小学英语学科教学论文

　　英语，是小学教育体系中的重要组成部分。英语教学，对于小学生英语语言能力的提高有着不可替代的作用。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于小学英语学科教学论文的内容，欢迎大家阅读参考!

　　小学英语学科教学论文篇1

　　论小学英语课堂教学中对情境教学法的应用

　　近年来，我国的教育体制实现了一系列的变革，这在一定程度上为小学英语教学增添了新的活力。受东西方文化差异的影响，小学生在英语学习的过程中会遇到各种各样的困难，影响小学生对英语学习的兴趣，因此必须采取科学有效的措施提高课堂教学效率。

　　1.情境教学法在小学英语课堂教学中的必要性

　　情境教学法又称视听法，就是教师在教学过程中，根据教材内容创设特定的情境，营造生动、有趣的课堂氛围，引起学生的学习兴趣，帮助学生理解教材，进而提高课堂教学效率。传统的小学英语教学以讲授为主，教师多注重对理论知识的讲解，学生只能被动地接受，主体地位得不到体现，长此以往，将会降低对英语学习的兴趣，课堂教学效率低下。而情景教学模式下，强调创设特殊情境，注重学生的情感体验，不仅是素质教育的具体体现，而且符合小学生的学习特点，能够有效调动学生的学习积极性、主动性，提高学生的英语学习兴趣，对于小学生英语学习成绩的提升有极为重要的作用。因此，在英语教学过程中，必须加强对情境教学法的应用，提高课堂教学效率。

　　2.情境教学法在小学英语课堂教学中的应用策略

　　2.1创设特定的表演情境

　　小学生正处于成长与学习的初级阶段，心智尚未成熟，对外界的事物充满强烈的好奇心，再加上小学生活泼好动及天生的游戏心理，很容易出现注意力不集中的现象。因此，在英语教学过程中，教师要根据学生的学习特点与心理特点，使教材内容与表演、游戏等相互融合，学生在学习过程中可通过肢体语言与口语进行表演，增强对教材内容的认识。不仅能够将教材中抽象的静态知识转化为具象的动态知识，便于学生的理解，而且能够活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提升课堂效率。如教师在进行“Story Time”这一板块的教学时，可将学生分成不同的小组，每个学生分别扮演不同的角色，进行互动交流，教师在这个过程中起到引导的作用，表演结束后，选取表现优秀的一组进行课堂展示，不仅能够将学生置身于真实的情境中，加深学生对教材的理解，而且能够使学生普遍参与到表演中，每一位学生都得到有效的锻炼。

　　2.2多媒体教学的应用

　　近年来，多媒体技术在教育教学中得到广泛的应用。多媒体教学集视频、画面、声音于一体，不仅操作便利，而且为学生提供直观的视觉观感，对英语课堂教学效率的提升有着重要的意义与价值。教师在教学过程中可以根据课堂内容适当引入多媒体教学，搜集一些与课程相关的视频与画面，在课堂上加以展示，不仅吸引学生浓厚的学习兴趣，而且开阔学生的眼界，使学生有身临其境之感。比如在进行“A good idea”这一课的教学时，可以从网络上下载一些娱乐活动的视频，如skating，swimming等，让学生在了解这些运动的过程，掌握英语知识，激发对英语学习的兴趣，提高学习效率。

　　2.3创设故事情境

　　小学英语教师在进行故事教学时一定要科学合理地选取英语故事，小学高年级学生喜欢情节比较复杂一点并且具有戏剧性与曲折性的故事，而小学低年级学生则更偏向于那些情节简单、故事主角是动物的故事，教师应该根据所教的学生年级，选择不同的故事。为了让学生更容易理解故事中一些比较复杂的语言现象，教师应该适当地将语言现象进行简化、故事讲授时把握好节奏、体态语及语气等。故事讲授中，一些必要的教具是不可或缺的，将故事相关的实物或者是生词卡展示给学生，将故事以一种更生动形象的形式展现出来，利用实物或者是图片帮助学生记忆单词，引发学生的思考。

　　比如小学三年级英语第一单元的课文“I，m Liu Tao”，这篇课文主要用来教授学生与同学之间的日常交流，通过主人公Liu Tao同学与其他同学相互打招呼的方式，告诉学生怎么采用英语询问别人的名字及向老师、同学问好，课文中分别设置了不同的场景，故事场景有助于提高学生的学习兴趣。另外，老师可以鼓励学生主动参与课堂活动，分别模仿Liu Tao及他的老师、同学等，进行角色扮演，增加英语口语练习机会，将学生对英语的学习自然融入故事教学中。

　　综上所述，小学英语教师要做好英语教学工作，就必须具备一些科学良好的课堂教学技能。在小学英语教学中，推行情境教学法，符合新课程理念的要求，促进学生的全面发展，激发学生的学习兴趣，在实际英语教学中具有很大的价值，应积极倡导情境教学法在小学英语教学中的广泛应用。

　　小学英语学科教学论文篇2

　　浅析任务型教学法在小学英语当中的作用

　　任务型教学的主要目标是培养学生的综合运用语言能力，以体验、实践、交流和合作这四种学习方式融合在一起的一种学习方式。任务型教学主要是将具体任务作为促进学生学习的动力，将任务型教学方式应用到小学英语课堂当中，会在一定程度上提高学生的语言运用能力。

　　一、任务型教学方法

　　1.概念

　　任务型教学方法是一种以任务为组织的教学方法，通过使用参与、体验、交流等学习方式来激发学生自身的认识能力，使他们在实践中认识和应用语言，是一种比较先进的教学方法。任务型教学法是在20世纪80年代兴起的一种语言型教育法，从某种程度上来说任务型教学法是交际教学法的一种发展，它的出现给世界语言教育界带来了变动，引起了教育家的广泛关注。任务型教育法不再单单只是在语言技能和语言知识上进行教育活动，它还包括我们在活动中所使用的语言结果。所以这也就要求教师在设计教学活动时，不能只是单单围绕语言知识，还要围绕特定的语言交际，由此设计出一个具体的，且可进行操作的任务，让学生通过表达、交流、沟通等方式来完成任务，来达到促使学生学习和掌握语言的目的。任务型教学法是结合多种教学方法的经验和优点而产生的，它与其他的教学方法并不产生冲突。

　　2.优点

　　任务型教学是一种非常先进的教学方法，具有非常多的优点，以下简述其优点：

　　(1)任务型教学法相对于其他的教学方法来说，它可以完成许多其他教学方法所不能完成的任务活动，能够更有效地激发学生的学习兴趣;

　　(2)任务型教学方法可以在任务完成的过程当中将语言知识和技能充分结合起来，能够有效地提高学生的语言运用能力;

　　(3)任务型教学法在发挥学生的主体性作用方面都优于其他教学方法;

　　(4)任务型教学法所涉及的活动内容相对于其他的教学方法要更加广泛，所包含的信息量较大，这些都有利于拓宽学生的知识面。

　　以上只是任务型教学法优点中的一部分，任务型教学法的优点太多，就不一一列举了。

　　二、任务型教学法在小学英语中的应用

　　与传统的小学英语教学法相比，任务型教学法更加注重培养学生的综合素质以及在语言方面的运用能力。任务型教学法是以个性化和培养学生的自主学习能力为核心目标的。小学生接触英语的年龄大多都在十岁左右，这个年龄阶段的学生抽象思维能力和智力水平日益趋向成熟。我们在小学生的英语课堂中实施任务型教学方法可以最大限度地对不同智力水平的学生进行兼顾，这对促进学生的智力发展是非常有利的。而教师在实施任务型的教学方法时必须遵循几项要求。

　　1.必须遵循素质教育中所要求的全面提高学生的综合素质

　　教师在通过任务型教学法来设计教学任务时，所设计的教学任务必须充分具有素质要求当中说的需要具有全面培养学生的综合素质的意义。举个例子来说就是，一位教师为了让学生了解其他国家、拓宽学生视野，以达到学生能够合理运用英语介绍中外文化的初步能力，该教师运用4A Module 1和4B Module 1这两个话题来设计一个教学活动，让学生以完成这两个话题为任务。由此可以看出，教师在使用任务型教学法的同时，也要遵循素质教育的要求。

　　2.根据学生能力来设计教学任务

　　教师在使用任务型教学法设计教学活动时，必须要考虑学生认知能力的发展，任何小学生刚刚开始接触英语的时候，我们都不可能要求每一项任务都是具有运用性的。因为，不管任何一个人，在没有任何语言积累的情况下去运用语言都是不可能的，我们只有在学生掌握好一些基础的语言能力时，才可以适当设计一些需要真实运用的教学任务。

　　3.设计的任务应该具有运用性

　　小学英语教师在设计教学任务的时候，所设计的任务应该大多数为交际性任务，少部分为非交际性的任务。这些任务最好是能够让学生充分运用他们通过教学内容所获得的知识、技能、能力等来完成。

　　对于我国现在的教育情况来说，任务型教学方法是一种具有可行性的教学方法，它不仅适用于小学教学的课程设计，还适用于其他各级、各层次的英语教学。我们应该转变我国英语教师在英语教学中的教学方法，让教师先接受教学观念的改变才能更有利于任务型教学法的广泛实施。