小学低年级班级管理论文(2)
小学低年级班级管理论文篇二
浅谈新形势下小学低年级的班级管理
【摘 要】创建一个具有凝聚力积极向上的班级体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。
【关键词】新形势 班级管理 低年级
作为小学教育工作者不仅要能开展教学工作，还要开展其它教育工作，其中包括十分重要的班级管理工作。创建一个具有凝聚力积极向上的班级体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。
我担任的是低年级的班主任工作，低年级学生年龄小，自控力差，加上孩子们的学前教育参差不齐， 这给班级管理带来了一定的难度，所以我认为，以良好习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。主要有以下几方面：
一、抓好常规教育，养成良好的习惯
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”在一年的班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的基础素质形成的阶段，低年级则是良好习惯养成的关键期。从学龄前的儿童到一年级的新生，对于他们来说，要有一个适应的过程，在这个过程当中，就需要班主任花大力气对他们进行常规教育，时刻提醒学生，让他们懂得在学校里就要遵守学校的制度。当好学生的指导者和引路人我力争在最短的时间内，养成他们良好的生活学习习惯。主要方法有：
(一)“身正为范”是班主任工作的根本
老师就是他们的一面镜子，老师的一言一行都会给学生留下深刻的印象，对他们产生影响。所以，想要规范学生的行为习惯，提高学生的自身素质，首先就要规范自己的行为，提高自己的素质。低年级的孩子，在幼儿园里的学习和在小学的学习完全不同，所以很多孩子，一时很难适应在小学的这种生活习惯，比如，要孩子上学不迟到，就要自己先做到这一点，自己要早早的提前到学校;在学习上要求学生书写工整，我在板书时就做到书写规范工整，不潦草。随手拣起地上的一片纸屑，这些细小的行为都在潜移默化的感染着学生，还有，我觉得教师的说话、动作，要小心一些，别忘了你是那些孩子的榜样，他们时刻在眨巴着小眼睛看着你、模仿着你呢!为什么各个老师带出来的学生不一样，好多学生不仅读书、写字像你，你细细看去，连他们说话、动作、神态都有点像你呢!当学生喊我老师好的时候，我总是面带笑容地回一句“你好”，这些虽然是小事，我有我的想法，我觉得这本身就是对学生的引导，是无声的教育。
(二)严格要求，常抓不懈
一年级学生自制力差，总是管不住自己，这就需要老师多提醒，比如我班王洪同学，有一次，在大家扫除完后，大多数同学都坐好了，这时候，王洪同学扛着一把笤帚跑进教室，把笤帚一扔就要往座位上跑。这时候我大声喊道："王洪!"这时候同学们的眼光都集中到了他的身上，然后我让同学们看摆放笤帚的地方，王洪同学很不好意思的主动把笤帚摆放整齐，这时我对同学们说：“老师故意请王洪同学给大家做一个错误示范”，这样说即挽回了王洪的自尊，又使同学们印象深刻，从此每个人用完扫除工具后，都整齐的摆放在原位。
针对低年级的年龄特点，我组织了一个争星创优的活动，将每位孩子的名字写出来根据日常、课堂、作业等中的表现，奖励五角星，得到十颗星就能得到一颗金星，最后以累计的金星数参与学期三好生的评选。
二、热情、关怀、鼓励后进生
树立“人人都是好学生”的观念。学生之间确实存在着差异，有智力方面的，有基础方面的，但每一个学生的本质是好的，有的是存在暂时发展时间上的差异，有的是特长发展方向上的差异，要相信每一个学生，只要给他们以自尊、自信、给他们创造一定的发展空间，他们总有某些方面的是突出的，是优秀的，甚至可成为某
一方面的能人。相信你的学生个个都是优秀的，有发展潜质的。我想不管什么样的教育形式，什么样的教育方法，只要有益于学生的，效果明显的就是好方法。
三、做好安全工作，强化安全管理
让学生在学校安全、健康、愉快地度过是我们教育的宗旨，而学生安全是学校的头等大事，学生的安全和班级的安全管理分不开，安全管理是不容我们忽视的。学生在校的安全需要注意的方面很多，需要班主任老师严加管理，高度重视。一年级的小学生，由于年龄较小，自制力较差，还缺乏安全意识，需要老师及时提醒。针对这种情况，我利用班会课在班级内开展各种安全主题班会，对学生进行专门的安全教育，并时刻注意各种安全隐患，发现问题，及时消除。同时，与家长进行沟通，增强家长的安全意识，使其与学校配合，做好各种防范措施，共同做好学生的安全工作。
四、力求家长配合，达到教育一致
孩子的教育是否成功，是学校和家庭双方面教育的结果。现在的孩子都是独生子女，是家长们捧在手心的宝贝。正因为这样，有的孩子就有点娇气和自以为是，不太能接受别人的意见，这些都有碍孩子将来的发展。
有的家长对老师的家访很淡漠，对老师的工作不配合，甚至连老师的电话都不接。通过调查了解，其原因大都是：有的家长缺少教育经验，不知道要怎么管孩子;有的家长觉得孩子表现差，不好意思见老师;也有的家长认为老师会歧视差生，总是投诉他的孩子，所以就产生了一些隔膜。我接新班时，我先是侧面了解孩子们的生活环境，了解家长普遍的文化层次。对于缺少教育经验的家长，我都会给予一些具体的方法和建议。通过真诚的沟通，家长们都觉得：老师向家长反映情况，并不是要投诉孩子，更不是看不起孩子，只是想与家长相互配合，共同努力，采取最有效的方法来教育孩子，促使孩子进步。这样，家长们都认定自己是值得信赖的老师，都会积极配合我的工作，形成良性循环。
五、班主任不断提高自身的素质和内涵，提高班级管理水平
作为一名班主任，无论工作时间长短，都不是十全十美的，自身都有许多不足和缺点，尤其在班级管理方面经验很缺乏。所以，只有不断学习，努力改变自己，发挥自己的长处，改正自身的缺点和不足，努力提高班级管理水平。我要向有经验的先进班主任学习，学习他们管理班级的经验为我所用。闲暇之余，再向其他先进班主任讨教经验，读一些班主任工作之类的书，确实受益匪浅。我们不要去埋怨环境，更不要挑剔学生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺点。要努力改变自己，提高自身文化素质水平，去适应新的环境，接受新的挑战，绝不在困难面前低头，甚至跌倒，要争取当好一名班主任，管理好班集体。
实际上，班级管理工作就是围绕着这些点点滴滴、细细碎碎的小事。作为班主任，我们要耐下心来处理这些琐碎小事。我们应该了解并尊重学生的个性，关爱每一位学生，宽容他们的过失，用心与他们沟通，给他们更多的人文关怀，帮助他们养成良好习惯，使他们健康成长。我想，只要努力一些、多学一些、勤快一些、耐心一些，我的班主任管理工作一定会越做越好。
参考文献
1.小学低年级的班级管理.校长阅刊，韩林华.
2.班主任要善于打造关系.《中小学教育与管理》，苑克福.
3.班主任在班级管理中的人格魅力.《教育情报参考》，徐永生、张艳辉.
4.班主任应给予学生更多的人文关怀.《剧影月报》，蔡茉莉.
5.班级教育的理论与方法，林冬桂.
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