初中英语方面毕业论文
初中英语方面毕业论文
初中英语是现代初中课程教学的重要组成部分。优质的初中英语课堂有利于提高学生的英语学习兴趣,提升学生的综合素质,尤其是为学生未来出国进修奠定坚实的基础。下文是学习啦小编为大家整理的关于初中英语方面毕业论文的范文，欢迎大家阅读参考!
初中英语方面毕业论文篇1
试论新课标初中英语课堂提问的设计
【摘要】长期以来，英语教学一直把英语纯粹当作评议知识来讲授。课堂提问作为组织教学、启发思维、提高理解能力的一种重要手段，因而在目前英语教学中显得越来越重要。
【关键词】新课程 英语 课堂提问 技巧
提问不但是各科老师在课堂教学中应用最为广泛的教学方法之一，也是整个课堂教学活动中必不可少的重要环节。课堂提问是英语教学中师生双边活动最基本的也是最重要的形式之一。作为一名英语教师，只有你首先掌握了高超的课堂提问技巧并将它巧妙地应用在自己的课堂教学之中，才能使自己的整个课堂教学活动流畅进行，从而取得最佳教学效果。
一、课堂提问的时机
1.新课导入时提问。针对以前学过的内容提问，借此了解学生课外复习和掌握教材的情况，起承上启下、导入新课的作用。如初三第一学期Unit7 Lesson 26 The man who never gave up 这一课，教师可以这样引入并提问ight is important to us everyone ， especially at night .But do you know who invented the electric lamb ?旨在回忆学习爱迪生伟大贡献，起到知识的衔接和铺垫作用。
2.课堂教学中的提问。为激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，这时就需要教师用引起学生兴趣的问题来调节课堂气氛。如人教版初三Unit14 Lesson54“Shopping online”一文，可以这样发问：We usually buy things in a shop。But where did Sato Miyoko buy things online? Do you think it is possible for us to buy everything online ?这种提问可以调动学生参与课堂讨论的兴趣，学生的思维就会活跃起来。
3.课堂小结时的提问。通过课堂小结提问，可以挖掘课文的深层含义、德育功能、文化内涵。培养学生的观察、归纳、推理等能力。如学习人教社初三课文 Lesson 50“Standing room only”一课时，在本课结束时，笔者设计了如下几个问题：What is the population of China ? Do you think the population of China is a serious problem and the greatest challenge ?等等，通过这样层层设问，步步求答，促使学生联系自己的实际情况去思考、去回答、去努力付诸行动。最后得出正确结论：“Our country must carry on family planning to control population growth .”
二、课堂提问的形式
1.直问与曲问相结合。在传授新教材和复习巩固的教材中，常用直问。它既可以帮助学生回忆知识，也有利于教师了解学生的学习程度和检验自己的教学效果。曲问开拓学生思路，可帮助他们触类旁通地找到解决问题途径，达到“异中求同”或“同中求异”的目的。在教学过程中可把直问与曲问相互结合适用，既有利于学生思维能力提高，又有利学生知识的掌握。
2.重问与轻问相交替。重问针对教材或教学重点连续提问，逐步深入，着重解决问题的关键。轻问是对教学中非关键的问题发问，留给学生自己去思考，不必有反馈。重问与轻问交替运用，可使学生分清主次，抓住重点，突破关键，有利于提高教学效率。
3.近问与远问相配合。教师围绕教学中疑难提问，引导学生积极思考为近问;而为后继的教学任务提问，使知识、技能连续化和系统化为远问，前者为先导，后者为前者创造条件，近远配合，相辅相成，把知识和技能纵向连贯，横向沟通，形成体系，促进学生智力的发展和能力的提高。
三、课堂提问的设计技巧
1.帮助学生温故知新。教师在上课前通常要对以前或前一节的知识进行复习，这时可以提出一些有针对性的问题让学生回答，使学生“温故而知新”。如：教<< Go For It >>八年级Unit 6时，可以先设计以下的问题来复习描写人的性格和外貌的单词和句型，鼓励学生用尽可能多的词汇来描述。“Who is your best friend?”，“ What does he /she look like?”，“ What is he /she like ?”，“ What does he / she like ?”在复习完词汇和句型后，再通过设计以下的问题来引入本节课的新的内容。“Is your friend taller / shorter / thinner / heavier than you ?”，“Does he or / she have longer / shorter hair than you ?”，“Are you more outgoing / more serious than he / she ?”虽然比较级是新的语法，但问题设计由表及里，循序渐进，步步导入，学生很有兴趣，而且很容易接受新的知识，效果甚佳。
2.帮助学生理解课文。教师对课文中的一些重点内容设计出问题，让学生回答，加深学生对课文的理解。
3.开发学生发散性思维。教师的问题设计要有助于学生思维的发散，创新能力的培养，思想情操的陶冶，要富有高度的启发性，强烈的感染力和鲜明的教育性。
4.渗透情感教育。英语教学要适应时代的需要，既要传授知识、训练技能，也要充分发掘教材中的思想教育意义，寓思想教育于英语教学中，在潜移默化中培养学生正确的人生观、良好的道德素质和强烈的社会责任感。
总之，英语教师不但要“多问”，而且要“善问”，要通过课堂提问，突出教学的重点和难点，有效地把握课堂节奏，及时调整教学方向，从而成为课堂教学的主导。英语课堂提问的技巧与艺术，不仅是一个英语教师必备的素质，而且是每节课堂教学成功的关键。
初中英语方面毕业论文篇2
浅议新课标下初中英语教学
【摘 要】在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间。
【关键词】新课标 英语 教学
一、渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境
初中生年龄段的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果英语课堂教学中忽视这个特点，也就无法营造出轻松的氛围。适得其反会让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、愉快的学习氛围有利于课堂学习。鼓励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误采取引导态度。提升了学生英语的表达能力和胆量，也在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养他们运用英语交流的习惯。
二、抓好课堂教学，改进教学方法。
课堂教学是提高英语教学质量的关键。改进教学方法才能大面积提高学生的学习成绩。那么具体如何做呢?
作为英语教师，我们要积极提高自身素质，给予语音教学以充分的重视。对于英语初学者来说，教师的一言一行都是他们模仿的对象。因此，教师在课堂上发音标准，语调合理，表达要清晰，教师要尽量多说英语，积极地为学生营造一个良好的语言环境。只有我们教师的发音准确了，学生的口语才能准确。在过去的英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手：
(一)在教学中应把时间和空间多留给学生。
给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。提出一个探究性的问题，给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间。
(二)充分利用学生的差异。
在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。
(三)创造性运用教材。
新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习;学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。
(四)要让课堂“活”起来，学生“动”起来。怎样能使学生动起来：
我们在准备教具时，可以让学生自己去准备，尽可能做到自己手里有什么，学生手中有什么。比如在教26个字母时，可以让学生在上课之前自己制作一些字母卡片;在教 0--10的数字时，也可以让学生自己准备一些电话号码、门牌号、邮编等卡片。引导学生在导入新课阶段动起来。是否成功地导入新课直接关系到这堂课的顺利进行。我通常都是都是通过值日报告来导入，一方面锻炼学生的口语，一方面训练其他学生的听力。
这种方法有一定的效果，但每天如此会引起学生的厌倦情绪。如果教师能增加一些新花样，变换一下方式的话，学生的注意力一定会保持集中。如可以小竞赛、讲故事、做游戏等等。让学生充分参与，对学生综合能力的提高有一定帮助。在操练中我们不但要学生动口，而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握所学的知识。
三、因材施教，培优补差
教学中还应注意抓两头，带中间，使所有学生都感兴趣。中低年组学生开始接触英语，本来是非常感兴趣的，可是经过一段学习后，有的学生成绩上去了，有的却垮下来了，出现了两级分化现象。所以，教学上要根据大多数学生的情况，正确处理好教学中的难与易、快与慢，多与少的关系，因材施教，使好学生有奔头，差生有盼头，全体学生有劲头。
对优等生要给他们提出更高的要求。对差生要多关心和辅导，多给他们参加锻炼的机会，打消他们对英语学习的畏难情绪，自卑感和逆反心理。对于差生在学习上取得的小小进步，要及时给予肯定和鼓励。只要教师在课堂上既充分发挥了优秀生的带头作用，又扎扎实实地帮助差生解决了学习态度和学习方法问题，就可以把差生带动起来，使学生学习英语的兴趣越来越浓。
四、理解学生，建立良好的师生关系
平等的师生关系是开启学生心灵的钥匙。平等的师生关系能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，交际也更加活跃。在教学过程中，教师的态度会直接影响学生的参与。要想轻松调动学生的学习兴趣，让他们积极主动地运用所学知识在创设的语境中自由交流，如对待朋友一样平等对待学生。例如教材的阅读课文之前都有话题讨论，当展开交谈的话题时，教师创设融洽、开放、平等的课堂氛围有利于引导学生积极主动地加入讨论，自由地发挥甚至另辟话题。在此过程中，教师不妨做一个热心、耐心的听众，做一个朋友，及时、有效地提供帮助。你会发现此时的学生一个个精神抖擞、兴趣盎然、思维活跃，对接下来知识点的拓展和课后复习都能起到很好的带动作用。
总而言之，要把理论和实践相结合，不断的提高自身素质，多学习别人的优质课，取其精华，弥补自己在教学过程中的不足之处。
猜你喜欢：
1.初中英语毕业论文
2.英语专业论文范文