用。使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。随着工作时间的推移，我越来越体会到良好班级风气对于班级管理来说的重要性。一个学生就是一个小世界，一个班级就是一个大集体。班主任作为班级工作的组织者、引导者和实施者，需要强烈的事业心、责任感和严格的班级的管理以及必要的权威，同时还需要班主任具备一定的组织协调和管理能力，这是班主任做好工作的必要前提，更是成功的保证。几年来的工作经验告诉我，班级的管理光靠班主任一个人是不行的。好的班主任不应该长期靠人来管理人，而应该是依靠一种风气来管理人，从而使身处其中的每一个人都能体会到来自这种良好风气的影响，起到“润物细无声”的效果。
一、协调班主任与学生的关系
这是协调好其他一切关系和建设好一个班集体的前提条件和保证。班主任与学生之间若存在一种亲密无间、形同鱼水的关系，班级的一切工作便会顺理成章，一切问题也会迎刃而解，反之则许多班级工作无从开展。班主任要充满爱心、为人师表，一自己的人格魅力来影响学生。俗话说：学高为师，身正为范。教师，尤其是班主任，更需加强自身修养，在做学问与做人上都达到一个较高的层次，让你的学生信任、爱戴、尊敬甚至崇拜你，让他们都被你的人格魅力所吸引。同时，班主任对学生的热爱、关心也体会得到相应的回报，班主任工作的开展也就顺利、通畅了。班主任应该对自己的学生性格、志趣、学习状况、家庭及学习习惯了若指掌，应该对班上的近期、中期、远期奋斗目标胸有成竹。矛盾的特殊性告诉我们，在形成勤奋学风的过程中，还必须注意尊重每个学生的个性差异，针对个性差异的学生，教会他们学会学习，掌握好学什么，怎么学。针对全班“优生、中生、差生”，协调他们，把握好教学基准点，分类辅导。结合近期、中期、远期目标，实施 教育和教学，在学习过程中培养起毅力，让每个学生有信心，使学生乐学、善学。让学生感受到班主任是真正为自己好并按照教育的目标去打造自己的言行、灵魂，达到教育的最终目标。
二、约法三章
几年的班主任工作中，我体会到对学生的思想道德教育和行为规范教育即养成教育，必须居于各种教育手段之首位。一个班集体，如果缺少高尚道德情操的熏染和规章制度的约束，必将是一盘散沙。因此，在我接任班主任伊始，就对学生进行日常行为规范的教育，向他们宣读各种有针对性的班级规则制度，张贴上墙。让学生明确哪些应该做，哪些是不该做，在明辨是非的同时，不断增强自制能力。实践证明，这些措施的实行对一个最初班级的稳定，以及随后班级管理中增强学生的集体观念和集体荣誉感都有很大的帮助。规则制度制定起来容易，但关键在于执行。为了保证一系列规章制度的实效性和持久性，使学生养成一个良好的习惯，在带班的一开始，我每天都要对班里遵守和落实的情况进行讲评，并坚持每周一小结，每月一 总结的制度。对其中出现的违规行为和不良风气及时予以公开批评或个别谈话，同时还注意“赏识 教育”与班级日常管理的结合，飞班级中涌现的好人好事进行公开表扬。向学习成绩优异或学习、表现上有突出进步的学生，除了表扬外还给予奖励。让学生体会到班主任对他的重视和注意，让学生明白他的每一个进步老师都看在眼里，喜在心上。事情虽小，但却起到了意想不到的良好效果，也得到了意想不到的良好效果，也得到了学生家长的真心支持与配合。实践证明，抓好养成教育，能最大限度的把各种规章制度真正落到实处。虽然刚开始的时候班主任要投入很大的经历和时间，但班级的好风气、学生的好习惯一旦养成，则会起到事半功倍的效果。
三、抓两头 带中间 集凝聚力
一个班级要想永远朝着健康、正确的方向 发展，离不开强大的动力。怎样才能使一个班级的几十个个体凝聚在一起，从而形成巨大的合力，保证班级的良好发展趋势呢?为此，我采取“抓两头、带中间”的方法，对班级的优秀学生予以大张旗鼓的鼓励，比如每一次 考试过后对成绩突出者或有明显进步者，把他们作为榜样树立起来。这样的做法，增强了他们的荣誉感、自豪感和自信心，同时也增强了他们的责任感和学习的积极性。等于是有了班级进步的强大动力。对于班级中的一部分“问题学生”，避免一棒子打死和单纯的说教，而是根据其问题的原因有针对性的开展工作，主要工作放在激发他们的自信心和自觉性上，如果有进步就立刻给予充分的肯定表扬。实践证明，这一方法起到了非常良好的效果，得到了学生及家长的好评。这样一来，鼓励好学生形成了班级前进的强劲动力，激励差生形成了班级前进的强大推动力，整个班级就像高速运行的列车，不断前进。
四、投注感情 营造温馨和谐的“家庭”氛围
关心爱护学生是一位教师，特别是班主任的职业道德体现，也是班主任做好学生思想工作的前提。班主任爱护学生，不仅要坦诚无私，而且要有了解和贴近学生思想的愿望和行动，只有这样才能被学生所接受和理解。在日常班主任工作中，我放平心态，始终用一颗平常心，用一种平等的眼光来看待学生并和他们交往。努力在师生中营造一种“家庭”的氛围，努力把家庭成员之间的“亲情”引入到班级管理中来，我会用一种家庭成员之间的口气和学生谈话，会亲切的叫他们小名，会在课余和学生聊一些家庭的事情，会在学生生日是送上一张贺卡。这些看似很小的事情，却在学生和我之间架起了一座感情的桥梁，有时候我真的觉得我和学生是一家人。学生真正的体会到班主任在为他好，尽管我的每一句都不是很严厉，但学生很容易接受。
几年的班主任工作使我增长了知识，积累了经验，学会了如何更好的与学生交流，更好的管理一个班级。在这期间，我深深的体会到班主任工作是一门 艺术、是一门很深的学问。作为一名班主任，在以后的工作中我一定要不断学习，充实自我，努力提高自身综合素质，以适应不断变化的形式。只要这样，才能与时俱进，开拓创新，把班级管理工作做的更好。
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