小学英语教学论文范文(2)
小学英语教学论文范文下载篇2
浅谈小学英语情景教学
摘要：《小学英语课堂教学基本要求》指出：小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。如何激发小学生英语学习的兴趣，并长久地操持这种兴趣，使之成为他们学习英语的动力，是课堂优化的关键，也是广大英语教师共同关注的问题。本文结合笔者的多年教学经验谈谈小学英语的情景教学方面的一些建议。
关键词：兴趣 情景教学 建议
兴趣是学习的前提，学习需要兴趣，学习英语就更需要兴趣。如何激发小学生英语学习的兴趣，并长久地操持这种兴趣，使之成为他们学习英语的动力，是课堂优化的关键。作为英语教师，在课堂教学中，应采用灵活有效、富有机智和艺术性的教学方法，充分发掘“以趣激学”的因素，灵活运用各种教学媒体，创设英语情境，激发小学生的学习热情。
为了让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲，最大限度地使学生快快乐乐地获取英语知识，轻轻松松地提高学习能力和英语素质。我经常采用以下几种方法来创设情景：
一、利用实物创设情景
利用实物进行教学，形象直观，能调节课堂气氛，它真实地将信息传递给每一个学生，使学生看到实物，同时记忆单词。词与形结合，强化学生的形象记忆。例如：教课文“my schoolbag”中的几个单词：schoolbag，pencil，book，pencil- case，我准备了书包、铅笔、课本、铅笔盒这四类实物放在讲台上，讲课时，我问，“How many things can you see?”并提示学生：“one、two、three、four、four things.” 只见学生们猛盯着各种学习工具，脸上露出喜爱的表情，小嘴巴微微张开，似乎想开口表达自己的心里感受了。我立即问学生“How many things do you have in your schoolbag?” 这个句型自然而然地导入本节课的教学内容：my schoolbag。当听到学生肯定的答案之后，我又指着pencil问学生：“What is this?” 随后，我运用具体的学习工具教完本节课的四个新单词，学生们也很容易地记住了单词。
二、通过游戏创设情境
对于大多数的小孩子来说，最感兴趣的事那就是“玩”字了。是啊，既然他们对玩很感兴趣，那么咱们做老师的就带他们“玩”吧。学生在“玩”中学习，实际上是―个让学生在轻松愉快的心境中接受知识的过程。例如，对单词的巩固性学习，我们可以采取以下几种“玩”法
1、看谁连词多：教师随意给出一个英语单词，然后让学生以该词的最后一个字母开头，给出第二个单词;再以第二个单词的最后―个字母开头，给出第三个单词;??例如，good→dad→ dog→green→nice→elephant→tiger→rubber→red→desk→??等。依次类推，看谁在规定的时间内连出的单词最多，然后予以适当的奖励。这种玩法简单易行，学生参与的热情高，单词巩固的效果好，“牵”出的单词多。
2、看谁学得像：在进行语音模仿训练时，为了帮助孩子们尝到地道的语音语调，我用录音机描放一句英语原声带，然后让学生自告奋勇地一个接一个地站起来模仿，其他同学共同评判，最后评出该句的最佳模仿者。
3、男生强还是女生强：男生与女生在学习上很容易产生竞争。因此，在教学中我常常把他们按性别自然分成两大组朗读单词或句子，看男生的声音响亮还是女生的声音响亮;男生的声音整齐还是女生的声音整齐;男生的语音准确还是女生的语音准确。有时，我还会让他们推出双方的代表进行此类比赛。自尊心和荣誉感是人的天性，这种天性在小学男生、女生的此类竞赛中尤其能达到极致的表现。
4、看谁记得多：几个单词，几个句子，一段对话，学下来后，我让学生以个人或小组为单位，不看书，尽可能多地说出其中的词或句子，然后，根据数量的多少决出优胜个人或优胜小组。
总之，教师通过想方设法设计种种“激励机制”让学生在不知不觉的“玩”中学习和巩固知识，使学生不以学习为苦，反以学习为乐，这是趣味教学的重要表现手段。
三、利用多媒体创设情境
多媒体是当今课堂教学中创设情境、激发兴趣的重要手段。充分运用多媒体手段，可以改变课堂狭窄的空间，调动学生的视听感官，带领学生进入生活，能让学生如临其境，如闻其声，促使他们用“心”去学习。如在教课文“at the zoo”时，先播放大象、鸟、兔子等动物的声音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声;而录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“elephant，bird，rabbit”，课堂上响起了这些动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉悦的气氛。还可用课件将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象，这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的欣赏。
四、利用课外活动提高学习兴趣
创造课外英语环境，对于学生来说是十分必要的。老师课外带头说，无论在校园中还是楼梯口碰到同学，我总会用最简单的语句打招呼：“Hi! Boy，How are you?”一段时间后，学生课外见到我，就会争先恐后地用英语招呼我，养成了用英语进行交际懂得习惯，有效地提高了学生的听说能力。此外还鼓励学生涌跃参与丰富多彩的课外英语活动。如，学唱英语歌曲、朗诵英语儿歌、英语会话表演，做些同英语有关的游戏。这些英语活动，既丰富了学生课内外的学习生活，又巩固了所学的知识，创设了浓厚的英语学习氛围，培养了学生学习英语的兴趣，使得课内课外，紧密结合，相得益彰。
兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。教学方式的转变，活跃了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质得到了较快的提高。总之，设计有效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人;不仅有利于调动孩子的学习积极性，提高教学效果，还有利于孩子身心、情感的健康发展。