小学英语情景教学论文

小学英语情景教学论文

　　近年来，我国的教育相关部门对我国的小学英语教育给予了相当重视，并逐渐将小学阶段的基础英语教学作为我国基础课程改革的主要内容。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于小学英语情景教学论文的内容，欢迎大家阅读参考!

　　小学英语情景教学论文篇1

　　浅谈情景教学在小学英语课堂中的应用

　　在英语教学中，我试图将单一的语言学习转变为一个个有趣的活动体验，以学生为主体，让学生在乐中学，让课堂成为学生使用英语进行互动交流的平台。

　　一、课前热身――用音乐烘托情景

　　歌曲能营造学习气氛，激发学生的学习兴趣。在教学Helping At Home 一课时，我选取了儿歌Are You Sleeping作课前热身。这首歌曲的歌词简单易学，且以现在进行时的形式演唱，在歌曲中也融入了简单语法。一开始学生只是跟着轻轻吟唱，其中，Morning bells are ringing这句歌词旋律较快，不易听清，我就教读了几遍。没几分钟，大部分学生已经可以跟着音乐将这首英文歌大声且欢快地唱出来了。同时，也达到了我的目的――既活跃了课堂氛围，激发学生学习英语的热情，又为学生复习了现在进行时be+v-ing 的基本结构，为新课讲授奠定了语法基础，达到了温故知新的效果。

　　二、新课讲授――用活动演绎情景

　　(一)多媒体教学手段

　　在小学英语课堂中应用多媒体技术能够为学生构造形象生动、丰富多彩的教学情景，形成声音、影像、语言的“三维空间”立体教学，让学生在愉快轻松的氛围中动手、动口、动耳、动脑。

　　在教学Helping At Home 一课时，我先播放了一段孩子在家帮忙做家务的视频，并通过free talk的方式询问学生平时在家是否有帮父母做家务，学生都争先恐后地回答，有些还手舞足蹈地模仿了视频中做家务的动作。这时，我抓住机会提问了几个学生，在他们用中文回答的时候，我在旁做英文翻译，让学生对家务的英文表达有一个浅性的认识。

　　这种方式拉近了我和学生的距离，让他们放下负担心理，觉得老师是在跟他们聊天，在交流，整个课堂气氛也就平等融洽多了。在聊天时，我趁机对学生进行情感态度教育――主动做力所能及的事，要懂得体贴父母，而学生也因此打开了话匣子，对新课内容表现出兴趣。

　　(二)肢体语言

　　在日常的各项交际活动中，尤其是在跨文化、跨语言的日常交际活动中，肢体语言占有着十分重要的位置，具有较强的直观性和暗示性。因此，教师在小学英语教学课堂中应多运用肢体语言构造课堂教学情景，帮助学生更好地理解课堂教学内容。

　　Helping At Home 一课包含六个有关家务的短语：sweep the floor(扫地)， clean the windows(擦窗)，wash the dishes(洗碗)， clean the desk(擦桌子)， fold the clothes(折衣服)， wash the clothes(洗衣服)。小学生天生好动，好奇心强，模仿能力强，根据这一年龄、心理特点，我让学生边跟读词汇边配上扫地、擦窗等夸张的动作。一开始，有小部分学生不愿意动手，后来在其他组员的带动下，大家边笑边做起了动作。

　　在这一过程中，学生表现出极大的积极性，令我感到十分兴奋，无论是师还是生，都感受到了课堂中的热烈语言氛围。而这种用肢体语言来演示单词短语的方式，不仅加深了学生对六个短语的理解和记忆，同时也逐渐培养学生用英语进行思维的能力。

　　(三)生活模拟场景

　　要把课堂教学内容放到真实的生活场景中进行教学，使课堂教学贴近生活，融入生活，从而更好地培养学生实际运用语言的能力。

　　在教学Helping At Home 一课的目标句型时，我提前准备了扫把、碗、衣服等实物，请一位学生上台演示(扫地)动作情景，并采用“Is she/he (sweeping the floor)?”这一句型向学生提问。有了单词学习的基础，有部分学生能猜出我问的是什么意思，并能做出正确回答，我也顺理成章地引出目标句型的教学，并让他们结对练习巩固。

　　课文中story这一环节则让学生在学习小组内进行分角色演读。在课文提供的情景下，四个学生为一组自行讨论，选择自己喜欢的角色，通过情景再现的方式将story的内容在全班同学面前展示。有了目标句型的基础，学生将story的内容配以感情和动作呈现出来。在5分钟的热烈分组讨论后，学生们都似乎跃跃欲试，想好好地表现一下自己。

　　这样贴近生活的情景再现，让学生在真实环境中通过英语进行交流，令人振奋的是，大多数学生能“丢掉”书本来进行角色扮演。这样的快速记忆，增强了他们学习英语的信心，充分调动了他们学习英语的积极性。

　　三、复习巩固――用游戏再现情景

　　爱玩游戏是小学生最大的天性。游戏能为小学生的英语学习带来快乐，使枯燥、机械的句型操练变得生动活泼、趣味无穷。因此，在教学中，我十分注意将游戏引入课堂，并进行有效的组织，让学生在游戏中运用英语进行交际，寓教于乐。

　　针对Helping At Home 一课，我主要设计了“Guessing Game(我做动作你来猜)”。我让一个学生上台演示动作“sweep the floor(扫地)”，台下的学生则根据该学生的动作，大声迅速说出该短语。除此之外，我还让台下的学生围绕这一动作，用目标句型进行对话。

　　在游戏中，学生的情绪始终高涨，注意力的集中度也很高。学生在做游戏的同时，不知不觉已经记忆了单词，极大地巩固了学生所学的知识。

　　小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。而情景教学，直观生动，从感知语言材料开始，到反复模仿、强化记忆、学会运用，一切学习活动都在充满趣味的教学设计中进行，能极大提高学生的学习兴趣，促进学生身心发展，从而达到提高教学质量的目的。

　　小学英语情景教学论文篇2

　　浅析情景教学在小学英语教学中的重要性

　　近年来，我国的教育相关部门对我国的小学英语教育给予了相当重视，并逐渐将小学阶段的基础英语教学作为我国基础课程改革的主要内容。但是当前，在我国当前大部分地区的小学英语课堂，其对于小学生进行教学的主要教学模式仍然沿袭着传统的教学理念，采取以教师讲学生听的方式将教学内容强行灌输给学生，并安排以默写与背诵为主的课后学习任务使学生以死记硬背的学习方式对小学阶段的基础英语知识进行学习。这种以教师为主导将学生视为接纳知识的容器的教学方式，非但不能使学生牢固的掌握基础英语知识，不能使英语教学达到预期的教学成果，反而会适得其反，使学生产生抗拒心理，进而丧失对于英语学习的兴趣与热情。因此，为了使小学阶段的学生得以在英语学习的启蒙阶段便使其自身对于英语学习的兴趣与热情得以有效的培养，小学英语教师应当及时转变自身的教学观念，突破传统教学模式的束缚，以符合时代与学生需求的情景教学方法将小学英语教学的教学效率进行显著的提升。

　　一、合理运用各种素材使教学情景得以有效的创建

　　在教学课堂中运用各种与教材内容相关的素材对教学内容进行生动形象而具体的讲解，会使小学英语教学的课堂气氛得以有效的活跃，使本就对新鲜事物充满好奇心理的小学生得以将其注意力完全集中在教师与教学内容上，从而使英语课堂的教学效率得以显著的提升。例如在对与圣诞节相关的教学内容进行教学时，教师便可以事先准备相关的背景故事与图片资料、音频资料等相关素材，使学生对于西方圣诞节的了解更加全面而透彻，还可以通过中国传统春节与西方圣诞节的对比，使学生深刻体会到圣诞节在西方国家的重要地位，此外，教师还可以通过圣诞帽与圣诞袜等圣诞节相关的道具，使学生通过扮演相关角色而积极参与到课堂教学中，从而使课堂的气氛得以充分的调动，同时也使学生的主体地位得以突显[1]。这样借助道具以及相关素材在教学课堂中创建恰当教学情景的教学方法，不仅可以使学生对于相关教学内容的印象得以有效的加深，还可以使学生对于英语教学的兴趣得以有效的培养，使学生对于英语教学的热情得以有效的激发，从而使学生得以在轻松愉快的教学氛围中掌握教学内容。

　　二、合理运用表演式教学使教学情景得以有效的创建

　　众所周知，在语言与文化不相通的情况下与人沟通交流时，人们出于本能的便会利用自身的肢体语言来表述自己所想表达的内容。因此，在对小学阶段的学生进行基础的英语教学时，教师通过表演式教学，利用恰当的肢体语言对相关的教学内容进行较为生动形象的讲解亦可对教学效果起到一定的正面影响作用。小学英语教师在小学英语教学课堂中，良好且恰当的运用其自身的肢体语言对相关的教学内容与知识点进行活泼生动的讲解，可以使学生将关注的目光集中到教师的表演式教学上，使学生对于相关知识的理解与认识更加透彻而深刻，使学生的思维能力得以有效的培养，使教学情景得以有效的创立。

　　三、合理运用多媒体教学设备使教学情景得以有效的创建

　　伴随着科学的不断发展与技术的不断进步，在教学课堂中合理应用多媒体教学设备已逐步成为当代教师所应具备的基本素质，对于小学阶段的英语教学而言，在教学过程中合理的运用多媒体教学设备，可以使学生不易理解的教学知识通过多媒体设备得以更加生动具体的讲解与展现，使原本枯燥无味 的教学内容通过多媒体设备的生动展示得以变得生动形象且趣味横生，使教师对于相关教学内容的讲解更加简洁而有力，使学生的注意力得以有效的集中[2]。在教学过程中，教师可以通过与教学内容相关的视频使学生对于所学内容进行深刻的体会与全面的感悟，使学生对于相关教学内容的好奇心与求知欲得以有效激发，使学生对于相关教学内容的学习兴趣得以有效的培养，从而使其对于相关教学内容的印象得以有效的加深，使其对相关教学知识得以牢固的掌握，英语课堂的教学效率得以显著的提升。

　　四、结束语

　　作为小学基础英语教学对象的小学生，正处于好奇心极其强烈的年龄段，因此若想吸引其注意力只需教师对其稍加引导即可，而其一旦对学习这件事产生了好奇心并以之为乐，便会在学习中投入更多甚至加倍的精力与信心。因此，在实际教学过程中，小学英语教师唯有准确有效的创设有利而恰当的教学情景，才可以使学生对于英语学习的热情得以有效的激发，使学生以学习为乐的心态得以有效的引导，进而使小学英语教学的教学成果得以达到良好的与其目标，使小学英语的课堂教学效率得以显著的提升。