英语有关初中教育教学论文
新课改的推行,使初中英语教学面临新的形势与挑战,初中英语教学目标随之提高。下文是学习啦小编为大家整理的英语有关初中教育教学论文的范文，欢迎大家阅读参考!
英语有关初中教育教学论文篇1
探索新课标下初中英语教学方法
摘 要：本文探索在实施初中英语新教材的过程中采用的各种新颖的教学方法：激趣法、创设情境法、活动育智法、联系法、组合法、类比法，以更好地激发学生的学习动机与兴趣，切实提高学生的英语听说读写能力。
关键词：英语新教材 以人为本 教学方法 激趣法 创设情景法 活动育智法 联系法 组合法 类比法
综观英语人教版新教材，它充分体现了“以人为本”的教学理念。教材的编排与内容注重学生的发展，教材的内容更贴近学生的生活，紧紧地反映时代的变化，着重培养学生的创新精神和独立思维能力，让学生更多地获得为适应学习化社会所需要的英语基础知识和基本技能。因此，我们在实施新教材的过程中，要探索新颖的教学方法，以更好地激发学生的学习动机与兴趣，切实提高学生的英语听说读写能力。
一、激趣法
教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。
可以说，没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。在这个关键时刻，一方面，我帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。比如在引导学生读、记单词时，就教给拼读规则。同时，继续采用新奇而具“刺激”的教学手段，如放录像、挂图配合录音，开展“默写单词、首诵句型”的竞赛，等等，以帮助学生维持兴趣。另一方面，在情感领域里，我帮助学生了解学习材料，明确学习目的，以提高学英语的理性认识。同时，帮助学生建立英语学习的目标体系，指导他们寻求达成一个个目标的途径和方法，鼓励他们在达成目标的过程中克服困难，磨练意志。如此不断努力，一个个目标实现了，积小胜，成大胜，学生的学习兴趣就更大、更持久。
二、创设情境法
任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来进入学习状态的。这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此，我在课堂教学中注意创设情景，创设语境，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。主要做法是：①建立课前2分钟用英语提问值日生制度，使学生牢固掌握每一课的Everyday Sentences。②课堂教学中多讲英语，让学生置身于英语的语境之中。利用实际生活情景、表演情景、模拟交际情景、直观教具创设情景等形式，帮助学生听懂英语，进而理解枯燥的单词、乏味的句型。③课堂答问，师生用英语作简单对话。④遇到内容有情节的课文，组织学生扮演角色，说一说，演一演。⑤每节课尾留出5分钟，让学生用英语练“说”。其内容是新学过的知识，其形式或是看图说话，或是自由会话或叙述某事某物。
三、活动育智法
活动为了巩固、扩充知识，活动为了发展思维、培养能力，则是我所说的“活动育智法”。
首先，我通览全学段英语教材，精研课文，然后，根据课标要求和教材的知识体系和能力训练体系，分单元设计活动内容、活动形式。如，练唱字母歌及英语歌曲;猜谜语;背诵小诗;模拟会话;讲述内容简单的小故事;角色扮演，等等。这些活动多放在课内进行。有些活动还可放在课外进行。如开辟“每周10题”的英语学习专栏，选出与课文内容相关的练习题或短文，供学生自学，以巩固新知，拓展知识视野。再如，开展“结对子，一帮一”活动，“对学”之间的活动主要是随时随地，见缝插针，触景生情，自由会话;还时常举行朗读、讲故事、练说话竞赛、期末举办英语晚会等，以训练和提高学生的读、说能力。
四、联系法
把学生学过的诸种句法时态放在一起进行对比联系，不仅使学生复习巩固了这些内容，而且又增加了总体认识。这种联系分为表象联系与实质联系。
例如，讲授现在完成进行时，首先我们进行表象联系，把现在进行时、过去进行时、将来进行时和现在完成进行时进行对比分析：
现在进行时：I’m studying the English grammar now.
现在进行时：I was studying the English gram mar at six yesterday evening.
将来进行时：I will be studying the English grammar tomorrow afternoon.
现在完成进行时：I have been studying the English grammar since 1976.
通过上述例句我们可以看出，前三种进行时态表示在各个不同的时间正在进行的动作，强调的都是动作，其区别只在于动作正在进行的时间不同。而现在完成进行时表示的是从过去某个时间开始直到现在还没有结束而一直保持的一种状态。由此我们可以看出，前三种进行时态之间有着本质的联系，而现在完成进行时与它们则只有表象
联系。
五、组合法
动词→谓语动词→非谓语动词(不定式、分词、动名词)，这是学生过去学习英语动词的一般顺序。学生过去对三种非谓语动词只是孤立地学习各自的具体用法，缺乏对它们的理论性的归纳，更没有把它们和动词总体结合起来进行系统学习。根据联系原则，有必要把上述的各个语法主体结合起来探索其本质。但如果按照学习动词的一般顺序进行总和，又会使学生产生重复的感觉。所以，我从非谓语动词的三种具体形式入手，归纳非谓语动词的本质所在，进而反向讲授动词总体的情况以及它们之间的联系。首先，强调非谓语动词也是动词，它们是动词总体中的组成部分，它们在动词中的地位是由于它们不能单独作谓语所致。其次，非谓语动词并不是不能作谓语，而只是不能单独作谓语，它与助动词结合也可以构成谓语，从而使学生有新的感受。
六、类比法
在讲授定语从句时，不是通过学习定语来掌握定语从句的性质和用法，而是通过一个并列复合句,经过转换使之变成定语从句,在某个关键词上下功夫,从另一个侧面来说明之｡例如:This is Wang Ping and she studies English very well.
这是一个并列复合句,用连词and把两个简单词连接起来｡如果我们用who这个词来代替and和she,这个句子就变成了:This is WangPing, who studies English very well.
这样就成了一个定语从句｡由于句中的who代替了原句中的连接词and和代词she,所以who称为关系代词｡替换后用who引导的这个句子就由原句中的能够独立存在的单句变成了一个主句的句子成份，这就是定语从句的性质所在。
英语有关初中教育教学论文篇2
浅谈新课标下初中英语有效教学
摘 要：新课标强调，初中英语课程教学要从学生的学习兴趣出发，初中英语的课程设计要注重培养学生的学习、应用能力，促进学生有效思维、积极表达。新课标倡导建立开放灵活、多元主体的教学模式，保障初中英语的课堂教学的顺利实施，从而通过课堂教学传播知识，是学生学习知识的重要渠道。英语作为初中生必须掌握的重要语言学科，其课堂教学和学习效率直接关系到学生以后的前途。在新的英语课程标准的风潮下，如何提高英语课堂教学的有效性是一个值得深入思考的问题。本文就新课标下英语教学问题进行了分析，并提出了相关解决方案。
关键词：新课标;初中英语;教学方法
社会生活的信息化和经济全球化使英语的重要性日益突出。传统英语教学注重讲解与传授，忽视了对学生实际语言运用能力培养的倾向。新课标下的英语教学，强调学生的学习兴趣，从生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学，同时更加重视对学生各方面综合能力与素质的培养，使得英语的学习不再局限于语言的范畴，而上升到情感与思维的培养层面，促进学生能力的发展。
一、新课标下初中英语教学问题分析
初中英语课堂教学缺乏有效性的原因，目前最新的国家课程标准要求英语教学要多层次、复杂地呈现，这对于教师驾驭课堂的能力要求高，虽然教师在实际教学中已取得一定成绩，但仍缺乏教学有效性。具体表现如下：
1.英语教学目标不明确
在新课程的改革中，许多教师只追求教学气氛而忽视教学目标。教师在教学中经常打断学生思路，从而出现主次不分、本末倒置的教学现象，影响了学生合作学习有效性的发挥。
2.把“自主”学习当成放任自流
为发挥学生主体作用，有的教师便放任学生自己学习，学生因缺乏明确、有针对性的阅读指导和学习任务而没有相应的学习反馈，学习效率无从谈起。
二、初中英语课堂教学实现有效性的具体措施
英语教学作为一门语言教学，其主要目的是培养学生的言语技能，即运用语言的能力。要提高学生英语学习的有效性，就应当贯彻新课标的教学理念，实施行之有效的初中英语课堂教学措施。
1.及时与学生沟通
沟通是教师走进学生内心最好的方式。良好的沟通利于教师了解学生的优、缺点，鼓励学生在英语学习中树立信心，提高要求。恰当的期望值会使学生信心倍增。
英语教学的主要目的是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，它强调师生之间、学生之间的双向互动。英语课程改革强调课程的学习不能局限于普通的教与学，要充分调动学生的积极性，让学生主动学习，将传统的以教师为主体的教育模式转变为以学生为主体的新型教育模式。在课堂上鼓励学生多说、多做，积极参与课堂讨论，大胆地表达自己的想法。英语课堂不再仅仅是一个语言的学习过程，更是一个形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
2.提高英语素养，影响学生学习态度
与其他学科相比，语言学科与情感态度的关系更密切。具备扎实的英语素养，庞大的词汇储备与出众的英语听、说、读、写、译技能的英语教师会激发学生对教师的崇拜，从而加深学生对英语学习的兴趣和动机，起到促进教育的作用。
3.营造轻松愉快的英语课堂氛围
对于学习压力比较大的学生来说，如果教师在初中英语课堂教学过程中，挖掘一些文章中的情感素材，插入一些与学生生活相关的话题，可以有效缓解紧张的英语学习气氛，营造较为轻松愉快的氛围。教师应当多激励，让学生通过情感体验，享受学习乐趣。
教师要时时关注学生在初中英语课堂教学上的状况，适时引导学生，营造积极向上的课堂氛围。培养学生主动进行英语学习的习惯，提高初中英语课堂教学的有效性。
4.优化教学过程
优化教学过程，创设有效的课堂教学是每一位教师要面对的问题。课堂活动是有效教学的重要途径，是教师与学生互动的过程，是维系课堂教学活动的纽带，也是课堂教学的核心。只有开展大量丰富课堂教学活动，使英语课堂交际化，才能使学生掌握听说读写的基本技能，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。
5.增加课堂活动
(1)课堂活动的必要性
有效的课堂活动设计与组织是一项创造性劳动，是教师最主要也是最困难的一项工作。它需要教师不懈努力，它既反映了教师的教学能力，也体现了教师的敬业精神。不同的教学内容有不同的活动形式，同一教学内容也可创造出多种不同的活动，而不同的课堂活动又会带来不同的教学效果。同时，有效的课堂教学活动有利于学生个性的培养和发展，通过活动，不同层次的学生都能用已知的经验和知识认识解决新的知识，取得事半功倍的教学效果。开展有效的课堂活动是新课程改革对有效课堂教学的呼唤。在实际教学中，许多教师误把“满堂问”等同于启发式教学，或是误把完成众多的任务看作是解决问题的活动。因此，教师有必要对课堂活动进行预设，但不能完全依赖预设，否则就会造成只有预设的投入而没有生成的精彩。只有预设而缺少生成的课堂活动并不能真正激发学生的学习兴趣和积极性。有效性的课堂活动应从学生的生活经验和兴趣出发，活动内容和方式应尽量真实。
(2)如何开展课堂活动
在英语课堂教学中，教师应该设计出一些新颖、有趣的课堂活动，以激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，激活学生的思维，使他们主动地获取知识、提高课堂教学效果。课堂活动应该成为课堂教学的主要方式，成为发展学生智力、情感的纽带，成为学生增进了解、显露能力、展示精神风貌、充分发挥主体作用的有效途径。
“教育即生活”，教师设计的课堂活动应保持着生活的素材、样态，弥漫着生活的气息，彰显着生活的色彩，能调动学生已有的生活经验，让学生在一个简约的、生活化的课堂中，主动参与，主动实践，主动思考，主动探究。
同时，适当增加一些课堂活动是实现英语课堂有效教学的重要途径。有效的课堂活动教学应具备目的性和针对性，要服从教学目的和任务，不能只顾追求形式新颖而不顾内容，要以学生的学习活动为载体，设计行之有效的课堂活动。同时，教师还要灵活运用各种活动策略，做到形式新、内容活、意义真、效果实，达到知识与技能、过程和方法、情感态度价值观三维目标的和谐统一，实现主体参与教学活动的最佳组合，达到有效教学的最高境界。
英语是国际上使用最为广泛的语言，是我国外语课程中最重要的一个语种。学习英语，既是让学生通过日常的课程以及活动来逐步掌握英语的各种知识和技能、提高语言实际运用能力的过程，更是让他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，掌握有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
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