小学英语学科论文

小学英语学科论文

　　在现今教育教学中,英语这门学科举足轻重,尤其是对处于学习语言的最关键期的小学生们,小学英语的学习能为他们今后更好的掌握和使用英语奠定坚实的基础。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于小学英语学科论文的内容，欢迎大家阅读参考!

　　小学英语学科论文篇1

　　论小学英语教学中的情感教育

　　小学生在进行英语学习的时候，他们整个学习过程是非常感性的，只要能够引起他们的学习兴趣，让他们在进行英语学习的时候能够更加开心，那么学习起来必定会事半功倍。实践证明，在教学过程中，注重对学生的情感教育，能够达到非常好的教育效果。本文主要对小学英语教学中的情感教育进行探讨。

　　一、小学英语情感教育的重要性

　　现阶段，伴随着教学模式和方法的改革，教学方法和理念在不断更新，所以作为教师在课堂上要与学生进行良好的互动，并且还要与他们进行沟通和交流，这样就可以充分调动他们的学习积极性，从而就使他们将学习变被动为主动。特别是小学生在进行英语学习的时候，表露出喜、怒、哀、乐的表情是非常正常的，不过学生在学习的过程中经常表现出不好的情感，对于他们英语的学习是非常不利的。因此，作为小学英语教师，在开展教学工作的时候，要多注重情感教育，让他们在学习过程中能够更加轻松，从而流露出轻松愉快的情感，充分带动学生学习英语的激情。

　　二、情感教育在小学英语教学中的体现

　　1.加强课堂中的情境创设

　　在进行小学英语教学的时候，老师们最主要任务是让孩子们产生学习的兴趣，并记住相应的单词，能够简单进行英语交流。这就需要老师们在进行小学英语教学的过程中，对于文中出现的关键单词要进行深入分析，最好是能让单词与事物相联系，这样学生在学习的时候就能够更好地掌握。比如说，在学习book这个单词时，为了让学生更好地掌握，可以告诉他们手中所拿的教科书即为book，并可以在书上写上这个单词，以便于更好地掌握。同时，每次开始上课的时候，老师都可以根据今天发生的一些小事让学生用英语进行简单交流，在生活中学习，在学习中更好地体验生活，从而不断激发学生的情感，促进他们更好地学习。

　　2.有感情地朗读

　　小学英语教学最主要的目的是培养学生热爱学习英语这一语言，只有热爱才能让他们更加积极主动地学习英语，从而使他们对英语这一语言进行更好地理解和运用，以不断培养自身的语感。因此，教师在进行英语教学的时候，对全篇的文章要进行有感情朗读，让学生在有感情的朗读中充分体会学习英语的乐趣。比如说对于比较欢快的英语片段，老师们可以朗读得更加有激情，让学生也能相应体会到这是作者开心时的情感表露。当遇到比较复杂难懂的英语片段时，老师们要采用低沉的语调，比较缓慢的语速，从而使学生感受到这个英语片段不是那么容易掌握，从而更加用心地进行学习，多花一些时间进行掌握和牢记。所以，老师们在进行小学英语教学的时候，要多给学生提供朗读的时间和空间，让学生在这富有感情的朗读中更好地体会英语文章中的情感。

　　3.增大学生的阅读量

　　对于小学生来说，要想加深他们的情感体验，那么最好的办法就是对他们的阅读范围进行延伸。因为学生在课堂上所学到的内容是非常有限的，只有让学生学习好课堂上的基础知识，然后再多进行一些有益的课外阅读，才能让他们的思维得到全面发散。比如说，老师让学生学习好课堂上的知识后，还可以播放一些比较简单有趣的英文歌曲，让学生感受到学习英语原来是如此轻松自在;或者是给学生发一些浅显但是比较有意义的英文小片段，让他们在延伸阅读中能够理解到更好的东西和生活体验。

　　4.建立融洽的师生关系

　　在开展小学英语教学的时候，因为师生之间的良好关系，对于学习环境和氛围的提升有很大帮助，所以一定要保证师生之间的关系和睦。通常情况下，小学生的自尊心比较强，并且心理承受压力比较脆弱，但是他们又喜欢在其他人面前表现得非常强，从而希望得到别人的认可和肯定。所以教师在进行英语情感教育的时候，必须要根据学生的实际情况和特点与他们进行沟通、交流，并且要关心和爱护每一个学生，从而能够构建相对和睦的师生关系。同时在教学过程中，倘若学生与学生之间出现了不好的情绪或者矛盾，教师就要细心地对学生进行教导，让他们能够解除误会和矛盾，能够和谐相处，互帮互助。除此之外，还要开展具有意义的课堂和课外活动，这样就能够不断强化学生与学生之间的情感。

　　总而言之，在小学英语教学的时候注重情感教育，不仅可以帮助学生更好地学习英语知识，同时还能在他们学习的过程中给予他们一种相应的情感体现，让英语学习变得更加生动有趣，不断提高他们的英语学习能力。

　　小学英语学科论文篇2

　　浅析小学英语阅读的生活化教学

　　生活化教学的教学模式弥补了传统课堂教学的枯燥乏味，这种教学方式从小学生生活中的经验和认知水平出发，容易吸引小学生的注意力，并激发他们的兴趣。使他们发现英语阅读的真正魅力，从而不再觉得文章阅读是冗长无味的。下面我就谈谈在小学英语阅读教学过程中如何使其生活化。

　　一、从日常生活导入

　　由于小学生天性活泼好动，如果课堂导入千篇一律，很难引起他们学习的兴趣，良好的开端等于成功的一半。因此，教师要进行合理的导课，可以从日常生活入手，在上课的前几分钟，说一些简单的日常用品单词，让小学生体会到英语的实用性，进而激发他们对英语阅读的学习热情，以便更好地进行课堂教学。比如，在学习“Dolls”时，教师就可以先进行自我介绍，用简单的学生能够理解英语句子描述自己的外貌、特征等。然后再请小学生同样作自我介绍，在师生交流后再进行阅读的讲解，学生通过自己的构思能够很容易明白文章的主体结构，在弄懂文章框架的情况下再进行阅读，难度就大大地降低了。良好的课堂导入能使小学生在课堂开始就抱有强烈的学习欲望，将他们的求知欲充分调动起来，从而有助于英语课堂的高效教学，提高学生的学习效率。

　　二、创设生活化的教学情境

　　情境教学是新课标理念下的一种新型教学模式，其对于小学生来说显得尤为重要。由于小学生对新奇的事物充满了强烈的求知欲与好奇心，因此，在英语阅读教学中，教师通过创设合适的教学情境，能够大大地提高小学生学习的积极性，提高课堂教学的效率。拿“I like dogs”举例，我们在课堂教学时，可以先利用多媒体为学生展示小动物的图片，像是猫、兔子、狗等，然后让学生进行交流，说出自己喜欢的小动物以及原因，在活跃了课堂气氛后，再进行阅读的学习，学生的接受能力就能大大地提高。另外，生活化的学习情境能将小学生的生活经验有效地带入课堂，在英语课堂中联系生活实际，用英语进行交流，会有效地激发小学生运用英语的欲望，使他们在不经意间就使用英语。听、说、读、写是英语教学的四大部分内容，其相辅相成，小学生说英语能力的提高有效地促进读的提高，进而使英语水平得到全面的提升。

　　三、利用多媒体，模拟生活

　　多媒体是将图片、声音、文字、影像等集于一体的媒介，我们可以利用多媒体进行单词教学，把单词和代表的东西放在一起，有助于学生的记忆。并且，利用多媒体的视频功能还可以将现实生活模拟出来，从而使小学生在学习过程中感到亲切、熟悉，没有距离感，进而对英语学习充满渴望。比如，在学习“how many”时，我利用多媒体为学生模拟了一个买东西的情境，让他们通过观看多媒体，练习句子语法等，并通过模拟生活中的情境，进行身临其境的演练，从而体会到英语在生活中的实际运用。在小学生感受到英语的价值后，他们会在课下主动用英语进行交流，这样有助于他们英语语感的提升，使他们喜欢上说英语，在交流的过程中，词汇量也会不断的增加，这样在英语阅读中就会扫清词汇生疏的障碍，进而促进课堂阅读教学的效率。

　　四、开展游戏教学

　　小学生天性爱玩，我们可以利用这一点，在教学中以开展游戏的方式，把比较难理解的地方融入游戏中，使他们在不知不觉间学习、练习英语。比如，我在讲解“Let’s make a fruit salad”时，组织学生一人拿一个水果，并将学生进行分组，让他们根据自己小组的水果，制作水果沙拉，然后再跟同学一起分享自己小组的创意，用英语介绍都有什么水果，以及这些水果组合起来有什么好处等。然后我再让学生进行投票评选最出色的作品，学生在自己动手操作时能够熟练掌握英语单词，并且为了取得好的成绩，他们会准备精彩的介绍稿，这使得学生在写作与练习中促进了阅读水平的提升。而且，游戏化的教学方式使得课堂教学的氛围变得更加热烈，学生学习的积极性与主动性都得到了很大的提高，充分发挥了学生参与课堂的主体地位。另外，学生在轻松愉快的氛围中进行学习，他们接受知识的能力会得到提高，间接提高了课堂教学的效率与质量。

　　总之，小学英语阅读是小学生学习的难点，要使他们乐学、好学，作为小学英语教师，我们应该积极为他们创设生活化的学习情境，让小学生在熟悉亲切的环境中进行英语学习，可以激发他们的学习欲望，并充分利用多媒体等教学设备，使他们自觉主动地去学习英语，从而提高英语阅读的水平与能力，创设高效高质的英语课堂。