本科生毕业论文格式范文(2)
本科生毕业论文格式范文
本科生毕业论文格式范文篇二
论技术本科院校大学生实践能力的培养
摘要：技术本科院校是指以实施本科层次技术教育为主体的高等院校，而实践能力是技术本科院校人才培养的核心素质。本文主要阐述了技术本科院校大学生实践能力的具有应用性、自主性、专业行、具体性的特性。文章指出了技术本科院校大学生实践能力培养的途径。
关键字：技术本科 实践能力 培养
一、技术本科教育的涵义
技术本科院校是指以实施本科层次技术教育为主体的高等院校，它是相对于以实施本科层次科学教育和以实施本科层次工程教育为主体的普通高等院校而言的，其发展的历史基石是技术教育。《不列颠百科全书》中对技术教育有如下表述:“技术教育的教育目标是为其毕业生进入职场做准备, 其从事职业从分层上高于技能型工作但低于科学或工程型工作。那些从事此类工作的人通常被称为技术师”。 本科层次的技术教育, 是实施技术师基本训练的教育, 其所培养的人才类型是与本科工程教育同“ 级”但有“ 类”差、与专科技术教育同“类”但有“级”差的教育1。
20世纪后半叶以来, 一些发达国家和地区发展本科层次的技术教育, 德国的高等专科学校和科学技术大学、英国的科技大学、我国台湾的科技大学等所从事的都是此类教育。今些年来，以高职高专院校升格而成的新建本科院校保持原有的办学特色和传统基础, 开展了技术本科教育。这些技术本科院校归纳起来具有以高技能技术人才的培养为目标，积极吸引行业和企业参与办学，在教学过程中更加注重技术和实践能力的培养的特点。
二、实践能力是技术本科院校人才培养的核心素质
与普通本科和高职高专不同，技术教育本科强调的是技术整体能力观，训练的不是单项的任务能力。技术整合能力观注重将一般素质和职业岗位或工作情境结合起来, 它所要求的能力不是单项的, 而是一定技术领域或岗位群集所要求的各种技术能力的整合体2。实践能力是“一种将理论转化为实践,将抽象思想转化为实际成果的能力”,“是个体在实践生活中获取潜隐知识和背景信息、定义问题及解决问题的一种能力”3。大学生实践能力与其个体身心发展、生活阅历、所处环境协调发展，大学生实践能力的发展是一个整体性的连续的发展过程，是一个生成的过程。
培养大学生实践能力是帮助大学生获取新知识的需要,也是塑造大学生良好道德和健康身心的需要。本科层次技术人才的能力结构中的解决问题的能力、行业通用技术能力、职业部门技术能力、管理能力等都离不开大学生实践能力培养。只有在大学生实践能力的培养中蕴含技术整体能力观，技术本科教育人才培养的目标才能更好的实现。技术本科教育在不忽视理论知识学习的同时，要更强调大学生实践能力的提高，保证人的全面发展。
三、技术本科院校大学生实践能力的特征
技术的进步对技术教育发展的影响是决定性的。新技术的不断应用, 造成职业岗位的人才类型不断变化, 最终导致了专门的技术教育的产生。技术本科人才培养目标的定位是培养具有较强技术理论基础、实践技能和应用能力并服务于生产、建设、管理第一线的高级技术人才。实践活动的多样性和复杂结构决定了实践能力的多样性和不同特征，技术本科院校大学生实践能力应该具有如下特征：
应用性。技术本科教育是培养基本技术知识和较强技术素养的高级技术人才。这种教育 面向的生产、服务和管理领域等第一线岗位。大学生的实践能力的培养必然离不开高校和社会应用实践活动，若离开了应用性去谈技术本科大学生的实践能力，就是无源之水，无本之木。
自主性。在当今知识经济时代，技术发展的速度愈来愈快，知识更新的速度也愈来愈快，技术转化为生产力的周期也愈来愈短，学生在学校积累的知识不可能受用一生。大学生的实践能力尤其是基本技能培养需要自主的在实践活动中反复练习，才有可能达到熟练的程度并加以巩固。因此，学校要注重培养学生具有较强的主动学习的能力，特别是自学能力，使之养成爱思考、爱探索、爱研究、爱提问的良好习惯，而不是被动接收。
专业性。大学生的专业实践能力是以大学生一般实践能力为基础，是大学生实践能力的主体。大学生的专业实践能力随着学习专业知识的深入而不断增强。大学生的专业实践能力应用十分广泛，从某种意义讲大学生的专业实践能力的培养影响着专业思想、影响着专业发展方向，在大学期间必须尽快地提高专业实践能力。
具体性。技术本科教育遵循高等教育和技术发展的内在规律, 坚守通过技术更新、技术改造和实际问题的解决来改变世界的理念。实践能力培养上要使毕业生能适应具体工作需求,与技能工作岗位的对接。也就是说，技术本科教育实践能力的培养必须明确大学生实践教育的计划、方式、内容、要求。
四、技术本科院校大学生实践能力的培养有效途径
技术本科教育是一种以应用性课程(项目) 等理性知识形态和参与各种技术活动为主要教学内容, 以学校教育与工作场所训练相结合为教学方式, 以联合产业、行业、企业共同参与办学为特征, 以培养基本技术知识和较强技术素养兼备的高级技术人才(技术师或技术工程师) 为主要目标的本科层次的教育形态。我国技术本科院校多数是新升格本科院校，在培养技术本科大学生实践能力方面还缺少完善的培养模式4。
缺乏强有力的专业指导、缺乏相关政策的规范和保障、受应试教育的影响以及经费不足是影响我国技术本科大学生实践能力提高的主要原因。技术本科大学生实践能力的培养受社会大环境和高校教育理念的制约，依赖于教师主导作用和学生主体作用的发挥，积极探索培养技术本科大学生实践能力的有效途径对于实现技术人才培养目标，提高我国人才培养有着重要意义。
(一)深化技术本科教学改革，教学环节要突出实践性
高等学校应着眼于国家发展和人的全面发展需要，坚持知识、能力、素质协调发展，注重能力培养，着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力，要坚持以社会需求为导向，深化教学改革，构建主动适应经济社会发展需要的人才培养体系5。技术本科院校要树立全面发展的素质教育理念，树立较为统一的技术整体能力观。 实践驱动型教学体系是技术本科教育改革的关键环节6。在教学环节中突出学生工程技术活动的基本能力、工程技术活动综合能力及工程技术活动的创新能力。运用讨论法进行教学，能激发大学生学习热情，充分发挥大学生学习的积极性、主动性。通过实习、实训、课程设计培养他们查阅文献的能力、自主应用的能力、分析和解决问题的能力，真正做到理论联系实际。
(二)在技术本科学生的考评上突出技术性实践能力
我国长期以来只注重考核学生理论知识的掌握情况，轻视了对实践能力的考核。为此，我们应像理论知识的考核那样严格、规范地考核学生的实践能力根据技术本科院校的定位，其学科专业建设和人才培养类型都应凸现其技术性的特点，增加动手能力的培养。比如，组织大学生参加立项科研课题的研究，设立“大学生科创基金”。学生搞完立项课题, 要进行答辩,对课题成果进行鉴定和评价, 并确定相应成绩和学分记入学生成绩。学生实习实训都应加强技术训练的环节。在考试内容上，除了对学生考核基础知识和技能的掌握情况外，还要增加对具体问题分析和解决的能力。把考试的重点放在大学生实践能力的综合运用上，注重学生实践能力的生成过程。
(三)组织学生积极参加社会实践活动
中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》要求：“高校认真组织大学生参加军政训练、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等实践活动，使大学生在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感。”要精心设计社会实践，让学生深入工厂企业得到实地的锻炼，或组织学生进行与专业知识有关的专题调研实践，不仅提高了实践能力，也增强了社会责任感。
(四)加强课外科技活动的引导作用
培养具有技术整合能力的高级专门人才是一项系统工程,需要结合课堂内外教学活动来共同完成。开展大学生课外科技学术活动,不仅可以培养学生的实践能力,而且在培养学生的科学态度、价值观念、学习兴趣和坚定的意志等方面也可起到重要的作用。缺乏教师指导是目前课外科技学术活动难以深入开展的一个重要的制约因素。高水平的课外科技学术活动离不开专业教师的悉心指导,特别在专业性强、多学科交叉的领域更离不开具有相当学术造诣的教师给予指导。只有提供相关的政策上给予保障，师生才能参与到课外科技学术活动当中并长期延续。技术本科院校大学生科技活动需要走向制度化、科学化，发挥培养大学生兴趣专长、提高综合素质、活跃校园文化、服务社会的作用。
(五)发挥产学研优势，为大学生实践能力搭建平台
技术本科院校可以尝试建立科学园，让大学生参与科学园里的技术开发研究。科学园为大学科研与生产相结合开辟了新的途径, 可使大学科研人才和设备潜力得到了极大发挥。例如，1980年英国只有3个科学园, 1985年已拥有13个科学园, 到1998年增加到48个, 从业人数约3000人。7技术本科院校行业优势打破了原来的封闭式办学模式, 实行面向社会的开放式办学模式, 使学生一开始就能参加不同层次的科学技术研究, 克服理论与实际相脱离的弊端, 既锻炼了学生的实际工作能力, 又培养了他们的创新实践能力。大学与产业界的合作也可使技术本科院校及时调整教学大纲和教材, 从而提高教师的学术水平和教学质量，进而促进大学生实践能力的提高。
参考文献：
[1]夏建国.技术本科教育概论「M〕.上海:东方出版中心，2007
[2]夏建国.论技术本科教育的能力观. 天津职业大学学报.2008.6
[3]匡瑛 石伟平.技术本科教育发展的现状与基本规律，教育发展研究2007.7- 8A
[4]周江林.技术本科教育: 内涵、特征及发展思路现代教育科学 2008 .1
[5][美]斯腾伯格. 成功智力[M ]. 上海:华东师范大学出版社,1999
[6]周江林.技术本科教育: 内涵、特征及发展思路，现代教育科学，2008 .1
[7]易红郡.英国大学与产业界之间的“ 伙伴关系”，清华大学教育研究，2004 .1 8、刘三朵.培养大学生实践能力的若干思考.当代教育论坛，2003.6
[8]周爱国.关于大学生实践能力培养问题的研究综述,江苏教育学院学报，2007.7
注解:
1 夏建国.技术本科教育概论「M〕.上海:东方出版中心，2007:17.
2夏建国.论技术本科教育的能力观. 天津职业大学学报.2008.6
3 [美]斯腾伯格. 成功智力[M ]. 上海:华东师范大学出版社,1999.
4 周江林，技术本科教育: 内涵、特征及发展思路，现代教育科学，2008 ，1
5教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见(征求意见稿)》
6夏建国.论技术本科教育的能力观. 天津职业大学学报.2008.6
7 易红郡，英国大学与产业界之间的“ 伙伴关系”，清华大学教育研究，2004年第1期
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