小学英语论文发表
小学英语论文发表
小学英语教学，是开发学生英语学习能力，培养学生英语学习意识与兴趣的重要活动。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于小学英语论文发表的内容，欢迎大家阅读参考!
小学英语论文发表篇1
浅析有效开展小学英语阅读教学的对策
当前小学英语阅读教学，教师所采取的阅读教学方法太过于传统单一，即教师布置阅读任务，学生进行自读，之后教师对阅读材料的大意进行梳理和讲解;阅读练习的设计，也只局限于阅读材料后面的判断题、选择题、填空题等，缺乏拓展性，种种因素导致英语阅读教学一直处于高付出、低成效的状态。因此，在新课改形势下，如何有效开展小学英语阅读教学，是我们当前应重点研究和关注的问题。下面，笔者就结合自身教学经验，对这一问题阐述几点个人的观点和想法。
一、精心设计阅读前的热身准备活动，降低阅读材料的难度
小学低年级的英语阅读材料，基本是以简单的对话形式为主，高年级的英语阅读材料，多是以短文形式为主，两者之间的共同点都是围绕一个话题展开，并都配有精美的图片。作为小学英语教师，我们在开展英语阅读教学前，应该对热身准备活动进行精心的设计，使学生对阅读材料的背景和内容提前熟知和了解，并对材料中的生词进行提前查阅，如此，便能降低学生对阅读材料的理解难度，从而促使小学英语阅读教学活动顺利展开。
比如，我们在阅读一篇英文材料时，可以向学生适当介绍文化背景知识，从而唤起学生阅读的兴趣和欲望，如在学习四年级下册中Weather这一单元时，我们就可以从英国人经常谈论天气这一现象入手，向学生介绍有关的文化背景知识，如，与英国天气的变化无常密切相关，在英国这一刻还阳光普照，下一刻就可能刮风下雨;另外，英国人是一个相对保守的民族，对于他们来说议论天气是一种简单、缓和的打破谈话僵局的方式，而且英国人也不喜欢谈论年龄、收入、家庭等私事，所以谈论天气是第一选择。这样，学生在阅读这一单元中有关的英文材料时，就会变得饶有兴趣，学生在读懂材料内容的同时，还能拓展知识。
二、教师给予必要的点拨和指导，帮助学生掌握有效的阅读策略
阅读中的活动是阅读教学的核心，也是决定阅读效果如何的关键部分。而小学阶段的学生，是明显缺乏阅读技巧的，这就需要身为小学英语教师的我们，给予学生必要的点拨和指导，教给学生各种科学、有效的阅读策略，如，粗读、略读、寻读等，使学生在阅读时做到有方法可循，而且如此能帮助学生养成良好的阅读习惯，为学生英语阅读能力的提高提供充分保障。
比如，在教学五年级下册中My favourite season Part A Read and Write这一部分时，为了帮助学生深刻理解材料内容，我要求学生进行精读，并设计以下精读练习：(1)Mike’s favourite season is ____，because ____. (2)Zhang’s favourite season is ___，because ____. (3)Amy’s favourite season is ____，because _____. 这样，学生在阅读时只有读细、读透，获取了材料内容的细节信息，才能对这些问题做出回答，学生回答完之后也就是一篇完整的内容。
另外，我们也可以给学生呈现略读问题，让学生使用略读、寻读的方式去获取材料信息，对材料粗略浏览一遍或者有目的地去寻找就能找到答案。
三、重视阅读后的知识输出阶段，巩固学生在阅读过程中所学语言知识
阅读后的环节我们不能忽视，这个环节可以帮助巩固和拓展在阅读过程中所学到的语言知识，对于学生说和写能力的培养也能起到极大的促进作用。所以，我们一定要重视阅读后的知识输出阶段，以此来检验学生的阅读效果，并使学生在阅读过程中学到的各种语言知识点得到巩固。
比如，在阅读完一篇材料之后，我们可以要求学生运用英语语言来表述自己对所读语篇的想法和观点，也可以让学生去复述课文，这样一方面能增进学生对语篇内容的理解，另一方面能锻炼学生的英语口语能力。
另外，我们也可以根据具体的材料内容，给学生设计填充句子或者段落的练习题，也可以让学生以阅读语篇为示范，去仿写一个小段落，这是对学生英文写作能力进行锻炼的一个很好机会。除此之外，对于一些故事性较强的阅读材料，我们可以在学生阅读完之后，让学生自由分组，然后将故事情节表演出来，这样既能检查学生对语篇的理解程度，又能锻炼学生的综合语言运用能力。
总之，阅读教学是小学英语教学中的重要组成部分，它对于学生读写能力的培养，具有极大的推动作用。因此，作为小学英语教师，我们一定要重视阅读教学，并且采取各种科学有效的手段，使阅读教学有效、顺利地展开，从而培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
小学英语论文发表篇2
试论小学英语课堂教学中导入方法的应用
在小学英语教学过程中，常常有教师反馈学生的学习注意力不够集中等问题。针对这一问题，实施导入式的教学方法，并且在实践中也取得了良好的效果。应用好教学导入方法能够在很大程度上提升小学生的学习兴趣和激发小学生的主观能动性。同时，在小学英语的教学中使用导入法还让学生在更加自由、和谐的教学环境中进行学习，充分引导学生完成各种学习任务，使自身的学习效率得到不断的提高。小学英语教师要注重教学导入法的使用，将更多的方式融入教学中，让学生的学习兴趣得到充分的提高。
一、情境导入法
情境式的教学方法在各项课程的教学中都取得了良好的效果，由此也可以看出，教学情境的创设对于提高学生的学习兴趣和学习效率有着重要的作用。小学英语教师也可以通过情境的创设来进行教学内容的导入，让学生更好地理解和接受所要学习的内容。
例如，教师在教学英语中关于食物的课程时，可以临时将教学课堂布置成快餐店的模样，并且通过提前准备好的教学道具来模拟快餐店贩卖食物时候的样子。英语教师通过选择学生的方式来让学生扮演老板和顾客，对食物进行选择，并且在交流中运用自己所学习到的英语句式，如，What would you like?和I’d like.等，在教学情境被模拟的情况下，教学课堂变得更加生动有趣，学生也会在这样的环境中更快地学会新的英语单词，并且掌握这些英语句式，知道应该在怎样的环境中进行灵活的应用。
情境导入法注重教师本身对教学内容的理解和准备，需要一定的教学素养才能开展。但情境导入法同时也是最有效的导入方法，对于学生学习兴趣的提高是显而易见的。
二、对话导入法
对话导入法主要指的是教师在开展教学活动时，让学生围绕一个个话题进行对话和探讨，在探讨中充分应用自己所学的英语知识和英语单词，这样的导入方法不但让学生练习了自己的英语知识，而且有利于教师开展新的教学内容。
例如，小学英语教师在教学“娱乐活动”这一内容时，教师就可以引导学生进行对话和讨论，谈论自己在周末中选择的活动和娱乐方式，一般来说，教师通过几个简单教学例句的讲解让学生进入对话探讨中，学生按照自己的习惯和学习的英语知识进行回答。在这样的导入教学中，学生要学会应用自己所学习的英语单词和句式，在回答时也能更好地融入英语课堂教学环境当中。What day is it today?What do you do at weekends?Which day do you like best? Do you like Sunday?等句式的讲解和回答，让学生认识到了在该类问题中应该怎样提问和怎样回答，有效提升了小学生的英语综合能力。
三、多媒体导入法
现代科学技术的发展使现阶段的教学手段也变得更加丰富多彩，多媒体信息技术由于其良好的展示性和趣味性被广泛应用在小学课堂的教学活动当中。在小学英语教学中，小学英语教师通过提前制作多媒体课件，然后在课堂教学中进行放映的方式来让学生了解本堂课所要学习的内容，从而让枯燥乏味的小学英语教学活动变得更加生动有趣。
多媒体导入法中，小学英语教师通过展示有趣、生动的图片来让小学生从视觉上认识本节课所要学习的英语知识，调动学生的眼睛、耳朵和头脑，在多媒体课件所模拟创造出的趣味性学习环境当中完成对小学英语知识的预习工作。
例如，教师在教学“the season”的内容时，就可以将春夏秋冬这个季节所展示出的情景对学生进行播放，让学生从视觉的角度来领会四个季节的特点，从而帮助学生更快地完成对四季内容的学习，并且能够在后续的学习中从心中回想起四季的相关英语
知识。
综上所述，在小学英语教学过程中，使用教学导入法能够有效地提高小学生的学习兴趣，并且除了上述所描述的教学导入方法之外，小学英语教师还可以根据自己的教学习惯和班级中学生反馈的学习状况来开展更具针对性的教学导入法。小学英语教师要深入研究教学内容和学生，选择恰当的教学导入法，从而有效地激发学生的学习兴趣，活跃学习气氛，让小学生将学习注意力充分地集中到小学英语的课堂教学当中，使小学生的英语能力得到全面的提高。