初中英语教师职称论文参考
初中英语教师职称论文参考
英语是学生今后发展的必备技能,初中英语的高效教学可以激发学生学习的热情,促使其以更好的状态参与到英语知识的学习当中,为其今后的发展做出更好的铺垫。下文是学习啦小编为大家整理的关于初中英语教师职称论文参考的范文，欢迎大家阅读参考!
初中英语教师职称论文参考篇1
浅论初中英语作业创新设计
【摘要】教师应当首先具有创新意识，作业设计要有导向性，趣味性，启发性，开放性，激励性，差异性，时代性。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识。
【关键词】导向性;趣味性;启发性;激励性;差异性
二十一世纪中国教务长育进入了改革与创新的时代，由老师“一言堂”的传统课堂教学形式被丰富多彩的新型课堂教学模式所取代。学生成了真正的学习主人。老师们对课改投入了巨大的精力，但与此事时我们也不难发现，传统的英语作业形式与新型的英语课堂教学很不匹配。因此，这就需要我们每一位英语教师开动脑筋，设计出新颖的英语作业形式来巩故和丰富课堂所学。结合多年教学经验提出心下英语作业设计的几项原则，以供同行们参考：
(一)设计要有导向性
学英语离不开作业，但作业量并不是多多益善，而应是适度。关键是作业必须有正确的导向性，即作业应是教学目标的强化，突出重点，难点，促进学生良好学习方法的养成。如英语小作文是初中阶段的重点，又是难点。如何进行训练呢?其实平时可以利用教材进行了即时训练。课文如是对话型的，就retell the text， make a dialogue about the text with your partners.
(二)设计要有有趣味性
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”这种成就感一方面是学生认真学习后获得的丰厚回报，另一方面受重视的今天，越来越多的英语出现在我们的周围。只要留意，就能发现随处可见的英文商标，中英文广告和标牌。让学生在日常生活中留意并动手去收集，摘抄这些词句，然后运用于课外作业之中，就能有效地激起学生学习英语的兴趣，产生学习英语的动力。
(三)设计要有启发性，开放性
开放性作业是指没有唯一答案，允许发表不同看法，鼓励创造性思维的作业成绩。有的作业成绩甚至在文章中找不到答案，而是从学生的阅读或生活储备中找与作业相关的答案。提供解题思路和答案的多元化。这类作业有利于测试学生的创造性思维和创新意识。如学习What is this\that?和What are these/those?可以在黑板上画一些线条，几个方框或圆圈，要么画一个比较模糊的图，学生可以发挥想象力猜测它们是什么，然后学生会把所有学过的名词都想出来。效果出乎意料。有的同学把直线想象成是pen，ruler，road.有的同学把圆想象成是egg，cake，sun，ball.把方框想象成是box，room，computer等。这样既避免了枯燥的用图片或实物进行呈现，又能大大激发学生的兴趣和发散性思维。
(四)设计激励性作业
《英语课程标准》(实验稿)要求在学习过程进行情感和策略调整。以形成积极的学习态度。促进语言实际运用能力的提高。设计激励性作业，有助于培养学生积极主动的学习态度。
让学生“录制磁带”，进行评价，这样的课外作业对学生的学习起达到了一定的激励作用。语感是从不间断的朗读中潜移默化而来的，优美的语言、动听的语调，离不开经常性地反复听录音，但单调机械的重复听读很容易使学生产生厌倦心理。这时如果让学生模仿课文进行朗读并录下自己的声音，学生就会三番五次、不厌其烦地练习，不用老师号召就能达到最佳的教学效果。老师在每次听完学生作业后，录上一些自己的评语加以缪正，提出要求，进行鼓励。会使学生更乐于接受，师生间的距离便无形间地缩短了。激励性的评价可以让学生体会到成功的喜悦，从而激发了学生的学习动力。
(五)关注个人的个性差异，分层设计作业、
承认个体差异，因材施教。“让每个人的个性得到自由地发展”(马克思)。教师在设计英语课外作业时要从学生的实际情况出发。分上、中、下三个层次来设计，考虑个别差异。值得一提的是，教师在布置作业时，不能硬性规定哪些学生做哪类作业，否则会伤害学生的自尊心，挫伤学生积极性，要让学生自主选择，要让每一位学生都感到“我能做，我会做，我想做”，从而体验成功的喜悦。这样，作业内容分层、数量分层、时间有短期和长期之分，在内容上安排较合理的梯度，让具有不同层次的学生在基础和能力上各得其所，而且不断提高其层次，允许不同层次的学生达到目标的速度存在一定的差异，既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识，关注了每位学生的成长和进步。
(六)作业设计要具有时代性
语言具有时代感，作业设计也应符合时代气息。教师设计教学内容时要注意把教材内容活化于实际的过程中自然而然地发展语言能力。从而拓宽学生的思维，培养他们的创造性思维和创新意识。如在教二年级课文Bill Gates时，由于学生对比尔.盖茨不是很了解，所以为了让学生更全面深刻地了解这个人物，我要求学生利用电脑上英语网查找他的照片和生平等方面的资料。电脑是信息化社会的产物。是学生感兴趣的东西。这样既锻炼了学生的电脑操作能力和英语阅读能力，又能快速提高英语表达能力。
学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程，课外作业是这个过程中不可缺少的部分。教育的过程本身就是一种探索与创造，只有不断探索英语课外作业设计的新思路、新方法，引导学生在课外作业中发现问题、解决问题，才能培养学生学习自觉性和自主性，使他们成为具有开拓精神和创新意识新型人才。
素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋。我们教师应该通过对学生作业的创新设计，教师应注重培养学生的学习运用能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间;总之，我们教育工作者，应重视英语教育中的创新，才能全面提高初中英语教学质量。
初中英语教师职称论文参考篇2
浅谈初中英语学法
摘要：初中英语是中学的核心课程之一，教育界和理论界对英语教学进行了大量的研究。初中英语教学的关键在于培养学生对英语的学习兴趣，把握英语记忆规律，从而提高英语听说读写的能力。本文对英语教育与学习中的问题展开研究。
关键词：英语;教育;学习
通过近几年的英语教学，我认为要学好英语无捷径可走，投机取巧是行不通的。然而如果我们掌握了学习英语的科学方法，结果将事半功倍。我认为英语学习成功的关键在于方法和恒心。具体地说，学习的效率是指学生学习花更少的时间、学到更多的内容。无数的实践证明英语学习的方法跟英语成绩是成正相关的，对于学生形成终身学习、自主学习英语的能力起着至关重要的作用。笔者从以下几个方面论述英语教学过程中的策略和方法。
1.推动英语教学改革，完成教学目标
英语教学改革是我国当前教育改革和发展的重要内容。课程改革必须转向以学生发展为本，强化学科基础知识的重要性，并且与现代信息技术结合。以往的教学强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。我们应鼓励学生主动参与，乐于学习，培养其获取新知识的能力。我们应该根据不同阶段及自身状况确立短期目标。
目标是动力，是责任感的体现，更是前进方向。学生形成积极的学习态度和健康向上的人生态度，培养科学的世界观、人生观、较直观也是非常重要的。教师恰当的处理学生本位、知识本位与社会本位的矛盾，在照顾知识内在逻辑性、系统性的基础上，增加英语课程对学生的适应性。做到以上几点，教学目标有望实现。每节课有一个小目标，一段时期内，如一个学期，一个学年会有一个大目标，这样会在教学层次和知识积累上有很大的提高，其核心在于不断培养学生的英语素质。
2.重新定位师生关系
人人都有推爱心理，爱屋及乌，学生喜欢教师，自然就喜欢教师所教的学科。要想得到学生的爱，教师首先要爱学生。初中生正处于青春萌动、叛逆的时期，这时的学生最渴望得到社会的认可和尊重。所以在课堂上，教师要放弃"我是老师我说了算"的权威形象，要走下讲台，和学生站在一起。课前不仅要充分备课，更要充分研究学生，站在学生的角度考虑他们的需要是什么。课下更要主动走进学生，和他们交友，给予他们充分的尊重和理解，用真心换真心。站在"学"的角度完成"教"的工作，对融洽的师生关系的建立是有裨益的。
3.营造快乐学习的环境
在班上创建"英语角"，发动同学贡献出自己的好的双语读物全班分享。每周推荐一首英语小诗，或者两句英语警句，下附中文，书写在小黑板上。把新一周学习的单词和短语中，较为难记的用彩色记号笔书写在卡片上在墙上张贴。每周教学生唱一首英文歌。提供英语笑话素材，鼓励学生在下午上课前上台讲。总之，发动脑筋，努力营造让人愉悦的英语氛围，让学生感觉到，学习英语也可以成为一件很有趣的事情。
4.多种记忆法
4.1 归类联想法。由一个词联想到同一类别的词，归纳成表，可加深记忆。如由father联想起mother，daugh ter，son，brother，sister，uncle，aunt等家庭成员的名称;由head联想起face，eye，nose，ear，mouth，tooth，nec k，chest，back，arm，hand等众多表示人体器官的名词;由car联想到bus，train，ship等各种交通工具。
4.2 类比联想法。由于客观事物在本质或现象方面有类似的地方，因此我们可以用类比联想的形式比较同形 同音而意义不同的词。如right(右方)与right(正确的)，light(光)与light(轻的)。比较音同而词形，词义均不相同的词。如weather(天气)与whether(是否)，deer(鹿)与dear(亲爱的)，where(哪里)与 wear(穿)。
4.3 接近联想法。可在学习材料中寻找有关因素为"支点"而进行联想记忆。如Frenchman这一名词意为"法 国人"，拆开看，它是由French和man构成，由此联想起一个句子"Frenchmen speak French in France。"又联 想"Germans speak German in Germany。"还可联想起由man组成的复合词如postman，salesman，policeman，dus tman，fireman，workman，milkman等等。
4.4 "顺口溜"法。顺口溜可帮助学生记忆单词、语音、语法规则，收到复习效果，提高记忆效率。如巧记 序数词顺口溜：1 2 3各有异，8少t 9少e，ve，f两兄弟(five，fifth，twelve，twelfth)，以y结尾改ie(twenty，t wentieth);巧记oo发短音的单词"好脚站在木头上，遇到老k发短音"(good，foot，stood，wood，book，cook…)。
4.5 循环复习法。遗忘是心理活动的普遍现象，具有先快后慢的规律。要防止遗忘就要定期循环复习，而不 要在忘记之后再重新记忆，在时间间隔上，采用先短后长的形式。如当天内容当天复习，复习后做作业;然后 隔一二天复习;继而隔一、二周复习;再后隔一个月复习;期中、期末再总复习。用这种方法来滚单词、词组 效果颇佳。
4.6 最佳心态法。学习外语的心理要素包括学习情绪和考试心理卫生。遗忘是学习英语的一大障碍，为了战 胜它，增强记忆欲，必须创造一种最佳的心理状态，这种心态含有自信心和成功感，创造愉悦的心情，才有强 烈的记忆欲。对差生要多鼓励少责备，帮助他们树立自信心，授于记忆方法，促其心态平衡，心情舒畅，使记 忆神经处于活跃状态。
学法的掌握关键在于教师的"教"。一方面，教师在教课过程中体现学法，指导学生探求获得知识的过程 和方法，提供学法模式;另一方面教师可通过专题讲座、咨询等形式给予指导，让学生获得适应自己的方法。
5.和谐关系
师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高。毕业班的英语课很难教，枯燥无味，语法多，课文长，需要有基础、又要有毅力和耐心的学生才会跟得上。这时如果融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从教师的安排与指导，促使教学质量的提高。相反，则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高。 和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要，如关心、尊重、自身价值。根据这些，需要了解学生需要什么，及时解决学生的合理需要，而有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决，并作好解释工作。
在不断的教与学的过程中，要真诚地热爱每一个学生，关心、理解、体贴、尊重、信任他们，相信每一个学生都能够在自己的德智体诸方面得到逐步的完善。每个人都有被别人肯定的希望，一旦得到了满足，就会产生巨大的兴趣。他们也就尊重、依赖、喜欢我们，从而融洽了师生感情。所以我们既要做好引导者，又要成为一个热心和耐心的听众，更应该成为谈得来的朋友。这样不断地深入培养，才会出现乐教乐学的喜人局面。
总之，九年级阶段学习的方法很多，以上三点是我多年从事毕业班英语教学比较有效的方法。只有让学生们树立学习的信心，从而夯实基础并有针对性地训练，才会提高学习效果，构建真正精彩的教学。
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