新课标初中英语论文
新课标初中英语论文
新课标要求教师提高教学效率，培养学生的自主学习能力。因此，教师应该转变教学理念，准确定位自己的角色，要体现学生的主体地位。下文是学习啦小编为大家整理的关于新课标初中英语论文的范文，欢迎大家阅读参考!
新课标初中英语论文篇1
浅谈初中英语新课标学法指导
摘要：在英语教学中，加强英语学法指导是大面积提高英语教学质量的根本途径。在教学过程中，教法与学法是 相互作用的整体，只注重教法而忽视学法，尤如飞机两翼缺了一翼。把学法研究与教法研究有机地结 合起来，从根本上解决学生"学"的问题，充分调动学生学习的主观能动性，提高学生的学习能力，才能真正 达到新《大纲》有关强化"学"的功能的要求。
关键词：英语学法;教师指导
素质教育的推进和新课程标准的实施都在培养学生掌握知识、技能的综合能力。而传统的教学忽视了学生的个性差异和知识的内在联系。新课程标准主要是让学生主动参与，培养学生的自主学习能力，在有限的时间内用科学方法获取更多的知识，提高学习效率。学习英语，真正的学习主人是学生本身。设若学生不愿意学习，那么再高明的老师也是教不会。因此，作为学生本身，要有自信心，积极去学习。除此之外，还要有科学的学习方法。本人拟就初中英语新课程几种学习方法略陈管见：
1.建立学习目标，进行目标教育
教学中制定的学习目标是可观察、可操作、可测量的，而且要求"师生共同认定目标"。这不仅要求学生明确方向，自激自励，树立争取达标的信念，而且还应该在整个学习过程中以目标为导向，规范和调节自己的学习行为。
从学生一开始上第一节英语课，就要对学生进行学习英语的目的性教育，给他们讲述英语在国际交流和日常生活中的作用，让学生充分认识学习英语的目的性和重要意义，从而激发他们学习英语的强烈持久的动机。在以后的教学中，这种目的性教育要与每单元甚至每节课的学习目标结合起来，使学生的学习动机转化为学习需要。
在每节新课之前，给学生提出明确的学习目标，每单元对学生进行达标检测，每个学期的期中、期末考试前，让学生自己制订出学期大目标。由于平日每个单元的目标都实现了，复习期间学生的学习积极性仍很高，大部分学生都能实现自己的学期大目标。这样，学生能够紧紧围绕目标组织学习，学习每一部分知识，首先做到心中有数，科学地支配时间，安排好各项学习目标和实施计划，彻底消除了学习上的随意性和盲目性。
2.注意指导学生培养语感
英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践，又指导语言实践。要学好用好英语，就应该具备良好的语感。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化。
2.1加强朗读，增强语感。对于英语的学习，读得越多，读得越好，就越能体会到句子文章的思想内容并受到感染。
2.2品味语句，体会语感。文章的中心思想，作者的思想感受都是通过主题句表达出来的。我们只要抓住这些重点的词句进行分析、比较和细细品味，学生的语感就会升华。在反复阅读过程中既理解了文章的主要内容，又加强了语感的培养。
2.3背诵课文，深化语感。背诵课文则是培养语感的重要方法。语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。背书时输入的"语言形式"、文字符号中的形义和已有的各种知识融汇，会共同作用于大脑，产生一系列的反应活动，如感觉、知觉、思维、判断和分析，这就是语感的形成。语感强了，那么理解力就强了，语言表达就会流畅得体，表现出来的就是学习外语的高效率。
3.加强并提高学生自学英语的能力
"授之以鱼，不如授之以渔"。加强培养学生的听、说、读、写的能力和自学能力是初中英语教学的主要内容。只有学生具备一定的实际运用语言的能力和自学能力才能在进一步学习和运用外语时继续提高，才能在遇到新问题时能够钻研并解决问题。从这个意义上讲，学生在学校里获得自学能力比获得外语知识似乎更具现实和长远的意义。
特别提倡"启读练知结"相结合的原则。启就是启发，以此引起学生的阅读兴趣;读就是阅读，是关键所在。阅读重在理解，不仅是文章整体与细节的理解，还有词的理解。练就是练习，通过不断的练习，提高阅读的能力，提出问题并解决问题;知就是知晓结果，也就是得到答案，是对阅读训练效果的检验;结就是总结，概括全貌，使所学的知识系统化、整体化。这五个环节缺一不可，互相练习，是统一而系统的教学手段。
4.培养学生听说读写能力，开发学生的语言智能
英语教学的根本目的就是要培养学生的听说读写能力。教师要从听说读写入手，在教学中努力创设语言智能的学习环境。语言智能就是个人身上所表现出来的对语言文字的掌握能力，语言智能和其他几种智能有密切的关系，各种智能的开发，往往要由语言智能开发的程度来决定。从这个意义上讲，语言智能是多元智能中的核心智能之一。听说读写是学生学好英语必须培养、提高的基本技能。教学中教师要训练学生的说话能力，指导学生朗读或复述所学或所听到的内容，把文中要表达的意思清晰地复述下来，复述时要注意语音、语调。
另外英语教学中的口语练习和测试是必不可少的。应经常让学生根据所学知识编出对话或改写成短剧进行表演，或者给他们一些感兴趣的话题，开展大面积、有目的的口语训练。听说读写是相辅相成的，听是理解和吸收口头信息的手段，读是理解和吸收书面信息的手段，说是口头信息的表达，写是综合能力的体现。听、读是语言的输入，说和写是语言的输出，只有足够的输入，才有一定的输出，因此，初中英语教学要注重这四个方面的综合训练和能力的提高。
新课改下的初中英语教学，教师不能只注重知识的灌输，应当创新的教学模式，注重学生的综合英语应用能力的提升。在素质教育并为真正推行之前，创新的教育模式也为今后素质教育的发展打下良好的铺垫，因此教师应当担负起这个任重道远的担子，为社会作出榜样，为教育事业做出贡献，为学生综合素质的发展做出贡献。
新课标初中英语论文篇2
试论新课标下初中英语教学方法
摘 要：新课标要求教师提高教学效率，培养学生的自主学习能力。因此，教师应该转变教学理念，准确定位自己的角色，要体现学生的主体地位。首先要激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论和大胆回答问题。要注重夯实基础，可以引导学生反复记忆，落实好基础。要创设情境，营造和谐的课堂氛围，运用灵活的教学方法，切实提高课堂教学效率。
关键词：教学方法;学习兴趣;重复记忆;创设情境
初中生普遍觉得英语学习难度较大，学习效果不佳。一方面，学生缺乏兴趣;另一方面，教师教学方法不当。兴趣是最好的老师。如果学生对某一学科不感兴趣，课堂教学效率必定难以提高。教师应该根据学生的心理特征，首先激发学生的学习兴趣。其次，要注意革新教学方法。下面笔者结合自己的教学经验，谈谈初中英语如何运用合理的教学方法。
一、激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有 love what you do，才会 get what you love。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来的，而且变得越来越浓。首先，作为一个老师，要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力。
其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。
最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。
二、重复记忆，打好基础
英语是一个持续学习的学科，各个环节相互关联又相互辅助，如何才能学好英语呢?有关老师给出了一些解决的方案。单词：首先要攻克的难关，包括音标、解释、拼写等。
解决方案：①早期靠大声朗读拼写，通过听觉来记忆，记忆没有诀窍，只有重复重复再重复，不管用什么方法，记住就行;②等词汇量有一定积累时，靠海量阅读(记住是海量)，什么都读。听：听是一种感觉，是一种意识，是建立在词汇量基础上的能力。解决方案：重复听，什么都听，建议从听英语歌曲开始。关于“说”的解决方案：最难掌握的技巧，没有捷径，只能靠反复说。关于“读”的解决方案：早期跟着磁带大声朗读就行了，尽量去模仿语音、语调，口语也可以得到加强。朗读，模仿是关键，一定要大声，这个很重要，对于口语和听力都靠这个提高。注意音标，找出规律，可以帮助记忆单词。基础很关键。在刚开始英语教学时，应当抓好学生的语音关、书写关。
①过语音关。教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。反复认真的模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿，养成良好的语音习惯。对于长词、长句的语音训练，要分音节和语段训练。大声朗读对学生语感的形成，帮助会很大。
②重视书写要从刚开始就要抓好学生的书写，对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。对学习有困难的学生，作业要当面订正、指导。书写差的，指导学生进行规范的书写，图快不认真的，让他重做;抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝抄袭现象。
三、创设情境法，培养良好的学习氛围
任何人的学习活动总是在特定的背景中进入学习状态的。这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此，教师要在课堂教学中注意创设情景，创设语境，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。创设情境法主要做法有：
(1)建立课前
3 分钟用英语做值日报告制度，使学生牢固掌握每一课的Everyday Sentences。培养学生单独用英语讲一段话，如每日见闻，谈所熟悉的人，爱好、景色等。一般可先安排口语较好的学生，给其他学生树立榜样。对于稍差的学生，在课前把任务布置好，帮助他们做好准备，以致能在课堂上表现得很出色。使学生感到只要努力就可以取得成绩，感到自己正在不断进步，有所收获。
(2)在课堂教学中大量使用英语，让学生置身于英语的语境之中。
利用实际生活情景，表演情景，模拟交际情景，直观教具创设情景等形式，帮助学生听懂英语，进而理解枯燥的单词、乏味的句型。具体可采用：①利用现行教材大量对话式内容，由学生们表演。把程度不同的学生组合成一组，对白多的角色由较好的学生扮演，对白少的角色由差生扮演，这样促使同学之间在准备过程中，相互帮助，团结协作，学生们寓语言训练于愉乐之中，巩固了所学的知识，口语表达能力得到锻炼。②复述是口语训练的重要形式，能够提高学生综合运用语言知识的能力。
可以用不同的人称、时态、语态来表达所学的内容。老师可以按着故事的情节为线索，把重点词句投影到黑板上，或以时间顺序，类别等为线索画成表格，引导学生复述。这样做，学生们在复述时有章可循，不会感到吃力，避免死记硬背。也可以用简明、易画、生动的简笔画。老师可以边画边引导学生叙述，语言和画面结合起来，创造语言环境、帮助学生理解记忆，有利于增强学生的表达能力。
总之，初中英语的教学方法需要教师们的不断改革创新，以适应学生发展需要。
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